九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 7.1 燃烧和灭火教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级化学上册第七单元“燃料及其利用”中的“7.1燃烧和灭火”章节，重点介绍了燃烧的基本原理和灭火的基本方法。教材通过实例和实验，让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，并引导学生运用所学知识解决实际问题。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，实用性强。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。通过实验探究燃烧和灭火的原理，学生能够运用观察、实验、分析和推理等科学方法，提高解决实际问题的能力。同时，引导学生认识燃烧对环境的影响，培养节约资源、保护环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的化学概念，如物质、分子、原子等，以及简单的化学反应。此外，他们对燃烧现象有一定的直观认识，可能了解一些日常生活中的燃烧实例，如蜡烛、火焰等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来观察和验证化学现象。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的观察能力和动手操作能力，能够熟练进行化学实验。学习风格上，学生中既有偏好通过实验直观学习的，也有倾向于理论分析和逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习燃烧和灭火这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解燃烧的条件，包括可燃物、助燃物和着火点等概念；二是掌握灭火的原理和方法，如隔绝氧气、降低温度等；三是将理论知识与实际应用相结合，例如如何安全使用火源，如何在火灾中自救等。此外，部分学生可能对化学实验的严谨性和安全性缺乏足够的认识，需要在教学过程中加强指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括九年级化学上册第七单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如燃烧现象的动画演示、灭火方法的视频资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括酒精灯、火柴、干冰、灭火器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的燃烧现象，如烹饪、取暖等，提问学生：“你们知道这些燃烧现象是如何产生的吗？”

2.提出问题：引导学生思考燃烧的条件，提出问题：“燃烧需要哪些条件？如何才能使燃烧停止？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师总结学生的回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.燃烧的条件（5分钟）

-讲解燃烧的定义和三个基本条件：可燃物、助燃物和着火点。

-通过实例分析，如蜡烛、木材等，让学生理解燃烧条件的具体含义。

-实验演示：展示燃烧实验，让学生观察燃烧现象，加深对燃烧条件的认识。

2.灭火的原理和方法（10分钟）

-讲解灭火的原理：降低温度、隔绝氧气、清除可燃物。

-介绍常见的灭火方法，如使用灭火器、水、沙子等。

-案例分析：分析火灾现场，让学生了解不同火灾情况下的灭火方法。

3.燃烧与环境保护（5分钟）

-讲解燃烧对环境的影响，如空气污染、温室效应等。

-引导学生思考如何减少燃烧对环境的影响，提出节约资源、保护环境的建议。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生分组进行灭火实验，巩固灭火方法。

2.课堂讨论：讨论如何将所学知识应用于实际生活中，如家庭防火、野外求生等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：燃烧的三个条件分别是什么？

2.提问：灭火的原理有哪些？

3.提问：如何减少燃烧对环境的影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈他们对燃烧和灭火的理解。

2.学生回答：请学生分享自己的实验心得和讨论成果。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、教学总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调燃烧和灭火的重要性。

2.布置作业：让学生课后思考如何将所学知识应用于实际生活中。

教学时长：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为基础，紧扣教学过程中的重难点，注重师生互动，培养学生核心素养。在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学内容和进度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地理解并描述燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物和着火点。

-学生掌握了灭火的基本原理，包括降低温度、隔绝氧气、清除可燃物等方法。

-学生能够区分不同类型的火灾，并选择合适的灭火方法。

2.实践操作能力：

-学生在实验中能够熟练地使用实验器材，如酒精灯、灭火器等。

-学生能够独立完成简单的燃烧和灭火实验，观察并记录实验现象。

-学生在分组讨论和实践中，能够有效地运用所学知识解决问题。

3.分析和解决问题的能力：

-学生能够分析日常生活中常见的燃烧现象，并解释其背后的化学原理。

-学生能够将燃烧和灭火的知识应用于实际情境，如家庭防火、野外求生等。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并能够支持自己的观点。

