习作：形形色色的人 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：形形色色的人教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为习作：形形色色的人，涉及五年级下册语文教材中关于人物描写的方法与技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握基本的写作方法，本节课将在此基础上，引导学生学习如何通过细致观察、生动语言来描绘人物形象，使人物形象更加立体、生动。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：1.提升观察力，引导学生细致观察人物特征，培养敏锐的观察习惯；2.增强想象力，鼓励学生通过想象丰富人物形象，提高创造性表达能力；3.锻炼语言组织能力，通过习作练习，提升学生运用生动、准确的语言描述人物的能力；4.培养审美情趣，让学生在描绘人物的过程中，感受人物的魅力，提高审美鉴赏力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级下册的学习中，已经具备了一定的写作基础，能够运用基本句式进行简单叙述，对人物描写有一定的认识，但可能停留在描述人物外貌的层面。此外，学生对不同人物类型的特征有一定的了解，如勇敢、善良、智慧等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人物描写这一题材的兴趣较高，因为他们喜欢通过故事了解各种人物。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察力和想象力，能够较好地描绘人物形象；而部分学生可能在观察细致度和语言组织上存在不足。学习风格上，有的学生喜欢通过小组合作进行创作，有的学生则倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在习作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何观察并捕捉到人物的细微特征，使人物形象更加立体；二是如何运用恰当的语言描述人物，避免单调乏味；三是如何将观察到的细节与人物性格特点相结合，使人物形象更加丰满。此外，学生在习作过程中可能遇到写作灵感不足、表达不流畅等问题。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：人物描写相关图片、视频素材、在线词典

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如人物头饰）、角色扮演道具五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇新的课文，题目叫做《形形色色的人》。在上课之前，我想请大家思考一下，你们在生活中遇到过哪些不同的人？他们给你留下了怎样的印象？”

2.学生们积极思考，纷纷举手回答。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾上节课学习的内容，强调人物描写的重要性。

2.老师介绍本节课的学习目标：通过学习《形形色色的人》，学会观察、描写人物，提升自己的写作能力。

三、课文朗读与理解

1.老师带领学生齐读课文，让学生初步感受人物描写的魅力。

2.老师提问：“这篇课文主要介绍了哪些不同的人物？他们有什么特点？”

3.学生们认真阅读，回答老师的问题。

四、人物描写方法探究

1.老师引导学生分析课文中的三个人物：老师、妈妈和小明。

2.老师提问：“课文是如何描写这些人物的？”

3.学生们分组讨论，总结出以下几种描写方法：

a.外貌描写：如老师的眼镜、妈妈的笑容、小明的书包等。

b.动作描写：如老师的教学动作、妈妈的手势、小明的跑步姿态等。

c.语言描写：如老师的鼓励、妈妈的安慰、小明的请求等。

d.心理描写：如老师对学生的关爱、妈妈对儿子的牵挂、小明对友情的渴望等。

五、实践写作指导

1.老师要求学生选择一个熟悉的人物，运用课文中学到的方法进行描写。

2.学生们开始写作，老师巡回指导，帮助有困难的学生。

六、学生作品展示与评价

1.学生完成作品后，自愿上台展示，分享自己的写作心得。

2.同学们互相评价，指出优点和不足。

3.老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

七、总结与作业布置

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物描写的重要性。

2.老师布置作业：请学生以《我的好朋友》为题，写一篇人物描写作文。

八、下课

1.老师对学生们说：“今天我们学习了《形形色色的人》，希望大家在今后的写作中，能够运用所学的方法，描绘出更加生动、鲜明的人物形象。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围的人物，捕捉到他们的外貌、动作、语言和心理活动等特征，从而在写作中能够更加准确地描绘人物形象。

2.写作技巧的掌握：学生在学习过程中，学会了外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等多种人物描写方法，这些技巧将有助于他们在未来的写作中更加生动地展现人物形象。

3.创造力的激发：通过对课文《形形色色的人》的学习，学生的想象力得到了激发，他们能够尝试运用不同的描写手法来创造性地表达对人物的理解和感受。

4.语言表达能力的提高：学生在写作实践中，锻炼了语言组织能力和表达能力，能够用更加丰富、生动的语言来描述人物，使文章更加具有感染力。

5.思维能力的培养：通过对人物描写的分析，学生学会了如何从不同的角度思考问题，如何将观察、分析和表达相结合，这有助于他们形成批判性思维。

6.情感共鸣的深化：学生在学习过程中，对课文中的角色产生了共鸣，能够体会到不同人物的情感和内心世界，这有助于他们培养同理心和情感理解能力。

7.自主学习能力的发展：学生在完成写作任务的过程中，学会了自主查找资料、反思自己的写作过程，这有助于他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。

