2024-2025学年高中物理 第7章 分子动理论 1 物体是由大量分子组成的教学实录1 新人教版选修3-3

2024-2025学年高中物理第7章分子动理论1物体是由大量分子组成的教学实录1新人教版选修3-3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“物体是由大量分子组成”为主题，通过实验演示和理论讲解相结合的方式，引导学生认识分子的性质和运动规律。课程设计紧密围绕新人教版选修3-3教材第7章内容，旨在帮助学生建立分子动理论的基本概念，为后续学习打下坚实基础。教学过程中，注重激发学生兴趣，培养科学思维，提高学生实践操作能力。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验观察和数据分析，提升学生的实证意识和科学推理能力。增强学生的科学思维，理解分子动理论的基本原理，发展学生的模型建构和抽象思维能力。同时，培养学生科学态度与责任，认识到科学知识对日常生活和科技进步的重要性，激发学生对物理学的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点，

①物体由大量分子组成的概念建立；

②分子的运动和相互作用的基本特征理解；

③理解分子动理论与宏观现象之间的联系。

2.教学难点，

①理解分子运动的微观本质与宏观现象的关联；

②将抽象的分子模型与实际物理现象相结合；

③通过实验数据和理论分析，培养学生运用数学工具处理物理问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版选修3-3《分子动理论》教材。

2.辅助材料：准备与分子动理论相关的图片、分子运动动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于观察分子扩散现象的液体混合实验装置，包括两个透明容器、不同颜色的液体和滴管。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验区域安全整洁。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘的世界——分子世界。你们知道吗？我们身边的世界，其实是由无数微小的分子组成的。今天，我们就来揭开这个世界的神秘面纱。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.物体由分子组成

（老师）首先，我们要明确一个概念：物体是由分子组成的。这里的“物体”，可以是我们常见的气体、液体、固体，也可以是看不见的等离子体。

（学生）那么，什么是分子呢？

（老师）分子是构成物质的最小粒子，它们由原子组成，具有保持物质化学性质的能力。在微观世界里，分子不停地做着无规则的运动。

2.分子的运动

（老师）接下来，我们来观察一下分子的运动。请看大屏幕，这是分子运动的动画演示。你们可以看到，分子在不停地运动，它们之间的距离也在不断地变化。

（学生）原来分子是这样运动的。

（老师）是的，分子运动是微观世界中的一种基本现象。那么，这种运动有什么特点呢？

（学生）老师，分子运动是无规则的。

（老师）很好，分子运动是无规则的。此外，分子运动还与温度有关。当温度升高时，分子的运动速度也会加快。

3.分子间的相互作用

（老师）分子之间的相互作用是分子动理论的重要内容。分子间既有引力又有斥力，当分子距离很近时，斥力占主导；当分子距离较远时，引力占主导。

（学生）那分子之间的作用力是怎么产生的呢？

（老师）分子之间的作用力是由分子内部电子云的相互作用产生的。这种相互作用既包括吸引力，也包括排斥力。

4.分子动理论的应用

（老师）分子动理论在现实生活中有着广泛的应用。比如，我们可以利用分子扩散现象来解释为什么热水瓶里的热水会变凉；我们可以利用分子间的引力来解释为什么物体可以粘在一起。

（学生）老师，分子动理论对我们理解世界有很大帮助。

（老师）是的，分子动理论是物理学的基础理论之一，它为我们的生活带来了很多便利。

三、课堂活动

1.分组讨论

（老师）同学们，请分成小组，讨论以下问题：分子动理论对我们有什么意义？如何运用分子动理论解释生活中的现象？

（学生）好的，我们开始讨论。

2.实验演示

（老师）现在，请同学们观察这个实验。我们将观察到液体混合的现象。通过观察实验现象，我们可以更好地理解分子动理论。

（学生）好的，老师，我们开始观察实验。

四、课堂小结

（老师）今天，我们学习了分子动理论的相关知识。通过实验观察和讨论，我们对分子的组成、运动和相互作用有了更深入的了解。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，发现生活中的科学。

（学生）好的，老师，我们一定会努力的。

五、作业布置

（老师）同学们，今天的作业是：回顾今天所学内容，完成课后练习题，并思考以下问题：分子动理论有哪些实际应用？如何解释生活中的分子动现象？

（学生）好的，老师，我们明白了。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分子世界的奇迹》：这本书详细介绍了分子动理论的发展历程，以及科学家们在分子领域的研究成果。通过阅读这本书，学生可以了解到分子动理论是如何一步步发展起来的，以及它在科学史上的重要地位。

-《分子物理学》：这本书深入探讨了分子物理学的基本原理，包括分子的结构、性质和相互作用。它适合对分子动理论有进一步兴趣的学生阅读，可以帮助他们更全面地理解分子世界的奥秘。

