Unit 1 This is me!Grammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Thisisme!Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Thisisme!Grammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Thisisme!Grammar教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行自我介绍的能力。

2.增强学生对英语语法结构的理解和应用能力。

3.提高学生跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的自我表达方式。

4.培养学生自主学习英语的习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-重点讲解现在进行时态的构成和用法，包括基本结构“be+现在分词”以及其在日常生活中的应用。

-强调如何使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，如“Iamreadingabook”。

-通过实例分析，使学生掌握现在进行时态在句子中的正确位置和与其他时态的区别。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解现在进行时态的否定和疑问句的构成，以及如何正确使用。

-例如，难点在于如何将肯定句“Iameating”转换为否定句“aren'tIeating”和疑问句“AmIeating”。

-另一难点是区分现在进行时态和一般现在时态，尤其是在描述习惯性动作时，如“IwatchTVeveryday”与“IamwatchingTV”之间的区别。

-教师需要通过大量的练习和对比分析，帮助学生掌握这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、视频资料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过正在进行的动作？比如，你正在做什么？”

展示一些学生日常活动的图片，如学生在看书、做作业、运动等。

简短介绍现在进行时态的概念，说明它在英语表达中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括“be+现在分词”的结构。

使用图表展示现在进行时态的构成，如“Iamreading”。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如“Studentsarehavingaclass”和“Teachersarepreparingforthenextlesson”。

详细介绍每个案例的背景，解释为什么使用现在进行时态。

引导学生分析案例中现在进行时态的使用是否恰当，讨论其表达的效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的主题，如“描述一个你正在做的有趣活动”。

每组内讨论如何使用现在进行时态来描述活动，并准备一个简短的展示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动的描述和现在进行时态的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾现在进行时态的定义、构成和用法。

强调现在进行时态在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述自己正在进行的或计划进行的活动，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对现在进行时态的理解和应用。

过程：

布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己周末的计划，使用现在进行时态。

提醒学生注意时态的正确使用，并鼓励他们创新表达方式。

教学过程设计结束。学生学习效果1.现在进行时态的理解与应用能力提升：

学生能够准确理解和运用现在进行时态，能够在日常对话和写作中正确描述正在进行的动作或状态。例如，学生在描述自己的活动时，能够使用“Iamreading”或“Iamplayingfootball”等句子。

2.语法知识的掌握程度提高：

学生通过本节课的学习，对英语语法结构的理解更加深入，特别是对现在进行时态的构成和用法有了清晰的认识。这有助于学生构建完整的语法知识体系，提高整体的语言运用能力。

3.语言表达能力的增强：

通过课堂练习和小组讨论，学生的英语口语表达能力得到了显著提升。他们在描述活动、分享观点时，能够更加自信和流畅地使用英语。

4.合作学习能力的培养：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并共同解决问题。

5.跨文化交际意识的增强：

学生在讨论不同文化背景下自我表达方式时，对跨文化交际有了更深的认识。他们能够尊重和理解不同文化背景下的表达习惯，提高自己的跨文化交际能力。

6.自主学习能力的发展：

通过课后作业的布置和完成，学生养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身情况，查找资料，解决问题，提高学习效率。

7.学习兴趣的提升：

通过生动有趣的案例和实践活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们更加积极地参与到课堂活动中，乐于学习，乐于交流。

8.解决实际问题的能力增强：

学生在案例分析环节，学会了如何运用所学的现在进行时态知识解决实际问题。例如，在描述某个活动时，能够准确表达活动的正在进行状态，使描述更加生动形象。板书设计①现在进行时态结构

-be动词（am,is,are）

-现在分词（动词ing形式）

②现在进行时态句子构成

-主语+be动词+现在分词

-例句：Iamreadingabook.

③现在进行时态否定句

-主语+be动词的否定形式+现在分词

-例句：Iamnotreadingabook.

④现在进行时态疑问句

-疑问词+be动词+主语+现在分词

-例句：Areyoureadingabook?

⑤现在进行时态例句

-Iameating.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingfootball.

⑥现在进行时态与一般现在时的区别

-现在进行时态描述正在进行或即将发生的动作。

-一般现在时态描述习惯性动作或经常发生的事情。

⑦现在进行时态练习提示

-使用现在分词填空

-完成现在进行时态的句子转换

-用现在进行时态描述日常活动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时态，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过小组合作来学习现在进行时态，这不仅培养了他们的团队合作精神，还让他们在交流中学习，相互启发。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在英语基础和理解能力上存在较大差异，这导致在讲解时难以做到兼顾所有学生的需求。

2.课堂互动不足：虽然我尽量创造互动机会，但有时学生的参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我计划在课前准备更多层次的学习材料，以满足不同学生的学习需求。同时，在课堂上，我会提供更多的个性化指导，确保每个学