2024-2025学年高中语文 第二单元 三 民为贵教学实录1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元三民为贵教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《先秦诸子选读》中《孟子·梁惠王上》中的“民为贵，社稷次之，君为轻”为核心，引导学生深入理解孟子“民本”思想，培养学生批判性思维和文言文阅读能力，使学生能够结合现实生活，探讨“民为贵”的当代意义。二、核心素养目标分析培养学生文化理解与传承意识，引导学生深入理解孟子“民为贵”的思想，提升文言文阅读鉴赏能力。通过分析孟子观点，锻炼学生的批判性思维和思辨能力，培养其对社会问题的关注和思考，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文言文阅读基础，熟悉先秦诸子的部分思想，对孟子的人性善论和仁政思想有所了解。但面对《民为贵》这一具体篇章，对孟子“民为贵”的观点可能理解不够深入，需要引导学生结合文本和时代背景进行更深入的探讨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对先秦诸子思想有较高的兴趣，但文言文阅读可能存在障碍，如实词、虚词的辨识，句式结构的理解等。学生的学习风格各异，部分学生擅长独立思考，能提出自己的见解；部分学生则依赖老师的讲解和引导。本节课需结合学生的不同风格，激发学生的主动参与和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对“民为贵”这一观点的理解可能较为表面，难以结合现实生活进行深入思考。

（2）文言文阅读能力不足，难以准确把握文章的内涵和思想。

（3）在讨论过程中，可能存在观点冲突，需要引导学生进行合理的表达和交流。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，帮助学生理解孟子“民为贵”的观点及其时代背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生结合现实生活，探讨“民为贵”的当代意义。

3.案例分析法：选取与“民为贵”相关的历史事件或现实案例，帮助学生理解这一思想。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史背景、文献资料，增强课堂直观性。

2.网络资源：引入网络平台上的相关视频、文章，拓宽学生视野。

3.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代农民起义的视频，引导学生思考：为何古代农民会起义？他们追求的是什么？

2.提出问题：同学们，你们知道古代中国有哪些著名的思想家吗？他们提出了哪些重要的观点？

3.引入课题：今天，我们就来学习孟子的“民为贵”思想，探究其背后的原因和意义。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍孟子及其思想背景（5分钟）：简要介绍孟子的生平、思想主张及其在儒家学派中的地位。

2.阅读文本，分析“民为贵”观点（10分钟）：引导学生阅读《孟子·梁惠王上》中的相关段落，分析孟子“民为贵”的观点及其内涵。

3.结合历史背景，探讨“民为贵”的时代意义（5分钟）：引导学生思考孟子“民为贵”观点在古代社会的意义，以及其在当代社会的启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.文言文翻译练习（5分钟）：选取一段关于“民为贵”的文言文，让学生进行翻译，巩固文言文阅读能力。

2.思考题讨论（5分钟）：提出问题：“在现代社会，‘民为贵’的思想还有哪些现实意义？”引导学生分组讨论，分享观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“孟子‘民为贵’的观点与孔子的思想有何异同？”等，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，教师提出问题，如“‘民为贵’的思想对现代社会有何启示？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.互动讨论：教师引导学生就问题进行互动讨论，如“如何将‘民为贵’的思想应用于现实生活？”等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调孟子“民为贵”的观点及其现实意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于“民为贵”的短文。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.孟子及其思想背景

