广东省廉江市实验学校高中政治 4.2 我国的基本经济制度教学实录（必修1）

广东省廉江市实验学校高中政治4.2我国的基本经济制度教学实录（必修1）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为《我国的基本经济制度》，选自高中政治必修1教材。主要包括：我国基本经济制度的内涵、特征及其形成过程，以及我国基本经济制度的意义和作用。核心素养目标培养学生政治认同，理解我国基本经济制度的内涵和意义，增强对国家经济政策的认同感；提升科学精神，通过分析我国基本经济制度的发展历程，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析问题的能力；强化法治意识，使学生认识到基本经济制度与法治的关系，培养遵法学法守法用法的意识；发展公共参与能力，引导学生积极参与经济政策的讨论，提高参与经济生活的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已对市场经济、社会主义基本制度等概念有所了解。他们能够区分公有制经济和非公有制经济的不同，对基本经济制度的构成要素有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对政治学科的学习兴趣因人而异，但普遍对经济制度、国家政策等内容表现出较高的关注。学生的能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从宏观角度理解经济制度；而部分学生在具体案例分析时可能存在困难。学习风格上，学生倾向于通过课堂讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解我国基本经济制度内涵和意义时可能感到抽象，难以把握；在分析制度形成过程和作用时，可能缺乏历史和现实的背景知识，难以形成全面的认识。此外，学生在讨论政策实施中的问题时，可能会受到个人情感和价值观念的影响，导致分析不够客观。针对这些困难，教师需通过多种教学方法引导学生深入思考，提高分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中政治必修1》教材，并准备好教学课件。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示我国基本经济制度的发展历程和现状。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于模拟经济活动，增强学生的实践能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示我国经济发展成就的相关图片，提问学生：“你们认为我国经济发展取得如此成就的原因是什么？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的市场经济、社会主义基本制度等概念，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.我国基本经济制度的内涵：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

b.我国基本经济制度的特征：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；按劳分配为主体，多种分配方式并存；社会主义市场经济体制。

c.我国基本经济制度的形成过程：从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型。

2.举例说明：

a.以我国改革开放以来的经济政策为例，说明我国基本经济制度的发展历程。

b.通过具体案例，如国有企业改革、民营经济发展等，展示我国基本经济制度的实践成果。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析我国基本经济制度在经济发展中的作用。

b.邀请学生代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分组，针对我国基本经济制度的相关问题进行讨论，如：“如何理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展？”

b.学生根据讨论结果，撰写简要报告。

2.教师指导：

a.教师巡视各组，解答学生在讨论中遇到的问题。

b.教师根据学生的报告，进行点评和总结。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调我国基本经济制度的内涵、特征和形成过程。

2.引导学生思考：我国基本经济制度在未来发展中可能面临哪些挑战？

五、课后作业（约10分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课后思考题，如：“结合所学，谈谈你对我国基本经济制度的认识。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和掌握我国基本经济制度的内涵、特征及其形成过程。他们能够区分公有制经济和非公有制经济的不同，了解我国基本经济制度的构成要素和分配方式。

2.思维能力：

学生在分析我国基本经济制度时，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法，从宏观和微观两个层面进行分析。他们能够将理论知识与实际案例相结合，提高问题分析和解决的能力。

3.公共参与能力：

学生在讨论我国基本经济制度时，能够积极参与，表达自己的观点和看法。他们能够理解国家经济政策对个人和社会的影响，提高参与经济生活的意识和能力。

4.法治意识：

学生在学习过程中，认识到基本经济制度与法治的关系，了解法律在维护经济秩序和保障人民权益方面的作用。他们能够遵法学法守法用法，树立正确的法治观念。

5.团队合作能力：

学生在小组讨论和合作学习过程中，学会与他人沟通交流，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会妥协和协调，提高团队合作能力。

6.情感态度价值观：

学生在学习我国基本经济制度的过程中，对国家经济政策产生认同感，增强民族自豪感和爱国情怀。他们能够树立正确的价值观，认识到经济发展与国家、社会和个人的利益紧密相连。

7.实践能力：

学生通过参与课堂讨论、模拟实验等活动，将理论知识应用于实际，提高实践操作能力。他们能够将所学知识应用于解决现实生活中的经济问题，增强实用性。

8.持续学习动力：

学生在学习本节课的过程中，认识到经济制度的重要性，激发他们对经济学科的持续学习兴趣。他们能够主动查阅相关资料，拓展知识面，为未来的学习打下坚实基础。内容逻辑关系①我国基本经济制度的内涵

a.公有制为主体

b.多种所有制经济共同发展

c.按劳分配为主体

d.多种分配方式并存

e.社会主义市场经济体制

②我国基本经济制度的特征

a.以公有制为主体

b.多种所有制经济共同发展

c.按劳分配为主体

d.多种分配方式并存

e.社会主义市场经济体制

③我国基本经济制度的形成过程

a.计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型

b.改革开放以来的经济政策调整

c.国有企业改革与民营经济发展

d.经济体制改革的成果与挑战课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《中国经济改革的历程与启示》，通过了解我国经济改革的历史背景、政策演变和取得的成就，帮助学生更深入地理解我国基本经济制度的形成和发展。

b.视频资源：《大国重器——中国制造业的发展》，通过观看纪录片，让学生直观感受我国制造业的发展现状，理解基本经济制度在推动产业升级和经济增长中的作用。

c.实践活动：《我国基本经济制度调研报告》，学生分组选择我国某一地区或行业，调研其基本经济制度的实践情况，撰写调研报告。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入思考我国基本经济制度的发展对个人、社会和国家的影响。

b.学生在阅读材料和观看视频时，注意做笔记，记录关键信息和自己的思考。

c.实践活动中，学生应