二年级数学上册乘法的初步认识说课稿7篇

二年级数学上册乘法的初步认识说课稿7篇二年级数学上册《乘法的初步认识》说课稿今天我说课的题目是《乘法的初步认识》，下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。教材学情本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容，是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。学习本节课是为以后学习表内乘法打下基础。学生在此之前已经学习过加减法，也学习过找规律、分类等一些数学策略，具备一定的知识经验。但对学生来说，乘法这个概念较难确立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含义。根据以上教材学情分析，遵照新课标的基本理念，结合本课的教材内容和学生的'实际情况，我确立了如下三个维度的教学目标：1、知识技能目标：初步体会乘法含义，认识乘号，会读写乘法算式。2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力与语言表达能力。3、情感态度价值观目标：与伙伴交流合作中增强学习数学的兴趣与信心。教学重点：认识乘号，会读写乘法算式。教学难点：理解乘法含义。教法学法目标就在前面，要突破还要在教法学法上下一番功夫。教师是课堂的组织者，是学生学习的引导者。在教法上，根据二年级学生年龄、心理认知规律特点，结合新课改要求，我主要采用创设情境、引导探究的方法。教学活动中要充分尊重学生的主体地位，以学为本。在学法上，我把课堂还给学生，体现学生是课堂的主体，充分调动学生的主动性与能动性，使学生通过自主思考、合作交流去理解和掌握知识。教学过程为了达成教学目标，突破重难点，结合教法学法，我设计了以下教学过程。第一个环节：情境导入我将出示课件图片，创设情境，班级去游乐场玩，你能提出什么数学问题？结合旧的加法知识引出新课题：乘法的初步认识。第二个环节：探究新知1、从课件回到学生身边，由远到近，让学生动手用小棒摆出相同图形，写出加法算式。2、小组交流总结黑板加法算式相同点，引出乘法，教学乘号、读写乘法算式。第三个环节：巩固提升我将设置第一题基础题，第二题提升题；面向全体学生，提升巩固新知识。第四个环节：课堂小结在此环节中，我将设置畅所欲言谈收获，让学生说一说这节课你都收获了什么？第五个环节：作业布置在家里用小棒摆出多个相同的图形，并画下来写出加法算式和乘法算式。把自己的收获和爸爸妈妈分享下。板书设计我的板书包括课题、知识点。板书重点突出，简洁明了，能帮助学生清晰理解教学内容。二年级数学上册乘法的初步认识说课稿一、教学内容人教版二年级上册P46~48页。二、教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节“乘法的初步认识”，学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分注重从学生的生活实际出发，通过实物图、加法算式与乘法算式相对照，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。三、学情分析学生在已经学习连加连减、加减混合的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。四、教学目标1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2、学生初步了解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。3、通过创设情景，培养学生观察、发现、解决能力。五、教学重难点教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数的连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的'含义。六、教学过程(一)创设情景1、出示口算题，看谁算得又对又快。①2+3+3+4=②4+4+4=③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=2、生仔细观察，从中你发现了什么?3、观察加数的特点，你能把这些算式分为两类吗?说说分类的理由是什么?过渡语：在我们的生活中有很多加数相同的例子，这节课老师就带大家到游乐园里找一找。(二)探究新知1、(课件出示课本46页主题图)生观察主题图，并从中寻找数学信息。计算小飞机、小火车、过山车人数(各题明确分别有几个几相加)(1)小飞机里一共有多少人?生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)(2)小火车里一共有多少人?生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)(3)过山车里一共有多少人?生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7个2相加，延伸到有8个、9个、20个、100个2相加呢?从而揭示课题：乘法的初步认识。2、认识乘号“×”教授乘号的写法和读法以及乘号的由来。3、学习“7个2相加求和”的乘法算式。出示课件，借助课件演示7个2相加求和竖着看可以理解为7个2相加，横着看可以理解为2个7相加，由加法算式引入到乘法算式的书写(相同加数写在乘号的前面，相同加数的个数写在乘号的后面)，从中感知相同加数的加法用乘法来计算更简便。