2024一年级数学下册 第3单元 100以内数的认识 1数100以内的数教学实录 冀教版

2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识1数100以内的数教学实录冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识1数100以内的数教学实录冀教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是认识100以内的数，包括数数的顺序、计数单位和数数的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了10以内的数的认识和加减法运算，本节课将在此基础上扩展到100以内数的认识，帮助学生建立完整的数概念体系。教材章节为冀教版一年级数学下册第3单元。核心素养目标培养学生数感、符号意识、逻辑推理和空间观念。通过数数的活动，让学生在操作和交流中体验数的顺序和数的意义，发展数学思维；通过认识计数单位和数数，强化学生的符号意识和数学表达；通过解决问题的过程，提升逻辑推理能力和空间观念。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生已经具备了一定的数数基础，能够数到100以内的数，并对10以内的加减法有一定的了解。他们已经能够识别和写出10以内的数字，并在日常生活中使用这些数字进行简单的计数和计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观操作和游戏活动来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和视觉辅助来理解抽象概念，如数数和计数单位。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数数的顺序感到困惑，尤其是从90到100的过渡。此外，对于计数单位的理解可能存在困难，如区分个位和十位。学生可能难以将抽象的数与实际物品或情境联系起来，影响他们对数数意义的理解。此外，学生在进行数学运算时可能遇到计算错误，需要通过反复练习和指导来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是冀教版一年级数学下册第3单元的“100以内数的认识”部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示100以内数字的图片、计数单位的图表以及简单的数数视频，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备100以内数字的计数卡片或小棒，用于学生进行实际操作和游戏活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行数数和操作活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、学校活动等，引导学生观察并提问：“你们在图片中看到了哪些数字？这些数字有什么用？”

2.**提出问题**：教师提问：“你们知道100以内的数是如何排列的吗？我们能用什么样的方法来数数呢？”

3.**激发兴趣**：教师通过提问激发学生的好奇心，引导学生积极参与到课堂活动中。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**数数顺序**：教师带领学生从1数到100，强调数数的顺序和规律，如从个位数开始，每增加10个数，数字的十位数就增加1。

2.**计数单位**：讲解个位和十位的概念，通过图片或实物展示，让学生理解个位和十位的关系。

3.**数数意义**：通过实际情境，如数一数教室里的学生、书本等，让学生体会数数的实际意义。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**数数游戏**：组织学生进行“数数接力”游戏，每组学生轮流数数，数到100为止，以巩固数数顺序。

2.**计数单位练习**：分发计数卡片或小棒，让学生通过操作来区分个位和十位，并练习数数。

3.**解决问题**：给出一些实际问题，如“你有5个苹果，妈妈又给你买了3个，你一共有多少个苹果？”让学生运用所学知识解决问题。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“你们在数数的过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的反馈和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何用不同的方法来数数，并分享各自的方法。

2.**角色扮演**：教师扮演商店老板，学生扮演顾客，进行购物活动，使用100以内的数进行交易。

3.**互动游戏**：设计一个“数数接力”游戏，学生分成两队，通过数数来传递接力棒，最快完成的一队获胜。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调数数的顺序、计数单位和数数的意义。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续探索100以内的数，如制作数字卡片、数数游戏等。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、互动游戏和实际问题解决，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。同时，教师应关注学生的学习差异，提供个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数数能力提升**：学生在学习结束后，能够熟练地从1数到100，并能正确地按照顺序进行数数。他们能够识别和书写100以内的数字，这是数数能力的基础。

2.**计数单位理解**：学生能够理解个位和十位的概念，并能区分它们在数数中的作用。他们能够通过操作计数卡片或小棒来展示10的进位关系。

3.**数数意义应用**：学生在实际情境中能够运用数数的能力，例如在日常生活中数物品、在游戏中进行计数等，这表明他们对数数的意义有了深刻的理解。

4.**逻辑思维能力增强**：通过解决实际问题，如加减法运算和简单的数学问题，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够运用数数和计数单位来解决问题。

5.**数学表达能力的提高**：学生在课堂上通过数数游戏和角色扮演等活动，提高了数学表达的能力。他们能够用语言描述数数的过程和结果。

6.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和互动游戏中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作能力和社交技能。

7.**学习兴趣的激发**：通过有趣的教学活动和游戏，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，并在课后继续探索数学知识。

8.**问题解决能力的提升**：学生在面对实际问题时的解决能力得到了提高。他们能够运用所学知识分析问题，并找到解决问题的方法。

9.**数感的发展**：通过不断的数数练习和操作活动，学生的数感得到了发展。他们能够更好地感知数字之间的关系，并在日常生活中运用数感。

10.**自主学习能力的培养**：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习。他们能够通过阅读教材、观看教学视频等方式，独立学习新知识。课堂1.**课堂提问**：通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完100以内数的顺序后，教师可以提问：“谁能告诉我100以内的数是如何排列的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对数数顺序的理解。

2.**观察学生参与度**：教师在课堂上观察学生的参与情况，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够跟随教师的讲解进行操作等。例如，在数数游戏环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确地数数。