8.交流合作能力的提升：在小组讨论和作品展示环节，学生学会了与他人交流自己的观点，倾听他人的意见，这有助于他们提高交流合作能力。

9.评价能力的提高：学生在评价他人的作品时，能够运用所学知识，从多个角度进行分析，这有助于他们形成自己的评价标准。

10.写作兴趣的增强：通过本节课的学习，学生对人物描写产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动去观察、去写作，这有助于他们形成持久的写作兴趣。七、典型例题讲解1.例题：

课文《形形色色的人》中，作者通过哪些细节描写展现了老师的形象？

答案：

作者通过以下细节描写展现了老师的形象：

-老师戴着一副眼镜，显得知识渊博。

-老师在讲课时，总是面带微笑，给人一种亲切感。

-老师的手势丰富，讲解生动，让学生们听得津津有味。

2.例题：

请用动作描写的方式，描述一下你在课堂上看到的一位同学认真听讲的样子。

答案：

同学们认真听讲的样子如下：

-他端坐在座位上，眼睛紧盯着黑板，一丝不苟。

-手指轻轻敲击着桌面，似乎在思考着老师提出的问题。

-身体微微前倾，笔直的背显示出他对知识的渴望。

3.例题：

请用语言描写的方式，描述一下你在生活中遇到的一位乐于助人的邻居。

答案：

邻居乐于助人的场景如下：

-邻居总是面带微笑，热情地打招呼。

-当我看到有人需要帮助时，邻居总是第一个伸出援手。

-他总是用温暖的话语鼓励我，让我感到无比的温暖。

4.例题：

请用心理描写的方式，描述一下你在面对困难时的内心活动。

答案：

面对困难时的内心活动如下：

-我感到焦虑和不安，担心自己无法克服困难。

-我开始怀疑自己的能力，觉得自己无法完成任务。

-但在朋友的鼓励下，我逐渐恢复了信心，决心努力克服困难。

5.例题：

请用对比描写的方式，描述一下你在参加运动会前后心情的变化。

答案：

参加运动会前后心情的变化如下：

-运动会前，我紧张得手心冒汗，担心自己表现不佳。

-运动会上，我全力以赴，尽管有些疲惫，但内心充满喜悦。

-运动会结束后，我虽然有些疲惫，但更多的是满足和自豪，因为我知道自己尽力了。八、板书设计①本文重点知识点：

-人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写

-观察与描写技巧：细致观察、捕捉细节、生动表达

②关键词：

-形形色色的人

-特征

-细节

-性格

-情感

③重点句子：

-“形形色色的人”体现了人物多样性

-“通过观察，我发现了……”

-“他的笑容里藏着……”

-“他的眼神里透露出……”

-“他的话语中充满了……”

-“他心中充满了……”

-“他的动作展现了他的……”

-“他的语言表达了他的……”

-“他的心理活动揭示了……”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将更多地采用互动式教学，鼓励学生们积极参与讨论，通过小组合作的方式，共同完成人物描写任务，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能激发他们的创造力。

2.情景模拟教学：为了让学生们更好地理解人物描写，我将尝试情景模拟教学，让学生们扮演不同角色，通过模拟实际场景来体会人物的语言、动作和心理活动，使抽象的人物描写变得具体可感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生观察力不足：我发现部分学生在描写人物时，往往只关注人物的外貌，而忽略了人物的动作、语言和心理活动，这使得人物形象不够丰满。

2.语言表达能力欠缺：有些学生在写作时，语言表达不够流畅，缺乏生动性和形象性，这需要我在今后的教学中加强语言表达能力的训练。

3.个性化指导不足：由于班级学生较多，我在个别辅导时可能存在不足，有些学生可能没有得到足够的关注和指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强观察训练：在课堂上，我将设置专门的观察环节，引导学生观察周围的人物，通过对比、分析，让学生学会捕捉人物的特征。

2.语言表达技巧培养：我将通过课堂练习、写作指导等方式，帮助学生提高语言表达能力，鼓励他们运用丰富的词汇和多样的句式来描述人物。

3.个性化辅导：为了确保每个学生都能得到关注，我将实施个性化辅导计划，针对不同学生的特点，提供针对性的指导和帮助。

4.定期反馈与评价：我将定期收集学生的作品，给予他们及时的反馈和评价，帮助他们认识到自己的进步和不足，从而不断改进自己的写作技巧。

5.家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的写作成长，鼓励家长在家中也参与到孩子的写作实践中，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对人物描写表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高，积极举手发言，对于老师的提问能够认真思考并给出自己的见解。

-在小组讨论环节，学生们能够主动与同伴交流，共同探讨人物描写的技巧，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组都完成了人物描写任务，并选取代表上台展示。他们的作品不仅生动形象，还体现了对人物内心世界的挖掘。

-展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的写作思路，对其他小组的作品也给予了中肯的评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对人物描写方法的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用所学知识进行人物描写。

-测试中也发现部分学生在心理描写和动作描写方面仍有待提高，这将在后续的教学中进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-学生们对自己的作品进行了自评，能够认识到自己的优点