Unit 1 How tall are you？(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit1Howtallareyou？(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1Howtallareyou？(教学设计)

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中关于身高描述的习惯用语。

3.提升学生的思维品质，通过比较和描述，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习策略，提高学生查找资料和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常对话。他们可能已经接触过身高、体重等身体描述词汇，但对于描述身高时使用的具体句型和表达方式可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在语言表达上具有一定的能力，但可能存在害羞或不自信的问题。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来辅助记忆；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述身高时，学生可能会遇到词汇量不足、句型运用不当的问题。此外，对于一些学生来说，发音不准确也是一个挑战。在学习过程中，他们可能因为缺乏自信而害怕开口说话，或者因为文化差异对某些表达方式感到困惑。因此，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述身高的句型。

3.利用多媒体教学，展示不同身高的人物图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.通过身高测量游戏，让学生在实际操作中体验英语表达的乐趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布预习资料，包括关于身高描述的词汇和句型PPT，以及相关视频和英语歌曲链接。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述身高”设计问题，如“你能用英语说出你的身高吗？”和“你注意到不同文化中描述身高的习惯用语有什么不同？”

-监控预习进度：通过微信群的消息记录和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习资料，熟悉身高描述的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的见解，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习的便捷和高效。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组不同身高的人物图片，引出“Unit1Howtallareyou？”这一主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解如何用英语询问和回答身高，并示范正确的发音和语调。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相询问身高，并使用新学的句型进行交流。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际对话中使用新学的句型。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习询问和回答身高。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解身高描述的语法和词汇。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书面作业，要求学生用英语描述自己和家人的身高，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和应用程序，如英语身高描述的练习题。

学生活动：

-完成作业：按照作业要求，完成描述身高的小作文。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更多的英语学习实践。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固和扩展课堂所学。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生巩固知识并提升自我。学生学习效果学生学习效果

在完成了“Unit1Howtallareyou？”这一教学单元后，学生对相关知识点和技能的掌握情况有了显著的提升，以下是对学生学习效果的具体分析：

1.词汇和句型掌握

学生在本单元学习后，能够熟练掌握描述身高的词汇，如tall,short,thin,fat等，以及相应的句型，如“Howtallareyou?”,“Iamtall/short/…”。这些词汇和句型的掌握为学生提供了基础的交流工具，使他们能够在日常生活中进行简单的身高描述。

2.语言表达能力

3.语法应用能力

本单元的教学内容涉及了英语中的比较级和最高级语法结构。学生在学习后能够正确运用这些结构来描述身高的变化，如“Iamtallerthanhim.”和“Iamthetallestinmyclass.”，这表明他们在语法应用方面有了显著的进步。

4.文化意识

学生在学习过程中了解到不同文化中描述身高的习惯用语和表达方式，这有助于他们拓展视野，增强文化意识。例如，他们学会了使用“abit”来表示稍微，以及使用“howtall”来询问身高，这些都是英语国家常用的表达方式。

5.学习策略

6.合作能力

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论和交流中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，这有助于培养他们的团队合作精神。

7.自我评估能力

8.积极参与度

在教学过程中，学生表现出了较高的参与度。他们积极参与课堂活动，提出问题，分享自己的观点，这表明他们对英语学习的兴趣和热情得到了提高。重点题型整理1.完形填空题

题目：请根据语境，选择合适的单词或短语填空。

例题：Myfriendis__________thanme.(a)taller;(b)shorter;(c)thinner

答案：a

2.句型转换题

题目：将下列句子转换成正确的形式。

例题：Heistallerthanhisbrother.(改为否定句)

答案：Heisnotastallashisbrother.

3.情景对话题

题目：根据情景，完成对话。

情景：A:Howtallareyou?B:Iam...

例题：A:Howtallisyourmother?B:Sheis...

答案：A:Howtallisyourmother?B:Sheisverytall.

4.词汇匹配题

题目：将左边的词汇与右边的定义或例子匹配。

例词：thin

定义/例子：Someonewhoisnotheavy.

答案：thin-Someonewhoisnotheavy.

5.选择正确的表达题

题目：从给出的选项中选择正确的表达方式。

例题：Choosethecorrectwaytoasksomeone'sheight.

(a)Howtallareyou?

(b)Howheavyareyou?

(c)Howoldareyou?

答案：a

详细补充和说明：

1.完形填空题

这类题目旨在考查学生对词汇和语法知识的综合运用能力。在解题时，学生需要根据上下文语境，选择最合适的单词或短语来填空。

2.句型转换题

这类题目主要考查学生对英语句型的理解和转换能力。学生需要掌握不同句型的转换规则，如将肯定句转换为否定句、疑问句等。

3.情景对话题

这类题目模拟实际生活中的对话场景，考查学生在特定情境下的语言运用能力。学生需要根据情景选择合适的表达方式，进行对话。

4.词汇匹配题

这类题目旨在帮助学生巩固和拓展词汇知识。通过将词汇与其定义或例子进行匹配，学生能够更好地理解和记忆单词的含义。

5.选择正确的表达题

这类题目考查学生对特定表达方式的掌握。学生需要根据语境和题目的要求，选择最合适的表达方式。在解题过程中，学生需要区分不同表达方式的适用场合和语境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的对话中练习身高描述，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们在真实的语境中运用了所学知识。

2.多媒体辅助教学，增强直观感受：我使用了多媒体教学工具，如图片、视频等，来展示不同身高的个体，帮助学生直观地理解和记忆身高描述的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐，教学进度难以统一：由于学生的英语基础不同，我在教学过程中发现，部分学生能够迅速跟上进度，而有些学生则感到吃力。这导致课堂上的教学进度难以统一，影响了整体教学效果。

2.课堂互动不足，部分学生参与度不高：虽然我尝试了多种互动教学方式，但仍有部分学生在课堂上显得较为被动，这可能是由于他们的自信心不足或者对英语学习的兴趣不高。

3.评价方式单一，缺乏对学生综合能力的评估：目前的评价方式主要集中在书面作业和课堂表现上，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注学生个体差异：为了更好地适应学生的个