师总结求几个相同加数的和，改写成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。(1)看，相同加数是几。2(2)数，有几个相同加数。7个2(3)乘，把相同加数和它的个数相乘。(重点)2×74、乘法算式的读法。5、认识乘法算式的各部分名称。2×7=14(2叫乘数，7叫乘数，14叫积，即：乘数×乘数=积)。巩固应用：例26、改写加法算式为乘法算式(课本P46页主题图中小飞机和小火车的总人数)：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24(三)课堂练习教材P48做一做。(四)课堂小结生畅谈本节课你收获了什么?二年级数学上册乘法的初步认识说课稿一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。（3）口述乘法算式的意义。4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。1、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。2、由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。"例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。3、合理设计练习导练，强化新知。要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的.实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。4、指导学生学会归纳总结。新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学[数学网愿为广大教师提供优质的教学教案说课稿等资源]内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。三、教学程序设计1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。（1）让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生下列三道连加的算式：2十2十2＝6，3＋3＋3＋3=12，5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。（揭示课题：乘法的初步认识）2．引导探究，掌握新知（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。（二）教学例1通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图意（感知阶段）--列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）--写出乘法算式（形成新的概念）。（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。（4）分析比较，揭示本质。指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？（3）让学生说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。（三）分层导练，巩固新知1.做课本Pll0“做一做”的第1题。2.先读算式，再用圆片摆一摆。2×33×23.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。2×65×24.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。4×33×4根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引导总结，强化新知通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。【编后：数学网致力于为各位老师提供教学资料参考学习。】二年级数学上册乘法的初步认识说课稿教材分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，是学生编写口诀的开端，其地位尤为重要。教材在编排上紧紧抓住新旧知识间的紧密联系，通过学生熟悉而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。学情分析学生第一次接触乘法，要让学生经历从几个相同的数相加到乘法的转变的过程，体会出现乘法的必要性。二年级学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力差。由于年龄和自身认识的特点，喜欢在活动中学，在游戏中学，在生活中学，因此教学时要充分利用这些特点，组织学生摆一摆、画一画、说一说利用直观形象的语言和实物展示相结合，帮助学生学习新知。目标1.通过说一说，摆一摆，找出相同数相加与乘法之间的联系，会列出加法算式和乘法算式。2.通过想一想，做一做，能说出乘法算式的意义。3.通过认一认，练一练，认识乘号及乘法算式各部分名称，会写、会读乘法算式。评价任务任务一：会列出加法算式和乘法算式。任务二：能和同桌说出乘法算式的意义。任务三：会说出乘法算式各部分名称，会写、会读乘法算式。