3.**小组合作评价**：在小组讨论和互动游戏中，教师可以评价学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在“数数接力”游戏中，教师可以观察学生是否能够有效地沟通和协作，以及是否能够快速准确地完成数数任务。

4.**课堂测试**：通过设计简单的测试题，教师可以评估学生对知识的记忆和理解。例如，可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

5.**即时反馈**：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈。对于学生的正确回答，给予肯定和鼓励；对于错误，耐心解释并引导学生正确理解。

6.**学生自评和互评**：鼓励学生进行自我评价和相互评价。学生可以反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否理解了新知识等。同时，学生之间可以互相评价，如谁在课堂上表现最积极、谁的回答最准确等。

7.**作业评价**：对学生的作业进行认真批改和点评。作业可以包括数数练习、计数单位操作题和简单的数学问题解决题。通过作业，教师可以了解学生在家的学习情况，并及时发现他们在学习上的困难。

8.**反馈与鼓励**：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要给予学生积极的反馈和鼓励。例如，对于完成得好的作业，可以给予表扬；对于有进步的学生，可以特别指出他们的努力和成就。

9.**定期评价**：除了日常的课堂评价，教师还应该定期进行评价，如单元测试或期中、期末考试。这些评价可以帮助教师全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

10.**家长沟通**：教师可以通过家长会或家校联系册与家长沟通学生的学习情况。家长可以提供学生在家的学习反馈，教师可以分享学生在课堂上的表现，共同促进学生的全面发展。课后作业1.**数数练习**：

-作业内容：请从1开始数到100，并将数过的数字按照顺序写下来。

-答案示例：1,2,3,4,5,...,97,98,99,100

2.**计数单位区分**：

-作业内容：请将下面的数字按照个位和十位进行分类。

-答案示例：

-个位：3,5,7,8,9

-十位：10,20,30,40,50

3.**数数游戏**：

-作业内容：使用计数卡片或小棒，从1数到100，每数到10的倍数，就将其放在一边。

-答案示例：学生将10,20,30,40,50,60,70,80,90,100放在一边。

4.**实际问题解决**：

-作业内容：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，他现在有多少个苹果？

-答案示例：小明现在有8个苹果。

5.**数数顺序应用**：

-作业内容：请根据下面的图片，数出图片中物体的数量，并按照数数顺序写下数字。

-答案示例：

-图片中有3个球，5本书，7个苹果，8个铅笔。

-数数顺序：3,5,7,8

6.**计数单位练习**：

-作业内容：请用计数卡片或小棒，展示以下数字的个位和十位。

-答案示例：

-数字：23

-个位：3个小棒

-十位：2个计数卡片

7.**数数与加减法结合**：

-作业内容：完成以下加减法题目，并说明每一步的计算过程。

-答案示例：

-15+8=23

-解答过程：先数到15，再加上8，数到23。

-45-20=25

-解答过程：先数到45，减去20，数到25。

8.**数数与日常生活结合**：

-作业内容：观察你周围的环境，找出5个不同的数字，并说明这些数字在生活中的用途。

-答案示例：

-数字：7（门牌号），14（公交车号码），23（电话号码），42（房间号），57（楼层号）

-用途：7是家附近的门牌号，14是乘坐的公交车号码，23是朋友的电话号码，42是办公室的房间号，57是住在的楼层号。教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对本次教学的总结和一些改进措施：

1.**教学活动的设计**：在导入环节，我通过图片创设情境，发现学生们对这种形式很感兴趣，参与度很高。但是，我也注意到有些学生对于图片中的数字不够敏感，不能立刻识别出来。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些数字识别的游戏，让学生在游戏中提高对数字的敏感度。

2.**讲授新课的部分**：在讲解计数单位时，我发现部分学生对于个位和十位的区分有些困难。我使用了计数卡片和实物来辅助教学，但可能还是不够直观。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，使用更加形象的教具，比如带有十位和个位标记的计数棒，让学生通过实际操作来加深理解。

3.**巩固练习的多样性**：在巩固练习环节，我设计了数数游戏和实际问题解决，但发现有些学生对于游戏环节的参与度不高，可能是因为游戏难度不够或者与学生的兴趣不匹配。我计划在未来的教学中，根据学生的兴趣和水平，设计更多样化的练习，比如数数接力、数字寻宝等，以提高学生的参与度和兴趣。

4.**课堂提问的深度**：在课堂提问环节，我发现有些学生能够迅速回答问题，但回答的深度不够。这可能是因为问题过于简单或者学生的思考不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提出一些更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考。

5.**作业的反馈**：在批改作业时，我发现有些学生的作业存在错误，但他们在作业中并没有解释错误的原因。这可能是因为他们在做作业时不够认真或者对知识掌握不牢固。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加作业前的复习环节，确保学生能够理解并掌握所学知识。

6.**学生个体差异的关注**：在教学过程中，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同。为了更好地满足学生的个体差异，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务。

7.**家校沟通**：在课后，我计划与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，并共同探讨如何更好地支持学生的学习。板书设计①数数顺序

-知识点：100以内数的顺序

-词句：从1数到100，每增加10个数，十位数增加1

②计数单位

-知识