四年级下册数学教案 - 6.3《栽蒜苗（二）》 北师大版

四年级下册数学教案6.3《栽蒜苗（二）》北师大版一、课题名称：四年级下册数学教案6.3《栽蒜苗（二）》二、教学目标：1.知识与技能：理解并掌握乘法的意义，能正确进行两位数乘一位数的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体验乘法的简便运算。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，增强数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解乘法的意义，并能正确进行两位数乘一位数的计算。重点：两位数乘一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主发现乘法的意义。2.探究式教学：通过小组合作，共同探究两位数乘一位数的计算方法。3.情境教学法：结合生活实际，创设情境，让学生在具体情境中理解数学概念。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物蒜苗、计数器2.学具：计数器、计算纸、笔六、教学过程：1.导入教师展示蒜苗生长图片，引导学生回顾上节课学习的知识。提问：蒜苗的生长过程是怎样的？我们如何记录蒜苗的生长情况？2.新课导入教师提出问题：如果我们要记录蒜苗连续生长5天的情况，应该怎样表示？学生回答，教师引入乘法的概念：乘法是一种简便的重复加法运算。3.课本讲解原文内容：乘法的意义是表示求几个相同加数的和的简便运算。分析：乘法是一种将多个相同数相加的运算，可以简化计算过程。4.两位数乘一位数的计算1.将一位数5分别乘以两位数的十位和个位。2.将两个乘积相加。学生跟随教师进行计算，教师巡视指导。5.小组合作学生分为小组，共同探究两位数乘一位数的计算方法。教师巡视，解答学生疑问，引导小组合作完成探究任务。6.互动交流讨论环节：各小组汇报探究结果，教师点评。提问问答：1.提问：乘法的意义是什么？话术：同学们，刚才我们学习了乘法的概念，谁能告诉我乘法的意义是什么？2.提问：两位数乘一位数的计算方法有哪些？话术：同学们，在刚才的探究中，我们找到了两位数乘一位数的计算方法，谁能分享一下？七、教材分析：本节课通过蒜苗的生长过程，引入乘法的概念，让学生在具体情境中理解数学知识。教材设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、作业设计：①24×3②35×4③56×52.答案：①72②140③280九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境引入，让学生在具体情境中理解乘法的概念，提高了学生的学习兴趣。但在小组合作环节，个别学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异。2.拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中的乘法实例，并尝试用乘法进行计算。重点和难点解析在教学过程中，有一些细节需要我特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握课程内容。我需要确保学生能够理解乘法的概念。在导入环节，我通过展示蒜苗生长的图片，引导学生回顾上节课学习的知识，并提出了如何记录蒜苗生长情况的问题。这个环节的重点在于让学生意识到连续的数字可以表示重复的数量，从而为乘法的引入做好铺垫。我会更加细致地解释蒜苗的生长过程与连续数字之间的关系，确保每个学生都能跟上这个逻辑链。在引入乘法概念时，我必须确保学生能够理解乘法是重复加法的简便运算。我会通过具体的例子，比如23×5，让学生看到如何将一位数5乘以两位数的十位和个位，然后将结果相加。在这个过程中，我会强调乘法的本质，即简化重复加法的计算过程。在讲解两位数乘一位数的计算方法时，我需要确保每个学生都能够理解并掌握计算步骤。我会通过详细的步骤分解，让学生跟随我的思路进行计算，并在巡视过程中及时发现并纠正学生的错误。我会特别关注那些在计算过程中出现困难的学生，给予他们更多的指导和帮助。1.在分组时，我会确保每个小组都包含了不同水平的学生，以便他们能够互相学习，共同进步。2.在活动开始前，我会明确每个学生在小组中的角色和责任，确保每个成员都有参与的机会。3.在活动过程中，我会定期巡视各个小组，观察学生的参与情况，并及时给予鼓励和指导。4.我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作来解决这些问题，从而提高他们的参与度和积极性。在互动交流环节，提问问答的步骤和话术也非常关键。我会确保提问具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识。例如，在提问乘法的意义时，我会这样问：“同学们，刚才我们学习了乘法的概念，谁能告诉我乘法的意义是什么？”这样的问题鼓励学生主动思考，并勇于表达自己的观点。在作业设计环节，我会确保作业题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。我会详细列出作业题目和答案，并在课后反思中检查学生对这些题目的掌握情况。