-孟子的生平简介

-孟子所处的战国时期的社会背景

-孟子在儒家学派中的地位

2.孟子的“民为贵”观点

-“民为贵，社稷次之，君为轻”的出处及含义

-孟子“民为贵”观点的提出背景

-孟子“民为贵”观点的具体内容

3.孟子“民为贵”观点的内涵

-“民为贵”与“君为轻”的对比分析

-孟子关于君民关系的论述

-孟子“民为贵”观点的道德基础

4.孟子“民为贵”观点的时代意义

-孟子“民为贵”观点对战国时期的影响

-孟子“民为贵”观点对后世政治思想的影响

5.孟子“民为贵”观点的当代意义

-孟子“民为贵”观点在现代社会中的应用

-孟子“民为贵”观点对现代政治、经济、文化等领域的影响

6.孟子“民为贵”观点的案例分析

-历史上关于“民为贵”的实例

-现实生活中关于“民为贵”的案例

7.孟子“民为贵”观点的讨论与思考

-孟子“民为贵”观点的局限性

-孟子“民为贵”观点在当代社会的适用性

-如何将孟子“民为贵”的思想应用于现实生活

8.孟子“民为贵”观点的文言文表达

-“民为贵，社稷次之，君为轻”的文言文翻译

-孟子相关篇章的文言文阅读技巧

9.孟子“民为贵”观点的拓展阅读

-孟子其他相关篇章的阅读

-与孟子“民为贵”观点相关的其他思想家观点的对比阅读

10.孟子“民为贵”观点的总结与评价

-孟子“民为贵”观点的历史地位

-孟子“民为贵”观点的现实意义

-孟子“民为贵”观点对后世的影响七、板书设计①孟子生平简介

-生平

-思想背景

-儒家学派地位

②孟子“民为贵”观点核心

-民为贵，社稷次之，君为轻

-君民关系

-道德基础

③“民为贵”观点内涵分析

-君主权力来源

-民主思想萌芽

-社会和谐理念

④孟子“民为贵”观点时代意义

-战国时期社会背景

-对后世政治思想影响

⑤孟子“民为贵”观点当代意义

-现代政治应用

-经济、文化等领域影响

⑥“民为贵”观点案例分析

-历史实例

-现实生活案例

⑦“民为贵”观点讨论与思考

-局限性

-适用性

-现实生活应用

⑧文言文表达要点

-“民为贵，社稷次之，君为轻”翻译

-文言文阅读技巧

⑨拓展阅读建议

-孟子其他篇章阅读

-相关思想家观点对比阅读

⑩总结与评价

-历史地位

-现实意义

-后世影响八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了孟子的“民为贵”思想，我觉得整体上还是收获颇丰的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放视频、提出问题等方式，让学生在轻松的氛围中进入课堂。我发现，这种方法对于提高学生的参与度很有帮助。但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，不敢积极发言。这就需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加开放、包容的课堂氛围。

在策略上，我注重了学生的个体差异。针对不同学生的学习风格，我采取了不同的教学方法。对于善于独立思考的学生，我鼓励他们提出自己的观点；对于依赖老师讲解的学生，我则尽量引导他们自己发现问题、解决问题。不过，我也意识到，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对“民为贵”这一观点的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考。

在管理上，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但是，我也发现，有时候课堂纪律还是有些松散，尤其是在讨论环节。这可能是因为我对课堂纪律的把握还不够严格。所以，我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对“民为贵”这一观点的批判性思考还不够深入，这需要我在今后的教学中加以引导。另外，课堂纪律管理还有待加强，我需要更加严格地执行课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更多适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.在策略上，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格，采取不同的教学策略。

3.在管理上，我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.在教学内容上，我将进一步引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。课后作业1.请结合《孟子·梁惠王上》中“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，撰写一篇短文，阐述你对“民为贵”这一思想的当代理解。

答案示例：

在《孟子·梁惠王上》中，孟子提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，这一思想在当代社会依然具有重要的启示意义。在我看来，“民为贵”不仅仅是对君主权力来源的强调，更是对人民主体地位的肯定。在现代社会，我们应该尊重和保障人民的权利，让人民成为国家发展的主体。具体来说，我们可以从以下几个方面来践行“民为贵”的思想：

（1）加强民主法治建设，保障人民的民主权利；

（2）关注民生，提高人民的生活水平；

（3）尊重人民意愿，发挥人民的创造力；

（4）加强政府与民众的沟通，形成良好的互动关系。

2.阅读以下文言文段落，翻译并解释其含义。

原文：

“民之饥者，不以善政得食；民之寒者，不以善教得衣；民之劳者，不以善事得息。”

答案示例：

这段文言文意为：如果民众饥饿，并不是因为政府的善政而得到食物；如果民众寒冷，并不是因为政府的善教而得到衣物；如果民众劳累，并不是因为政府的善事而得到休息。这里孟子强调了政府应该关注民众的实际需求，而不是仅仅停留在表面的善政、善教和善事上。

3.分析孟子“民为贵”观点与孔子的“仁政”思想的异同。

答案示例：

孟子“民为贵”观点与孔子的“仁政”思想在本质上是一致的，都强调以民为本，关注民众的福祉。不同之处在于：

（1）孟子更加注重民众的实际利益，认为君主应该以民众的福祉为出发点；

（2）孔子则更加强调君主的道德修养，认为君主应该以仁德来治理国家。

4.请举例说明孟子“民为贵”观点在历史上的应用。

答案示例：

历史上，孟子“民为贵”观点的应用主要体现在以下方面：

（1）秦朝的“焚书坑儒”事件，反映了当时君主对民众权利的忽视