-《分子与生活》：这本书以通俗易懂的方式介绍了分子动理论在生活中的应用，如食品保存、药物设计、材料科学等。通过阅读这本书，学生可以认识到分子动理论与日常生活之间的密切联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计简单的实验来观察分子的运动，如使用显微镜观察水中的尘埃颗粒或使用烟雾发生器观察空气中的分子运动。

-鼓励学生查阅相关资料，了解分子动理论在不同领域的应用，如生物学、化学、医学等。

-学生可以尝试用分子动理论解释一些日常生活中的现象，如为什么热胀冷缩、为什么冰会浮在水面上等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对分子动理论的理解和发现，促进知识的交流和深化。

-引导学生思考分子动理论对科学发展的意义，以及它对未来科技发展的潜在影响。内容逻辑关系①物体由分子组成

①.物质由分子构成

②.分子是保持物质化学性质的最小粒子

③.分子由原子组成

②分子的运动

①.分子做无规则运动

②.分子运动与温度有关

③.分子运动速度与温度成正比

③分子间的相互作用

①.分子间存在引力和斥力

②.分子间作用力与距离有关

③.分子间作用力随距离增大而减小

④分子动理论的应用

①.分子扩散现象

②.热胀冷缩现象

③.物体粘合现象教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对分子动理论的基本概念有较好的理解。大部分学生在实验观察和讨论环节表现出浓厚的兴趣，能够根据实验现象提出合理的假设和解释。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够有效地分工合作，共同探讨分子动理论在实际生活中的应用。每个小组都完成了自己的讨论报告，并在全班进行了展示。学生的讨论成果展示出他们对知识的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对分子动理论的基本概念和原理掌握情况良好。测试结果显示，学生对分子组成、分子运动、分子间相互作用等知识点的理解较为准确。同时，测试也发现部分学生在应用分子动理论解释实际现象时存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己的学习情况进行自我评价。大部分学生认为自己在本节课中有所收获，但也有一部分学生表示对某些知识点理解不够深入。在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极态度。

-对在实验观察和讨论环节表现突出的学生给予肯定，并建议他们在课后进一步探究相关知识点。

-对在随堂测试中表现良好的学生给予鼓励，同时指出他们在应用分子动理论解释实际现象时需要加强练习。

-对在讨论中提出创新性观点的学生给予高度评价，并鼓励他们在今后的学习中发挥自己的想象力。

-对在测试中存在困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-教师将根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解例题1：

一桶水中含有一定数量的水分子，若将该水加热至沸腾，水分子间的平均距离将如何变化？

答案：水加热至沸腾时，水分子的运动速度会加快，分子间的平均距离将增大。

例题2：

一定量的气体在密闭容器中，温度升高，压强增大，试分析气体分子间的距离变化。

答案：气体温度升高，分子运动速度加快，分子撞击容器壁的频率和力量增大，导致压强增大。但气体分子间的平均距离基本不变，因为气体分子间的作用力相对较弱。

例题3：

为什么固体很难被压缩，而气体却容易压缩？

答案：固体分子间距离很小，分子间存在较强的斥力，因此固体很难被压缩。而气体分子间距离较大，分子间作用力较弱，所以气体容易压缩。

例题4：

在温度恒定的情况下，将一个密闭容器中的空气加热，空气的体积会发生变化吗？

答案：在温度恒定的情况下，根据理想气体状态方程PV=nRT（其中P为压强，V为体积，n为物质的量，R为气体常数，T为温度），如果容器是密闭的，那么体积V将保持不变。

例题5：

为什么在冬天，用热水瓶装热水时，热水瓶内的热水不容易变凉？

答案：热水瓶内的热水不容易变凉是因为热水瓶具有保温效果，可以减缓热水分子向外传递热量的速度。此外，热水分子运动速度较慢，热量传递效率低，因此热水变凉的速度较慢。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺快的。回过头来看看，我觉得有几个地方做得不错，也有几个地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对于分子动理论这个话题很感兴趣，大家讨论得很热烈。尤其是那个小组讨论，我看到同学们都很投入，提出了很多有创意的想法。这说明我在激发学生兴趣和参与度上做得还是不错的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对分子动理论的某些概念理解还不够深入，这说明我在讲解过程中可能没有把概念讲得够透彻。我应该在讲解时更加注重概念的定义和解释，尤其是那些容易混淆的地方。

另外，我发现课堂上的个别学生似乎对实验观察不够重视，他们对实验结果的分析也不够细致。这可能是因为我对实验操作和观察的要求不够明确，或者是实验过程中指导不够细致。我应该在实验环节更加细致地指导学生，确保他们能够观察到现象，并且能够从现象中得出正确的结论。

在教学总结方面，我觉得学生在知识上有了明显的收获。他们能够描述分子的基本特征，理解分子运动的基本规律，并且能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。在技能方面，学生们的科学探究能力和团队合作能力都有所提升。

当然，我也注意到学生在情感态度上的变化。他们对物理学的兴趣似乎比以前更加浓厚了，这让我感到非常欣慰。但是