在教学过程中，我需要密切关注学生的理解程度、参与度和作业完成情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。我会不断地调整教学策略，以适应学生的学习需求，帮助他们更好地掌握数学知识。一、课题名称：四年级下册数学教案6.3《栽蒜苗（二）》二、教学目标：1.让学生理解并掌握乘法的意义，能够正确进行两位数乘一位数的计算。2.通过观察、操作和交流，培养学生自主发现乘法简便运算的能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解乘法的意义，并能正确进行两位数乘一位数的计算。重点：两位数乘一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主发现乘法的意义。2.探究式教学：通过小组合作，共同探究两位数乘一位数的计算方法。3.情境教学法：结合生活实际，创设情境，让学生在具体情境中理解数学概念。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物蒜苗、计数器2.学具：计数器、计算纸、笔六、教学过程：1.导入展示蒜苗生长图片，引导学生回顾上节课学习的知识。提问：“蒜苗的生长过程是怎样的？我们如何记录蒜苗的生长情况？”2.新课导入提问：“如果我们要记录蒜苗连续生长5天的情况，应该怎样表示？”引入乘法的概念：“乘法是一种简便的重复加法运算。”3.课本原文内容“乘法的意义是表示求几个相同加数的和的简便运算。”4.具体分析1.将一位数5分别乘以两位数的十位和个位。2.将两个乘积相加。5.小组合作学生分组，共同探究两位数乘一位数的计算方法。教师巡视指导，解答学生疑问。6.互动交流讨论环节：各小组汇报探究结果，教师点评。提问问答：1.提问：“乘法的意义是什么？”话术：“同学们，刚才我们学习了乘法的概念，谁能告诉我乘法的意义是什么？”2.提问：“两位数乘一位数的计算方法有哪些？”话术：“同学们，在刚才的探究中，我们找到了两位数乘一位数的计算方法，谁能分享一下？”七、教材分析：本节课通过蒜苗的生长过程，引入乘法的概念，让学生在具体情境中理解数学知识。教材设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：各小组汇报探究结果，教师点评。提问问答：1.提问：“乘法的意义是什么？”话术：“同学们，刚才我们学习了乘法的概念，谁能告诉我乘法的意义是什么？”2.提问：“两位数乘一位数的计算方法有哪些？”话术：“同学们，在刚才的探究中，我们找到了两位数乘一位数的计算方法，谁能分享一下？”九、作业设计：1.作业题目：①24×3②35×4③56×5解决实际问题：①如果小明有24个苹果，他想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？②一辆车有35个座位，现在有4个旅行团，每个团有8人，这辆车可以坐下所有旅行团的人吗？③一个班级有56名学生，如果要将他们分成5个小组，每个小组有多少人？2.答案：①24×3=72②35×4=140，可以坐下所有旅行团的人。③56÷5=11.2（约等于11），每个小组有大约11人。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境引入，让学生在具体情境中理解乘法的概念，提高了学生的学习兴趣。但在小组合作环节，个别学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异。2.拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中的乘法实例，并尝试用乘法进行计算。可以布置一些开放性的作业，如设计一个简单的购物清单，计算总价，或者计算家庭日常开支等。重点和难点解析在教学《栽蒜苗（二）》这一课时，有几个细节我必须重点关注。乘法概念的理解是教学的核心。我需要确保学生不仅能够记住乘法的定义，而且能够理解它背后的逻辑。我会通过连续的蒜苗生长天数这个例子，让学生看到重复加数的实际应用，然后逐步引导他们认识到乘法是如何简化这种重复加法过程的。我会特别强调，乘法实际上是一种表示多个相同加数和的快捷方式，而不是简单的数字相加。两位数乘一位数的计算方法是我需要重点讲解的部分。在这一环节，我会详细展示计算步骤，比如先乘以个位数，再乘以十位数，将两个结果相加。我会通过实际的例题，如23×5，逐步分解这个过程，让学生跟随我的思路进行计算。在这个过程中，我会特别注意那些可能对乘法原理不太理解的学生，给予他们更多的个别指导，确保他们能够跟上教学的节奏。在小组合作环节，我发现学生的参与度是一个需要特别关注的细节。为了提高学生的参与度，我会精心设计小组活动，确保每个学生都有机会参与讨论和计算。我会提前分配好每个小组的任务，明确每个学生的角色，比如有的学生负责记录，有的学生负责计算，有的学生负责解答问题。这样，每个学生都能在小组中找到自己的位置，提高他们的责任感和参与感。在互动交流环节，提问的技巧和话术是我需要重点掌握的。我会设计一些开放式的问题，比如“你认为乘法在生活中有哪些应用？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。