部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教学设计1

一.教材分析《外国诗两首-假如生活欺骗了你》是部编版语文七年级下册第19课的内容。本诗是俄国著名诗人普希金的诗作，表达了对生活的思考和感悟。诗中鼓励人们在面对生活的困境时，要保持乐观、积极的心态，勇敢面对生活的挑战。本诗语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合用来培养学生的文学素养和审美能力。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。但学生在理解诗歌的深层含义和作者的情感态度方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文，体会作者的情感。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文的基本内容和情感。过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，体会诗文的意境，提高文学鉴赏能力。情感态度与价值观：培养学生在面对生活的困境时，保持乐观、积极的心态，勇敢面对生活的挑战。四.教学重难点重点：诗文的基本内容和情感的理解。难点：诗文深层含义和作者情感态度的把握。五.教学方法感悟法：通过引导学生朗读、感悟，体会诗文的意境。品析法：通过分析诗文的语言、形象，理解诗文的深层含义。想象法：引导学生发挥想象，置身于诗文描绘的情境中，体验作者的情感。讨论法：分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。六.教学准备教师准备：熟悉诗文内容，了解作者背景，准备相关教学材料。学生准备：预习诗文，查阅相关资料，了解作者。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌，为新课的学习做好铺垫。如：“请大家回顾一下我们之前学过的诗歌，说说它们的主题和情感。接下来，我们将学习一首新的外国诗歌《假如生活欺骗了你》，希望大家能用心去感受。”呈现（5分钟）教师首先朗读诗文，让学生初步感知诗文的语言和节奏。然后，学生跟读，体会诗文的韵律美。操练（10分钟）教师引导学生分小组朗读诗文，并讨论诗文的主题和情感。各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗文的深层含义。如：“诗文中提到的’生活欺骗了你’，你认为是什么意思？作者是如何鼓励人们面对困境的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘诗文中的情境，并分享自己的感悟。然后，学生进行写作练习，将自己的感悟化作文字。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感，并提醒学生在生活中保持乐观、积极的心态。家庭作业（5分钟）背诵诗文，完成练习册的相关题目。板书（课堂结束前）教师根据教学内容进行板书，整理诗文的结构和主题，方便学生复习和记忆。以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。教学反思是教师在教学过程结束后对教学效果进行自我评价和反思的过程。在本次《外国诗两首-假如生活欺骗了你》的教学设计中，我进行了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程的详细规划。但在实际教学过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、教学反思导入环节在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌，为新课的学习做好铺垫。但在实施过程中，我发现部分学生对之前学过的诗歌掌握不扎实，导致课堂氛围较为紧张。为解决这一问题，我及时调整了导入方式，加入了与本节课主题相关的趣味故事，激发了学生的兴趣，使课堂氛围变得更加轻松愉快。呈现环节在呈现环节，我首先朗读诗文，让学生初步感知诗文的语言和节奏。然后，学生跟读，体会诗文的韵律美。但在实际操作中，我发现部分学生对诗文的朗读节奏把握不准确，影响了诗文韵律美的体现。为解决这一问题，我在朗读过程中强调了节奏和停顿，并引导学生进行反复跟读，直至达到理想效果。操练环节在操练环节，我引导学生分小组朗读诗文，并讨论诗文的主题和情感。但在讨论过程中，部分小组表现出较强的依赖性，倾向于听从组长意见，缺乏独立思考。为解决这一问题，我及时调整了讨论方式，要求每个小组成员都要发表自己的观点，并相互交流、碰撞，从而提高讨论的质量和效果。巩固环节在巩固环节，我提出问题，引导学生深入理解诗文的深层含义。但在回答过程中，部分学生表现出思维僵化，无法灵活运用所学知识。为解决这一问题，我采用了启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，并与生活实际相结合，从而提高学生对诗文深层含义的理解。拓展环节在拓展环节，我引导学生发挥想象，描绘诗文中的情境，并分享自己的感悟。但在分享过程中，部分学生表现出缺乏自信，不敢大方展示自己。为解决这一问题，我在课堂上给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值，从而增强自信心。小结环节在小结环节，我对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感，并提醒学生在生活中保持乐观、积极的心态。但在实际操作中，我发现部分学生对课堂内容掌握不牢固，容易忘记。为解决这一问题，我建议学生在课后进行复习，并加强与家长沟通，让家长督促学生完成作业。家庭作业环节在家庭作业环节，我布置了背诵诗文和完成练习册的相关题目。但部分学生对作业的完成质量不高，存在应付了事的现象。为解决这一问题，我采取了以下改进措施：（1）加强家校合作，与家长沟通，共同关注学生的学习状况；（2）在课堂上对作业答案进行讲解，让学生充分理解；（3）设置作业讲评环节，对优秀作业进行表扬，激发学生的学习兴趣；（4）对完成质量较低的学生进行个别辅导，帮助他们提高作业质量。板书环节在板书环节，教师根据教学内容进行板书，整理诗文的结构和主题，方便学生复习和记忆。但在实际操作中，我发现部分学生对板书内容缺乏关注，导致课堂重点流失。为解决这一问题，我采取了以下改进措施：（1）在板书过程中，强调重点字词和概念；（2）适时暂停板书，让学生关注板书内容；（3）将板书内容与学生实际生活相结合，提高学生的关注度；（4）在课后加强对板书内容的复习，巩固学生记忆。二、改进措施导入环节（1）丰富导入方式，增加趣味性；（2）关注学生反馈，调整导入节奏；（3）营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的参与度。呈现环节（1）强调朗读节奏和停顿，引导学生跟读；（2）注重个体差异，关注学生的朗读表现；（3）反复实践，提高诗文韵律美的体现。操练环节（1）调整讨论方式，鼓励每个小组成员发表观点；（2）加强引导，提高讨论的质量和效果；（3）注重小组合作，培养学生的团队精神。巩固环节（1）采用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题；四.巩固环节（1）采用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题；（2）联系生活实际，提高学生对诗文深层含义的理解；（3）鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。拓展环节（1）创设情境，引导学生发挥想象；（2）充分尊重学生的个性，鼓励大胆展示自己；（3）分享感悟，提升学生的审美情趣。小结环节（1）总结课堂内容，强调诗文的主题和情感；（2）提醒学生在生活中保持乐观、积极的心态；（3）布置合理的课后作业，巩固课堂所学。家庭作业环节（1）设计有针对性的作业，兼顾不同层次的学生；（2）加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状况；（3）作业讲评环节，对优秀作业进行表扬；（4）对完成质量较低的学生进行个别辅导。板书环节（1）强调重点字词和概念；（2）适时暂停板书，让学生关注板书内容；（3）将板书内容与学生实际生活相结合；（4）在课后加强对板书内容的复习。三、作业设计背诵诗文，要求准确无误地背诵并能够熟练朗读；完成练习册的相关题目，重点关注对诗文内容的理解和感悟；结合自己的生活经历，撰写一篇关于“面对困境，如何保持乐观心态”的短文，字数在300-500字之间；绘制一幅描绘诗文情境的画作，可以是抽象画或插图，展示自己对诗文的理解和感悟；设计一份诗文手抄报，内容包括诗文全文、作者简介、诗文主题解读等；邀请家长参与评价，了解学生在家庭环境中的学习状况和态度。四、专家点评教学设计合理，教学目标明确，教学重难点把握准确；教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣；教学过程条理清晰，环节紧凑，课堂氛围活跃；作业设计具有针对性，能够全面巩固所学知识；板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆；教学