4.环境保护意识：

-学生认识到燃烧对环境的影响，包括空气污染和温室效应等。

-学生能够提出减少燃烧对环境影响的具体措施，如节约能源、使用清洁能源等。

-学生在日常生活中更加关注环保问题，形成节约资源、保护环境的良好习惯。

5.科学探究能力：

-学生通过实验探究，学会了观察、记录、分析数据的方法。

-学生能够运用科学方法，设计简单的实验方案，并执行实验过程。

-学生在实验中培养了耐心、细致、严谨的科学态度。

6.团队合作与沟通能力：

-学生在小组讨论和实验中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并形成共识。

-学生在团队中学会了分工合作，提高了沟通和协作能力。

7.创新思维能力：

-学生在解决实际问题时，能够尝试不同的方法和思路。

-学生能够结合所学知识，提出新颖的观点和解决方案。

-学生在课堂上积极参与，提出问题，激发了创新思维。板书设计①燃烧的条件

-可燃物

-助燃物（通常是氧气）

-着火点

②燃烧的类型

-热燃烧

-光燃烧

-化学燃烧

③燃烧的三个阶段

-热分解

-燃烧反应

-燃烧产物

④灭火的原理

-隔绝氧气

-降低温度

-清除可燃物

⑤常见灭火方法

-使用灭火器

-使用水

-使用沙子或泥土

⑥燃烧对环境的影响

-空气污染

-温室效应

⑦燃烧与安全的关联

-家庭防火

-野外求生

⑧燃料及其利用

-煤炭

-石油

-天然气

-可再生能源课后作业1.实验报告：

-题目：燃烧实验报告

-内容：描述并分析实验过程中观察到的燃烧现象，包括燃烧的三个条件如何影响实验结果，以及实验中遇到的问题和解决方案。

-答案示例：实验中使用了蜡烛作为可燃物，氧气作为助燃物，通过点燃蜡烛观察燃烧现象。实验发现，当蜡烛接触氧气并达到一定温度时，蜡烛开始燃烧。实验过程中，如果蜡烛与氧气隔离或温度低于着火点，蜡烛将不会燃烧。

2.应用题：

-题目：家庭防火措施

-内容：列举至少三种家庭防火措施，并解释其原理。

-答案示例：

1.定期检查家中的电线和插座，避免过载使用，以防电线短路引发火灾。

2.在厨房烹饪时，注意不要离开火源，防止油溅出引发火灾。

3.安装烟雾报警器，以便在火灾发生时及时报警。

3.讨论题：

-题目：燃烧与环境保护

-内容：讨论燃烧对环境的影响，并提出至少两种减少燃烧对环境影响的方法。

-答案示例：

1.燃烧会产生二氧化碳等温室气体，导致全球气候变暖。减少燃烧对环境影响的方法包括使用清洁能源，如太阳能、风能等。

2.燃烧还会产生空气污染物，如二氧化硫、氮氧化物等。减少空气污染的方法包括减少化石燃料的使用，推广使用电动汽车等。

4.分析题：

-题目：火灾逃生方法

-内容：分析以下火灾逃生方法的优缺点，并说明适用场景。

-答案示例：

1.低姿势逃生：优点是烟雾上升，地面空气相对清新；缺点是视线受限，可能无法快速找到出口。适用场景：烟雾较浓的火灾。

2.湿毛巾捂住口鼻逃生：优点是湿毛巾可以过滤部分烟雾和有害气体；缺点是湿毛巾可能很快变干，失去过滤效果。适用场景：烟雾较轻的火灾。

5.创新题：

-题目：设计一个简单的灭火装置

-内容：设计一个利用所学灭火原理的简单灭火装置，并说明其工作原理。

-答案示例：

1.设计一个利用二氧化碳灭火的装置。工作原理：将二氧化碳气体瓶放置在火灾现场，通过释放二氧化碳气体，降低火源周围的氧气浓度，使火焰熄灭。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在讲解燃烧和灭火的知识时，我特别强调了实验教学的重要性。通过让学生亲自操作实验，他们能够更加直观地理解理论知识，这种实践与理论的结合是本节课的一个特色。

2.案例教学法的应用：我使用了真实的火灾案例来讲解灭火方法，这样不仅增加了课堂的趣味性，还能让学生更加深刻地认识到学习这些知识的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作细节处理不足：在实验环节，我发现一些学生在操作过程中对细节不够重视，比如在实验结束后没有正确处理实验器材，这可能会对实验环境和实验室安全造成影响。

2.学生对理论知识的理解不够深入：尽管我通过实验和案例让学生有了初步的理解，但在课后作业和讨论中，我发现他们对理论知识的掌握还不够深入，尤其是在解释某些化学现象时显得力不从心。

3.教学评价方式单一：我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范培训：在实验课前，我会安排专门的培训时间，详细讲解实验操作规范和安全注意事项，确保学生在实验过程中能够安全、规范地操作。

2.深化理论教学，提高学生理解能力：我会尝试使用更加直观的教学手段，如多媒体辅助教学，以及组织小组讨论，帮助学生更好地理解理论知识，并通过实际问题来加深他们的理解。

3.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、在线测试等，以全面评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对实验操作表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照要求完成实验任务，并在实验过程中注意安全规范。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕燃烧和灭火的主题，提出自己的观点和见解。小组之间的合作良好，能够互相补充，共同完成讨论任务。展示环节中，学生能够清晰地表达小组的结论，并能够回答其他同学的问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对燃烧和灭火的基本概念掌握较好，能够正确描述燃烧的条件和灭火的原理。但在应用题和案例分析题上，部分学生存在理解不够深入、分析不够全面的问题。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成实验报告，并对所学知识进行总结。在讨论题上，学生能够结合实际案例，提出自己的看法和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生积极参与课堂活动，对实验操作表现出较高的安全意识。在小组讨论中，学生