同时，我会注意倾听学生的回答，并给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力是被认可的。对于作业设计，我会确保题目既有基础的计算题，也有结合实际生活的应用题。例如，我会设计一个题目，让学生计算一家商店在一天内卖出的苹果和香蕉的总数，这样的题目不仅能够帮助学生巩固乘法知识，还能让他们体会到数学在生活中的实际应用。课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去。例如，我会让学生记录一周内每天的家庭开支，然后计算总支出，这样他们不仅能够练习乘法，还能学会如何管理家庭财务。在教学过程中，我还会不断调整自己的教学策略，以适应学生的不同学习需求。我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我也会鼓励学生提出问题，并在课堂上给予解答，这样可以增强他们的学习自信心。一、课题名称：四年级下册数学教案6.3《栽蒜苗（二）》二、教学目标：1.理解并掌握乘法的意义，能正确进行两位数乘一位数的计算。2.通过观察、操作和交流，培养学生自主发现乘法简便运算的能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解乘法的意义，并能正确进行两位数乘一位数的计算。重点：两位数乘一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主发现乘法的意义。2.探究式教学：通过小组合作，共同探究两位数乘一位数的计算方法。3.情境教学法：结合生活实际，创设情境，让学生在具体情境中理解数学概念。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物蒜苗、计数器2.学具：计数器、计算纸、笔六、教学过程：1.导入展示蒜苗生长图片，引导学生回顾上节课学习的知识。提问：“蒜苗的生长过程是怎样的？我们如何记录蒜苗的生长情况？”2.新课导入提问：“如果我们要记录蒜苗连续生长5天的情况，应该怎样表示？”引入乘法的概念：“乘法是一种简便的重复加法运算。”3.课本原文内容“乘法的意义是表示求几个相同加数的和的简便运算。”4.具体分析1.将一位数5分别乘以两位数的十位和个位。2.将两个乘积相加。5.小组合作学生分组，共同探究两位数乘一位数的计算方法。教师巡视指导，解答学生疑问。6.互动交流讨论环节：各小组汇报探究结果，教师点评。提问问答：1.提问：“乘法的意义是什么？”话术：“同学们，刚才我们学习了乘法的概念，谁能告诉我乘法的意义是什么？”2.提问：“两位数乘一位数的计算方法有哪些？”话术：“同学们，在刚才的探究中，我们找到了两位数乘一位数的计算方法，谁能分享一下？”七、教材分析：本节课通过蒜苗的生长过程，引入乘法的概念，让学生在具体情境中理解数学知识。教材设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：各小组汇报探究结果，教师点评。提问问答：1.提问：“乘法的意义是什么？”话术：“同学们，刚才我们学习了乘法的概念，谁能告诉我乘法的意义是什么？”2.提问：“两位数乘一位数的计算方法有哪些？”话术：“同学们，在刚才的探究中，我们找到了两位数乘一位数的计算方法，谁能分享一下？”九、作业设计：1.作业题目：①24×3②35×4③56×5解决实际问题：①如果小明有24个苹果，他想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？②一辆车有35个座位，现在有4个旅行团，每个团有8人，这辆车可以坐下所有旅行团的人吗？③一个班级有56名学生，如果要将他们分成5个小组，每个小组有多少人？2.答案：①24×3=72②35×4=140，可以坐下所有旅行团的人。③56÷5=11.2（约等于11），每个小组有大约11人。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境引入，让学生在具体情境中理解乘法的概念，提高了学生的学习兴趣。但在小组合作环节，个别学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异。2.拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中的乘法实例，并尝试用乘法进行计算。可以布置一些开放性的作业，如设计一个简单的购物清单，计算总价，或者计算家庭日常开支等。重点和难点解析在教学《栽蒜苗（二）》这一课时，我深知有几个细节需要我特别关注，以确保学生能够有效地掌握乘法的基本概念和计算方法。乘法概念的理解是这一节课的核心。我必须确保学生不仅能够记住乘法的定义，而且能够理解其背后的逻辑。我会通过展示蒜苗连续生长的图片，引导学生回顾上节课学习的知识，并提问：“蒜苗的生长过程是怎样的？我们如何记录蒜苗的生长情况？”通过这样的问题，我希望学生能够自然地联想到连续的数字可以用来表示重复的数量。在这个过程中，我会详细解释连续数字与乘法之间的关系，强调乘法实际上是对相同加数进行重复加法的简化。在小组合作环节，我注意到学生的参与度是一个需要特别关注的细节。为了提高学生的参与度，我会精心设计小组活动，确保每个学生都有机会参与讨论和计算。我会这样