七年级地理上册 第一章 第三节 地图教学实录2 中图版

七年级地理上册第一章第三节地图教学实录2中图版主备人备课成员教学内容教材：人教版七年级地理上册第一章第三节地图教学实录2

内容：本节课主要讲解地图的三要素，包括方向、比例尺和图例。通过实例分析，使学生掌握地图的基本读图方法，培养空间思维能力。具体内容包括：1.地图的三要素；2.识别方向的方法；3.比例尺的应用；4.图例的解读。核心素养目标分析培养学生地理实践力，通过地图的三要素学习，学生能够独立识别方向、解读比例尺和图例，提高解决实际地理问题的能力。同时，提升学生的地理信息获取与处理能力，增强对空间分布的认识，发展地理思维和空间想象能力。此外，强化学生的地图阅读素养，培养对地理环境的好奇心和探索精神。学情分析七年级学生对地理学科的学习正处于基础阶段，他们对地理环境的认知主要来源于日常生活和课本描述。在知识层面，学生对自然现象和地理现象有一定的直观认识，但对地图的基本概念和阅读方法还不够熟悉。在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑思维能力正在发展，但尚需通过实践和练习来提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但自主学习能力和解决问题的能力有待加强。

行为习惯上，学生在课堂上通常表现出积极的态度，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这可能会影响他们对地图学习内容的理解和掌握。由于地图是地理学科的重要工具，因此，学生需要养成良好的地图阅读习惯和空间思维能力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对地图的初步认知将直接影响他们对地理信息的获取和处理能力；其次，地图阅读能力的强弱将影响学生对地理空间分布的理解和记忆；最后，良好的地图阅读习惯和空间思维能力是学生进一步学习地理知识、培养地理素养的基础。

因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的地图阅读能力和空间思维能力，为后续的地理学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解地图的三要素，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析地图实例，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.实践法：引导学生动手绘制简易地图，强化地图绘制和阅读的实践技能。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地图实例，直观展示地图的三要素，增强视觉效果。

2.地图软件操作：让学生通过地理信息系统软件操作，体验地图的数字化应用。

3.互动游戏：设计地理知识竞赛或找图游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示一张学生熟悉的校园地图，引导学生观察地图上的信息，如教学楼、操场、食堂等。

2.提出问题：询问学生如何使用这张地图找到他们想去的地方，引发学生对地图重要性的思考。

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观察和思考，教师总结并引出地图的三要素。

**讲授新课（15分钟**）

1.地图的三要素：方向、比例尺、图例。

-方向：介绍地图上的方向指示，如指向标、经纬网等。

-比例尺：讲解比例尺的种类和读法，通过实际地图示例展示比例尺的应用。

-图例：解释图例的作用，展示不同类型的图例，如颜色、符号等。

2.地图的读图方法：介绍如何通过地图的三要素来识别和解读地理信息。

3.实例分析：展示一张复杂的地图，引导学生分组讨论，分析地图中的信息。

**巩固练习（10分钟**）

1.练习题：分发练习册，让学生独立完成关于地图三要素的练习题。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查答案，教师巡视指导。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点提出问题，引导学生思考和解答。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟**）

1.地图绘制：学生分组，每人绘制一张简易的校园地图，包括方向、比例尺和图例。

2.展示与评价：每组展示他们的地图，其他组评价并给出改进建议。

3.教师点评：教师对学生的地图绘制过程进行点评，强调地图绘制的要点。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.应用拓展：让学生思考如何将地图应用到日常生活中，如规划旅行路线、了解家乡地理等。

2.创新实践：鼓励学生设计一个创意地图，如美食地图、文化地图等，展示他们的地理想象力和创造力。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调地图三要素的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生绘制一张家乡的地图，并标注重要地理信息。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-地图种类：介绍不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图、交通地图等，让学生了解地图的多样性。

-地图历史：简要介绍地图的历史发展，从古地图到现代地图的制作技术，激发学生对地图制作过程的兴趣。

-地理信息系统（GIS）：介绍GIS的基本概念和应用，让学生了解地图在现代科技中的应用。

-地理空间分析：介绍地理空间分析的基本方法，如空间叠加、缓冲区分析等，拓展学生的地理分析能力。

2.拓展建议：

-学生可以收集家乡的地图，如行政区划图、交通图等，对比不同类型的地图，了解地图在生活中的应用。

-鼓励学生利用网络资源，如在线地图服务，探索自己感兴趣的地区，如了解某座城市的地理分布或自然灾害的影响。

-组织学生参观当地的历史博物馆或地理展览，通过实物和展板了解地图的历史和地理知识。

-布置学生完成一个小型项目，如制作一个校园地图或社区地图，要求学生标注重要地点和设施，培养实际操作能力。

-通过地理信息系统软件（如ArcGIS）进行实践操作，让学生体验地图数据的收集、处理和分析过程。

-阅读与地图相关的书籍或文章，如《地图的故事》、《地图的历史》等，加深对地图文化的理解。

-开展地理知识竞赛或地图绘制比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-邀请地理专业人士或历史学家进行讲座，为学生提供更深入的地理知识和历史背景。

