20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和运用多种表达方式的能力，提高语言表达的效果。

2.培养学生欣赏和评价文学作品的能力，增强审美鉴赏意识。

3.培养学生自主学习和合作探究的能力，提升语文学习素养。

4.培养学生树立正确的人生观和价值观，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章中“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的评价背后的情感。

-学习作者如何通过对比手法表现人物心理活动和情感变化。

-理解文章中“爱”的复杂性，包括鼓励和支持，以及批评和指导。

2.教学难点：

-理解对比手法的运用及其在情感表达中的作用。例如，在分析父亲和母亲的评价时，学生可能难以把握它们如何体现人物性格和情感。

-深入体会作者在描述情感时的细腻笔触，如对“爱”的不同层面的挖掘。

-将抽象的情感转化为具体的内心体验，使学生能够感同身受，从而更好地理解和欣赏文章。例如，在讨论“糟糕透了”时，引导学生思考这种评价下人物的感受和可能的反应。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解对比手法的运用和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生体验不同评价下的情感变化，加深对“爱”的理解。

3.利用多媒体展示与文章相关的图片和视频，丰富教学内容，增强学生的感官体验。

4.安排小组合作学习，让学生在交流中分享观点，共同解决难点问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含文章节选和关键问题，要求学生阅读并思考文章中“精彩极了”和“糟糕透了”的评价。

-设计预习问题：提问学生如何理解父母的评价，以及这些评价对人物性格和情感的影响。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，标记重点，思考预习问题。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试用自己的语言解释文章中的情感表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于爱的故事，引出文章的主题。

-讲解知识点：讲解对比手法的运用，分析文章中父母评价的对比效果。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演文章中的角色，体验不同的评价。

-解答疑问：针对学生的提问，提供详细的解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键点，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，表达自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解对比手法和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己经历过的“精彩极了”和“糟糕透了”的评价的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于爱的文学作品，供学生课外阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生表达自己的情感。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，思考自己的情感体验。

-拓展学习：阅读推荐的作品，进一步理解爱的不同表达方式。

-反思总结：学生反思自己的作业，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立思考能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述文章中的情感，并能够将抽象的情感转化为具体的内心体验，使自己的表达更加生动、形象。

3.情感共鸣与价值观塑造

学生在学习过程中，能够与文章中的情感产生共鸣，体会作者对爱的深刻理解。这有助于学生树立正确的人生观和价值观，增强文化自信。学生开始认识到，爱是一种包容、理解和尊重，即使在批评和指导中，也能感受到爱的力量。

4.自主学习与探究能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生积极参与课堂活动，提出问题并参与讨论，提高了探究能力。这些能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

5.团队合作与沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中寻找共同点。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.评价与反思能力提升

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，学会了如何评价自己的学习成果，并能够反思自己的学习过程。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，从而不断提高自己的学习能力。

7.语文素养全面提升

具体体现在以下几个方面：

（1）阅读理解能力：学生能够快速捕捉文章中的关键信息，理解文章的主旨和情感。

（2）语言表达能力：学生能够运用恰当的语言表达自己的观点，使自己的表达更加清晰、准确。

（3）写作能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，写出一篇结构完整、内容丰富的文章。

（4）审美鉴赏能力：学生能够欣赏和评价文学作品，提高自己的审美鉴赏水平。

（5）情感态度价值观：学生能够树立正确的人生观和价值观，增强文化自信。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，我觉得收获还是蛮大的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来聊聊。

首先，说说教学反思。这节课，我主要采用了讲授、讨论和角色扮演等多种教学方法。我发现，在讲授知识点的时候，学生能够集中注意力听讲，但在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意主动发言。这说明我在课堂管理上还需要加强，尤其是在鼓励学生参与讨论方面。另外，我在设计角色扮演活动时，可能过于注重情感体验，而忽视了学生对对比手法的理解。这可能导致了部分学生在体验情感的同时，对文章的技巧分析不够深入。

在教学策略上，我觉得还可以更加灵活。比如，在导入新课的时候，我可以用一些多媒体资源，比如图片或者视频，来激发学生的兴趣。同时，我也可以在课堂上设置一些小组合作的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学会合作和沟通。

管理方面，我发现有些学生对于课堂纪律的把握还不够严格，有时候会出现走神或者交头接耳的情况。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小奖励或者小惩罚，来引导学生遵守课堂规则。

在知识方面，学生通过阅读和分析文章，对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价有了更深的理解，能够认识到它们背后的情感和人物性格。

在技能方面，学生的语言表达能力得到了锻炼，他们在角色扮演和讨论中，能够更加自信地表达自己的观点。

在情感态度方面，学生通过体验文章中的情感，对爱有了更加深刻的认识，增强了他们的情感共鸣能力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂上没有很好地调动所有学生的学习积极性，有些学生参与度不高。另外，我在处理课堂纪律问题时，可能过于严厉，导致部分学生产生抵触情绪。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计多样化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.我会在课堂上创造更多的互动机会，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

3.我会改进课堂纪律管理方法，更多地采用正面激励的方式，引导学生自觉遵守课堂规则。

4.我会加强自身的学习，不断提升自己的教学水平和课堂管理能力。板书设计①知识点：

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