七年级地理上册 3.2 气温和气温的分布教学实录3 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温和气温的分布教学实录3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“气温和气温的分布”为主题，以七年级学生为对象，旨在通过生动有趣的案例和实践活动，引导学生理解气温的概念及其分布规律。课程设计注重与课本知识的结合，通过多媒体教学手段和实际操作，帮助学生形成对气温现象的直观感受，培养地理思维。核心素养目标1.培养学生地理观察力，通过气温观测活动，提升学生观察地理现象的能力。

2.培养学生地理实践力，通过气温数据分析和气温分布图制作，增强学生地理实践操作技能。

3.增强学生地理科学思维，引导学生运用地理原理分析气温变化规律。

4.提高学生地理情感态度价值观，激发学生对气温变化现象的好奇心和探究兴趣。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然现象充满兴趣。然而，由于地理学科知识基础的局限性，他们对气温这一地理现象的理解较为初步，缺乏系统的地理知识背景。在知识层面，学生对气温的概念、测量方法以及气温变化的基本规律认识有限。在能力方面，学生可能具备一定的观察和记录能力，但在数据分析、图表制作等更高层次的地理实践能力上还有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究意识的问题。这些学情特点对气温和气温分布的教学产生了以下影响：首先，需要教师通过生动案例和实践活动激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对气温现象的基本认识。其次，教师需注重培养学生的地理实践能力，通过实际操作提升学生的地理素养。最后，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解气温基础知识，引导学生思考和讨论。

2.设计气温观测实验，让学生亲自动手，体验气温的测量过程，增强实践操作能力。

3.利用气温分布图和气候地图，通过多媒体展示，帮助学生直观理解气温的空间分布规律。

4.组织气温变化规律案例分析，激发学生探究兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得天气对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受气温变化的多样性。

简短介绍气温的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温和气温的分布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、测量方法和气温分布规律。

过程：

讲解气温的定义，包括其测量单位摄氏度和华氏度。

详细介绍气温的测量方法，展示气温计的使用方法和注意事项。

利用气温分布图，展示全球气温分布的规律，解释纬度、海拔等因素对气温分布的影响。

3.气温案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温变化案例进行分析，如季节性变化、极端气温事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温变化的多样性。

引导学生思考这些案例对农业、生活、气候变化等的影响，以及如何应对气温变化带来的挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与气温变化相关的主题，如“如何应对气候变化”、“城市热岛效应”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温的基本概念、测量方法、气温分布规律、案例分析等。

强调气温分布对日常生活和自然环境的影响，鼓励学生关注气候变化问题。

布置课后作业：让学生观察并记录家附近的气温变化，分析气温变化的原因和规律。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）软件：介绍GIS软件在分析气温数据中的应用，如ArcGIS、QGIS等，学生可以通过这些软件绘制气温分布图，分析气温变化趋势。

-气象观测数据：提供近几年的气象观测数据，包括不同地区的气温记录，让学生进行数据分析，探究气温变化的规律。

-气候变化报告：引入联合国气候变化专门委员会（IPCC）发布的气候变化报告，了解全球气温变化的科学研究和政策建议。

-气候模型：介绍气候模型的基本原理，如全球气候模型（GCM），让学生了解科学家如何预测和模拟气温变化。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生观察日常生活中的气温变化，记录并分析气温数据，如使用气温计、手机应用等。

-比较研究：组织学生比较不同地区的气温分布图，分析气候类型和地理环境对气温的影响。

-实地考察：安排学生进行实地考察，如参观气象站、了解当地气候特点，将理论知识与实际应用相结合。

-专题研究：指导学生选择一个与气温相关的专题进行研究，如城市热岛效应、气候变化对农业的影响等，撰写研究报告。

-科普阅读：推荐学生阅读关于气象和气候变化的科普书籍，如《地球气候之谜》、《气候变化：未来我们能做什么》等，拓宽知识面。

-线上学习：引导学生访问气象部门的官方网站或相关教育资源网站，获取更多气温和气候变化的最新信息。

-创新实践：鼓励学生利用所学知识，设计一个气温监测系统或提出一个减少城市热岛效应的方案，培养创新思维和实践能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，如制作气温分布模型、制作气温变化时间线等，提升团队合作和交流能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨气温变化对家庭生活的影响，增强家庭教育的互动性。典型例题讲解1.例题一：

地理位置相同的两地，一地的气温为10℃，另一地的气温为-10℃。问两地之间的气温差是多少？

解答：

两地之间的气温差为10℃+10℃=20℃。

2.例题二：

某地一天内的气温变化如下：早晨7点为20℃，中午12点为35℃，下午5点为30℃。请绘制该地一天内气温变化曲线图。

解答：

-绘制横轴代表时间（小时），纵轴代表气温（℃）。

-标记早晨7点、中午12点和下午5点的气温点。

-用平滑曲线连接这些点，形成一天内气温变化曲线图。

3.例题三：

某地区一年中的最高气温出现在7月，最低气温出现在1月。请简述该地区的气候类型。

解答：

根据最高气温出现在夏季，最低气温出现在冬季的特点，该地区属于温带季风气候。

4.例题四：

某地海拔高度每上升100米，气温下降0.6℃。如果某地海拔为1500米，求该地气温比海平面低多少？

解答：

每上升100米气温下降0.6℃，所以海拔1500米的地方，气温下降的总量为1500米/100米×0.6℃=9℃。

5.例题五：

下列地区中，哪个地区的气温分布特点是全年高温多雨？

A.赤道地区

B.北极地区

C.高山地区

D.极地地区

解答：

A.赤道地区全年高温多雨，因为赤道地区太阳辐射强烈，气候温暖湿润。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于气温和气温分布的知识点，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考和回答。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、实验操作等，评估学生的合作能力和实践操作技能。

-小组展示评价：对学生的课堂展示进行评价，包括内容的准确性、表达清晰度、团队协作等方面，提供具体的反馈意见。

-测试与练习：定期进行课堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对气温和气温分布知识点的掌握情况。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时、具体的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确知识。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业质量和准确性。

-个性化点评：针对每个学生的作业，提供个性化的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈机制：建立作业反馈机制，确保学生能够及时收到作业批改结果，并根据反馈进行自我修正。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

-作业分析：分析作业中的普遍问题，调整教学内容和方法，以提高作业的有效性。

3.课堂评价实施步骤：

-准备阶段：设计多样化的评价工具，如测试题、观察记录表等。

-实施阶段：在课堂上进行提问、观察、测试等活动，收集学生的学习数据。

-反馈阶段：对学生的学习情况进行反馈，包括口头反馈和书面反馈。

-调整阶段：根据评价结果，调整教学策略和方法，以适应学生的学习需求。

4.教学评价注意事项：

-公平性：确保评价过程对所有学生公平，避免偏袒和歧视。

-及时性：及时进行评价，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-发展性：评价应关注学生的进步和发展，而不仅仅是成绩。

-多样性：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

-互动性：鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我评价能力。板书设计①气温的定义及单位

-气温是空气的温度

-测量单位：摄氏