-利用社交媒体或学校论坛，分享学生的地图作品和地理学习心得，促进交流和互动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地图的故事》选篇，介绍地图的发展历程和重要地图的发现。

-视频资源：《地理探索》系列视频，选择与地图相关的几集，如“地图的制作”、“地图在历史中的应用”等。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生在课后阅读《地图的故事》选篇，了解地图的历史和发展。

-阅读后，学生需完成一份简短的读书笔记，总结地图的历史变迁和其在不同历史时期的作用。

-鼓励学生就阅读内容进行小组讨论，分享各自的观点和理解。

-视频资源要求：

-学生观看《地理探索》系列视频中与地图相关的视频，观察地图的制作过程和地理信息的展示方式。

-观看后，学生需要完成一份观后感，描述他们对地图制作和应用的看法。

-鼓励学生尝试在家中或学校图书馆寻找其他关于地图的纪录片或教育视频，进一步拓展知识面。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相关的讨论话题和问题，引导学生深入思考。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

-教师可以组织学生进行课后分享会，让学生展示自己的学习成果，增强学习的互动性和趣味性。

-教师可推荐一些在线地图资源，如国家地理信息公共服务平台，让学生在课余时间进行地图的探索和学习。

-对于有特殊兴趣或能力的学生，教师可以提供更加深入的拓展任务，如设计一个小型的地理信息系统项目。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括地图三要素的应用、地图阅读练习等。

2.绘制家庭地图：学生需绘制一张家庭所在地的地图，标注主要道路、建筑物和自然景观，并标注比例尺和方向。

3.地图故事创作：学生选择一个感兴趣的地区或事件，创作一个简短的故事，使用地图作为背景，展示地理信息。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

2.反馈内容：反馈应包括对作业完成情况的评价，如正确率、完成度、创意等。

3.存在问题：针对学生在作业中存在的问题，如地图绘制不准确、比例尺使用错误、故事内容与地图信息不符等，教师应详细指出。

4.改进建议：针对每个问题，给出具体的改进建议，如如何正确标注比例尺、如何根据地图信息创作故事等。

5.个性化指导：对于表现优秀的学生，教师可以给予额外的鼓励和挑战，如鼓励他们尝试更复杂的地图绘制或创作。

6.小组讨论：鼓励学生在小组内讨论作业中的问题，通过互相帮助解决问题，提高团队合作能力。

7.课堂展示：在下一节课开始时，选取几份优秀的作业进行展示，让学生互相学习和借鉴。

8.定期回顾：在作业布置后的几周内，教师可以安排时间回顾学生的作业完成情况，确保学生能够持续进步。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生在课堂上学到的知识，同时提高他们的实际应用能力。通过及时的反馈和个性化的指导，教师可以帮助学生识别自己的不足，并鼓励他们在接下来的学习中不断进步。板书设计①地图的三要素

-方向：指向标、经纬网、上北下南左西右东

-比例尺：比例尺的种类（数字式、线段式、文字式）、比例尺的读法

-图例：图例的作用、图例的类型（颜色、符号、线型）

②地图的读图方法

-识别方向：利用指向标、经纬网、图例

-确定比例尺：读取比例尺数值，理解实际距离

-解读图例：理解图例的含义，识别地图上的符号和颜色

③地图的应用

-实际生活中的地图：交通地图、旅游地图、行政区划图

-地图在科学研究中的应用：地理信息系统（GIS）、地理空间分析

-地图在历史中的应用：历史地图、战争地图、探险地图教学反思今天这节课，我带大家学习了地图的三要素：方向、比例尺和图例。我想，这节课的效果如何，我需要好好反思一下。

首先，我觉得课堂的导入做得还不错。我用了学校地图作为切入点，让学生们讨论如何利用地图找到教室，这样的方式比较贴近学生的生活实际，也激发了他们的学习兴趣。但是，我也发现，有些学生对于地图上的信息并不够敏感，他们对于如何从地图上获取信息还需要进一步的训练。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和实例来解释地图的三要素。我发现，学生们对于比例尺的理解似乎有点困难，尤其是数字式比例尺的应用。我可能需要更直观的教学方法，比如使用不同的比例尺地图来比较，让学生直观地感受到比例尺的变化对地图内容的影响。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生自己动手操作。但是，我发现有些学生做得很慢，而且在解答过程中出现了一些错误。这可能是因为他们对地图的三要素理解不够深刻。我应该在讲解完每个要素后，立即进行相关的练习，以便学生能够及时巩固所学知识。

在课堂提问环节，我尝试了小组讨论的方式，让学生在小组内分享他们对地图的理解和感受。这种方式很受欢迎，学生们在讨论中积极参与，也提出了很多有价值的问题。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发言。我需要在未来的教学中，更加关注这部分学生的参与度，创造更多的机会让他们表达自己的观点。

在课后拓展环节，我推荐了一些阅读材料和视频资源，希望能够帮助学生进一步拓展知识。但是，我也意识到，这些资源的利用可能并不均匀，有些学生可能因为各种原因无法接触到这些资源。我需要考