2023三年级语文上册 第八单元 24 司马光教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第八单元24司马光教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023三年级语文上册第八单元24课《司马光》是人教版教材中关于历史人物的一篇课文。本课以讲述司马光砸缸的故事为主线，旨在引导学生了解历史人物，培养他们的爱国情怀和勇敢精神。课文内容贴近学生生活，易于理解，有利于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和思辨能力。通过学习《司马光》一文，学生能够了解历史人物司马光的事迹，增强对历史的认识；同时，通过分析故事中的道德行为，培养学生的品德修养和责任感。此外，引导学生体会文字的魅力，提高他们的审美鉴赏能力和语言表达水平。三、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对历史故事有着浓厚的兴趣。他们在知识层面上，对历史人物和事件的认识较为浅显，对司马光这一历史人物的了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力尚需培养。素质方面，学生的道德观念正在形成，对正义、勇敢等价值观有所认识，但尚需通过具体事例来深化理解。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。对《司马光》这样的历史故事，学生通常能够产生共鸣，但由于年龄特点，他们可能更关注故事情节而非深层的历史意义。

这样的学情对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要通过生动的教学语言和教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解司马光砸缸的故事背景和意义。其次，教师应注重引导学生从故事中提炼道德观念，如勇敢、智慧、团结等，通过讨论和反思，帮助学生形成正确的价值观。最后，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流

3.信息化资源：司马光生平介绍视频、历史图片、相关故事音频

4.教学手段：实物教具（如小水缸模型）、图片卡片、角色扮演道具

5.教学材料：课文《司马光》教材、教学用书、学生活动手册五、教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

教师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，这篇课文的名字叫做《司马光》。大家知道司马光是谁吗？他有什么特别的故事吗？（等待学生回答）

学生：我知道，司马光是个聪明勇敢的人，他小时候砸缸救人的故事很有名。

教师：很好，大家都很熟悉司马光的故事。今天，我们就一起来深入探究这篇课文，看看司马光到底是一个怎样的人，他的故事又给我们带来了哪些启示。

二、初读课文，整体感知

（教师分发课文，学生自由朗读）

教师：请大家拿出课文，自由朗读一遍，注意读准字音，读通句子。

（学生朗读）

教师：读完了课文，大家有没有发现什么特别的地方？（等待学生回答）

学生：我发现课文讲的是司马光砸缸救人的故事。

教师：没错，这是一个关于勇敢和智慧的故事。接下来，我们一起来找出课文中描写司马光砸缸救人的部分，看看作者是如何描述这个场景的。

三、细读课文，探究重点

1.描写司马光砸缸的情景

教师：请大家再次阅读课文，找出描写司马光砸缸救人的部分，并用笔划出来。

（学生阅读课文，划出重点）

教师：现在请大家分享一下你们找到的描写司马光砸缸的部分，看看作者是如何描述这个场景的。

学生：我找到了，课文说“司马光用石头砸破了缸，水流出来，淹死了那个小孩。”

教师：很好，作者用简洁的语言描绘了司马光砸缸救人的场景。大家想想，司马光为什么要砸缸呢？

学生：因为他想救那个掉进缸里的小孩。

教师：对，司马光砸缸是为了救那个小孩。大家再看看，作者还用了哪些词语来形容司马光的动作和表情？

学生：作者说司马光“飞快地跑过去”，“用尽全身力气”，“瞪大了眼睛”。

教师：这些词语让我们感受到了司马光的勇敢和果断。大家觉得，司马光是一个怎样的人？

学生：我觉得司马光是个勇敢、聪明的人。

教师：非常好，大家通过阅读课文，已经对司马光有了初步的认识。

2.分析司马光的性格特点

教师：接下来，我们再来分析一下司马光的性格特点。请大家找出课文中描写司马光性格的部分，并进行分析。

（学生阅读课文，找出描写司马光性格的部分）

教师：请大家分享一下你们找到的描写司马光性格的部分。

学生：我找到了，课文说司马光“聪明过人”，“沉着冷静”。

教师：很好，大家通过阅读课文，已经发现了司马光的聪明和冷静。大家再想想，这些性格特点对司马光砸缸救人有什么帮助？

学生：因为司马光聪明，所以他知道怎么救那个小孩；因为他沉着冷静，所以他能够迅速作出决策。

教师：对，司马光的聪明和冷静是他能够成功救人的关键。大家再看看，课文还描写了司马光的其他性格特点吗？

学生：课文说司马光“善良”，“有爱心”。

教师：没错，司马光的善良和爱心也是他性格的一部分。大家觉得，这些性格特点对一个人的成长有什么意义？

学生：我觉得这些性格特点可以让一个人成为更好的人。

教师：非常正确，一个人的性格特点对他的成长有着重要的影响。通过学习司马光的故事，我们可以学到很多关于性格和品德的知识。

3.总结全文，提炼主题

教师：通过刚才的学习，我们已经对课文有了深入的理解。现在，请大家用自己的话总结一下这篇课文的主要内容和主题。

学生：这篇课文讲述了司马光砸缸救人的故事，告诉我们勇敢、聪明、善良、有爱心的人是值得敬佩的。

教师：非常好，大家通过学习这篇课文，已经明白了勇敢、聪明、善良、有爱心这些品质的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些品质发扬光大。

四、巩固练习，拓展延伸

1.词语接龙

教师：接下来，我们来进行一个词语接龙的游戏。请同学们用课文中的词语进行接龙，看谁接得又快又好。

（学生进行词语接龙）

2.故事续写

教师：请大家发挥想象力，续写一下司马光砸缸救人的故事。可以想象一下，那个小孩后来怎么样了？司马光长大后做了什么？

（学生进行故事续写）

3.课堂小结

教师：今天我们学习了《司马光》这篇课文，了解了司马光砸缸救人的故事，感受到了他的勇敢、聪明、善良、有爱心。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些品质发扬光大。下面，让我们一起来总结一下今天的学习内容。

