2024年九年级语文上册 第一单元 第5课《我看》教学实录 新人教版

2024年九年级语文上册第一单元第5课《我看》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自新人教版九年级语文上册第一单元第5课《我看》，主要围绕课文《我看》展开，引导学生学习如何通过观察和思考，发现生活中的美好，培养学生的审美情趣和写作能力。内容包括课文朗读、分析文章结构、品味语言特色、探讨作者情感等。核心素养目标1.提升审美感知，引导学生感受文学作品中的美。

2.培养思维品质，通过分析文章结构，增强逻辑思维能力。

3.增强文化理解，理解作者情感，感悟作品所蕴含的文化内涵。

4.发展语言运用能力，学会运用生动形象的语言表达个人观点。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《我看》中的象征手法及其表达效果。

②分析文章的结构，把握作者情感变化的脉络。

③学会从不同角度赏析文章中的精彩语句，提升语言鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解作者通过“我看”这一视角所传达的哲理和情感。

②将课文中的象征手法与现实生活中的具体事例相联系，提高学生的联想和迁移能力。

③培养学生独立思考，对作品进行个性化解读的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解象征手法的运用和作者的情感表达。

2.讨论法：组织学生就文章的主题、结构、语言特色等进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的现实案例，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。

3.视频辅助：播放与课文相关的视频资料，丰富教学内容，拓展学生的视野。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是九年级语文上册第一单元的第5课《我看》。在上课之前，我想请大家思考一个问题：生活中有哪些事物或现象能够给我们带来深刻的启示呢？请大家踊跃发言。

（学生发言）

二、课文朗读

现在，请大家跟读课文，注意节奏和语气。朗读完毕后，我们一起来分享各自的感受。

（学生朗读课文，老师引导学生分享感受）

三、分析课文结构

同学们，现在我们已经对课文有了初步的了解，接下来我们来分析一下课文的结构。这篇课文可以分为以下几个部分：

1.开篇点题，引出主题。

2.主体部分，通过具体的例子阐述作者的观点。

3.结尾总结，升华主题。

1.开篇点题，引出主题

同学们，文章的开头是“我看”，这句话有什么特殊的意义呢？请大家结合上下文来分析一下。

（学生分析）

非常好，作者在这里使用“我看”这个视角，表明了他对生活有着自己的观察和思考。这种独特的视角使得文章更具个人色彩。

2.主体部分，通过具体的例子阐述作者的观点

在这部分，作者通过几个具体的例子来阐述他的观点。请大家找出这些例子，并分析它们在文中的作用。

（学生找出例子，分析作用）

3.结尾总结，升华主题

文章的结尾部分，作者对全文进行了总结，并升华了主题。请大家结合全文，谈谈你的理解。

（学生分享理解）

同学们，通过学习这篇文章，我们不仅领略了作者独特的视角，还学会了如何通过观察生活、感悟哲理。下面，我们进入下一个环节。

四、品味语言特色

同学们，在课文中，作者运用了许多精彩的语句。请大家找出其中你觉得最打动你的语句，并分析一下它们为什么精彩。

（学生找出语句，分析）

非常好，这些语句不仅生动形象，而且富有哲理。它们让我们在阅读中不仅能感受到作者的情感，还能体会到他对生活的深刻思考。

五、探讨作者情感

（学生分享理解）

同学们，通过学习这篇文章，我们了解到作者对生活的热爱、对人生的思考。这种情感感染了我们，也让我们更加热爱生活。

六、总结全文

同学们，今天我们学习了《我看》这篇课文。通过这篇文章，我们不仅了解了作者如何观察生活、感悟哲理，还学会了如何运用象征手法和丰富的语言表达自己的观点。希望大家在今后的学习和生活中，能够像作者一样，保持敏锐的观察力，用独特的视角去看待世界。

（课堂小结）

七、布置作业

1.请大家写一篇以“我看”为主题的作文，表达自己对生活的感悟。

2.查阅资料，了解作者的相关作品，进一步感受作者的思想魅力。

（布置作业）

好了，今天的课就到这里，下课！希望大家能够将课堂所学运用到实际生活中，不断提升自己的素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《我看》作者的其他作品：介绍作者的其他散文或诗歌作品，如《荷塘月色》、《背影》等，让学生了解作者的创作风格和思想深度。

-象征手法在文学中的运用：收集一些使用象征手法的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》中的阿Q形象，分析象征手法的运用及其效果。

-生活中的象征现象：搜集一些生活中的象征现象，如国旗、红领巾等，让学生理解象征在现实生活中的意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的书籍，如《散文选》、《现代诗歌选》等，以拓宽文学视野。

-写作实践：引导学生尝试运用象征手法进行写作，如以“时间”为题，写一篇象征时间的散文或诗歌。

-小组讨论：组织学生就象征手法的运用进行小组讨论，分享各自对象征手法的理解和创作经验。

-角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色扮演来深入理解角色的情感和思想。

-课外研究：鼓励学生进行课外研究，如调查家乡的风俗习惯，从中寻找象征元素，撰写研究报告。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与课文主题相关的艺术作品，如绘画、音乐等，感受艺术与文学的交融。

-交流分享：组织学生进行课堂外的交流分享，如参加文学社团活动，分享自己的阅读和写作心得。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨家庭教育中如何培养学生的审美情趣和写作能力。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，将所学知识应用于实际生活中。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《我看》作者的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，并撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感悟。

2.以“我看”为主题，写一篇不少于500字的作文，要求运用象征手法，表达自己对生活的独特见解。

3.选择课文中的一个象征元素，如“时间”、“自然”等，结合自己的生活经历，写一篇短文，探讨象征元素在现实生活中的意义。

4.收集生活中常见的象征现象，如国旗、红领巾等，分析其象征意义，并撰写一篇短文，阐述象征在生活中的作用。

作业反馈：

1.阅读书笔记：在学生提交读书笔记后，我会认真阅读并给予评价。对于能够深入理解作者作品、表达自己独特感悟的笔记，我会给予较高的评价；对于内容不够丰富、观点不够明确的笔记，我会提出具体的改进建议，如增加对作品背景的了解、深化对人物性格的分析等。

2.作文作业：在学生完成作文后，我会从以下几个方面进行批改和反馈：

-内容：检查作文是否紧扣主题，是否运用了象征手法，是否能够表达自己的观点。

-结构：评估作文的结构是否清晰，段落是否分明，过渡是否自然。

-语言：评价作文的语言是否生动形象，是否具有文学性。

-创意：鼓励学生发挥创意，尝试不同的写作手法和角度。

对于作文中存在的问题，如内容单薄、结构混乱、语言平淡等，我会给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

3.短文作业：对于学生提交的短文，我会关注以下几个方面：

-主题明确：确保短文围绕象征元素展开，主题鲜明。

-分析深入：鼓励学生对象征元素进行深入分析，挖掘其内涵。

-语言表达：评价短文的语言是否准确、流畅，是否能够有效地传达思想。

对于短文中的不足，如分析不够深入、语言表达不够准确等，我会给出针对性的反馈，帮助学生改进。

4.作业反馈方式：我会通过课堂口头反馈、书面评语、个别辅导等方式，及时将作业反馈给学生。对于作业中的亮点，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会耐心指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。板书设计1.课文标题：《我看》

2.作者：XXX

3.主题：观察生活，感悟哲理

①象征手法