（学生总结学习内容）

五、作业布置

1.请同学们将课文中的重点词语和句子抄写下来，并背诵。

2.请同学们以“我心中的英雄”为题，写一篇作文，结合司马光的故事，谈谈自己心中的英雄。

3.请同学们回家后，与家长分享今天在课堂上学到的内容，并讨论如何将这些品质应用到实际生活中。

（教师结束课程，向学生挥手致意）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二十四史》中的《资治通鉴》简介，介绍司马光的著作及其历史价值。

-《宋史》中关于司马光的传记，让学生了解司马光的一生及其在历史上的地位。

-《司马光砸缸》的故事在其他文学作品中的不同版本，如《警世通言》等，比较不同版本的故事情节和人物塑造。

-《中国古代四大发明》中的水钟，介绍水钟的历史背景和司马光与水钟的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读《资治通鉴》中的相关章节，了解司马光的治史理念和编纂方法。

-组织学生进行小组讨论，探讨司马光的品德如何影响他们的日常生活和学习。

-设计一个“我眼中的历史人物”项目，让学生选择一个他们感兴趣的历史人物，进行研究和报告。

-通过图书馆或网络资源，让学生寻找有关司马光和其他古代发明家的故事，编写短篇故事或剧本。

-开展“古代智慧”讲座，邀请历史老师或专家来校讲述古代科技和发明家的故事，激发学生对历史的兴趣。

3.设计实践性活动：

-组织学生参观历史博物馆或科技馆，实地了解古代发明和科技的发展。

-在校园内开展“小小发明家”比赛，鼓励学生设计简单的发明或改进现有物品。

-通过角色扮演，让学生模拟古代发明家的生活和工作，体验古代科技的魅力。

-开展“历史故事演讲比赛”，让学生选择一个他们感兴趣的历史故事进行演讲，提高学生的口头表达能力和对历史的理解。

4.鼓励学生进行跨学科学习：

-结合语文课的学习，让学生尝试用文言文翻译《司马光砸缸》的故事。

-在数学课上，引导学生探讨水钟的工作原理，结合数学知识理解古代科技的精妙。

-在美术课上，让学生绘制司马光砸缸的图画，发挥学生的艺术创造力。七、典型例题讲解在《司马光》这篇课文中，我们学习了司马光砸缸救人的故事，这个故事不仅展现了司马光的勇敢和智慧，还蕴含了丰富的教育意义。以下是一些与课文内容相关的典型例题，以及相应的解题思路和答案。

1.例题：

司马光砸缸救人的故事中，他为什么要砸缸？

答案：司马光砸缸是为了救掉进缸里的小孩。

2.例题：

课文中的“用尽全身力气”这句话，如何体现司马光的性格特点？

答案：“用尽全身力气”体现了司马光的勇敢和决心，说明他在危急时刻能够全力以赴。

3.例题：

如果你是司马光，面对同样的情况，你会怎么做？

答案：如果我是司马光，我也会选择砸缸救人，因为保护生命是最重要的。

4.例题：

司马光砸缸救人的故事告诉我们什么道理？

答案：司马光砸缸救人的故事告诉我们，在紧急情况下要冷静判断，勇敢行动，同时也要学会保护自己。

5.例题：

请用一两句话概括《司马光》这篇课文的主要内容。

答案：《司马光》这篇课文主要讲述了司马光砸缸救人的故事，表现了他的勇敢和智慧。

6.例题：

课文中的“缸”指的是什么？

答案：课文中的“缸”指的是一个装满水的大容器，用来储存水。

7.例题：

如果你有机会见到司马光，你会对他说什么？

答案：如果我有机会见到司马光，我会说：“司马光先生，您的故事让我明白了勇敢和智慧的重要性，我会向您学习。”

8.例题：

请从课文中找出一句你认为最有启发性的话，并解释为什么。

答案：我认为最有启发性的话是“用尽全身力气”，因为它告诉我们，在面对困难时，我们要全力以赴，不能轻易放弃。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课的学习中，学生的课堂表现总体良好。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有较好的理解和掌握。在朗读课文时，学生的发音准确，语调自然，能够很好地传达故事的情感。但在个别学生中，仍存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师在今后的教学中加强管理和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开积极的讨论，提出自己的观点和见解。例如，在讨论司马光的性格特点时，学生们能够从课文中找出相应的句子和事例进行支撑。然而，部分小组在讨论过程中存在意见分歧，未能有效达成共识，这需要教师在今后的教学中加强小组合作能力的培养。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课学习内容的掌握程度，我设计了随堂测试。测试内容主要包括课文中的重点词语、句子以及故事情节的概括。结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但对一些较难的问题，如司马光砸缸救人的原因和意义，部分学生的理解还不够深入。针对这一问题，我将在课后进行个别辅导，帮助学生更好地理解课文内容。

4.学生自评与互评：

在本节课的结尾，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如发言次数、参与度等。同时，他们也能够尊重他人，给予同伴诚恳的反馈。这种评价方式有助于学生形成良好的学习习惯，提高自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论、发言准确的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于注意力不集中、参与度不高的学生，提醒他们注意课堂纪律，鼓励他们积极参与课堂活动。

-对于在小组讨论中提出有建设性意见的学生，给予肯定，并鼓励他们继续发挥自己的优势。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，了解他们的困难所在，提供针对性的辅导和帮助。

-对于学生在自评和互评中提出的问题，认真听取，并在