教学过程学习环节教师活动学生活动评价要点环节1复习导入教师出示算式：我是口算小能手：3+9=4+4=6+8=6+6+6=7+3+9=3+3+3+3=10+5+5+7=10+10+10+10+10=要求：分组开小火车进行口算。同学们的口算真棒，接下来我们进行新知的探究。先看看本节课的学习目标（课件）学生开火车进行口算练习。能正确口算出得数。复习导入，出示目标，引入新课。环节2探究新知（一）教学例11.创设情境，激发学习兴趣教师：大家喜欢去游乐场吗？（出示46页情境图）在游乐场里你喜欢玩哪些玩具？2.整体感知，初步认识乘法大家想玩哪个游乐项目？（发言）第一站：小飞机(1)(课件，我想坐小飞机，)大家仔细观察，你发现了哪些数学信息？能提出数学问题吗?你会列式吗？（为什么这么列式，看图时要注意什么）第二站：小火车(2)课件出示小火车图同桌互相说一说你发现的数学信息，你能用笔圈一圈吗？再列式解答6+6+6+6=24，如果老师再增加一节车厢，那算式后边再加上一个6，共增加3节车厢，算式后边再加上3个6，我们发现：有几节车厢就有几个6.第三站：旋转木马（3）课件出示木马图发现数学信息，列式：3+3+3+2=11这道算式和上边两个算式比一比，你有什么发现？第四站：过山车（4）课件出示过山车图，最刺激的要数过山车了!我们一起来数一数吧：每排2人，有7排。你能列出加法算式吗？2+2+2+2+2+2+2=14，大家刚才在念算式时有什么感觉呢？想象一下，如果过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢?(太麻烦了)师：这么多2相加写起来确实麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，读一读小天使是怎样说的（课件）(板书课题)3.明确乘法的意义，学习乘法算式的读、写，认识乘号（1）教师：7个2相加，怎样用乘法算式表示呢？可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14说明：“×”叫乘号，同时介绍乘号的写法和由来（课件）按照从左往右的顺序读乘法算式:2×7=14读作：2乘7等于14，7×2=14读作：7乘2等于14。（2）小结改写的方法：①相同加数②数数有几个（3）乘法算式中的2、7分别表示什么意思；加法算式和乘法算式分别表示的意思一样吗？你更喜欢哪种表示方法？（4）你能把上边两个加法算式改写成乘法算式吗？3+3+3+2=11这道能改成乘法算式吗？为什么？（二）教学例21.出示例2气球图（课件）仔细观察，一组气球有几个？（5个）有几束？(3束)那就是几个几呢?请大家列出加法算式和乘法算式。介绍乘法算式各部分名称。5＋5＋5＝155×3=153×5=15┆┆┆乘数乘数积（三）举例（1）你能举例说说什么样的加法算式可以改写成乘法算式?（2）生活中哪些情景可以用乘法算式来表示？观察、交流图中内容；他们在玩小飞机、过山车、小火车、旋转木马等，说数学信息。学生回答：每架小飞机上有3人，有5架小飞机。提问题：小飞机上共有多少人？3+3+3+3+3=15学生回答：每节车厢有6个同学，有四节这样的车厢，列加法算式6+6+6+6发现：这道算式中的加数不同。学生回答：过山车共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7个2相加。学生尝试列乘法算式，并让他说一说改写的方法。同桌互相说一说改写的方法回答问题，说意义。学生改写，读一读算式，说一说表示几个几相加。学生回答：每组有5个气球，一共有3组。就是3个5。熟记乘法算式各部分名称。学生举例。能说出观察到的内容和数学信息，让学生感受数学就在我们身边。能说出数学信息、提出问题，并能列式解答。能说出算式为什么不同。能尝试列出乘法算式，并试着说一说方法。算式对比，说意义及改写方法，知道相同加数与乘法算式的联系。会改写算式，会读算式，会说意义。能说出乘法算式各部分名称会举例说明什么样的加法算式和生活当中的.哪些情景可以用乘法算式表示。环节3巩固提升(一)课件出示课前口算，哪边的算式可以改写成乘法算式？小组合作完成:1.改写成乘法算式，组长写在本上。2.读一读乘法算式，说出表示（）个（）相加。3.说一说乘法算式中各部分的名称。（二）动手摆一摆（圆片）（1）请你摆出4个2（2）请你摆出3个4说出加法算式和乘法算式，并说一说表示几个几相加。（三）动手画一画每组画2个，画3组（写出加法算式和乘法算式）展示各个小组合作完成结果，对出现问题的地方进行纠正，强调。学生摆一摆，说一说板演，画一画，写一写在组长的带领下，能将所学知识与练习题进行巩固练习，会分别说一说问题。独立完成习题。环节4课堂总结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？教师小结:通过学习，我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法算式表示，认识了乘号，会读、会写乘法算式。在生活中有许多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定有许多发现。学生自由发言。至少能说出一方面的收获。环节5课堂检测教材第49页练习九，第1、2题。学生独立完成。能正确做题。板书设计乘法的初步认识3+3+3+3+3=153×5=153+3+3+2=115×3=15①相同加数②数数有几个6+6+6+6=246×4=244×6=242+2+2+2+2+2+2=142×7=147×2=14读作：7乘2等于14┆乘号二年级数学上册乘法的初步认识说课稿学情分析：学习本小节后，对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3、4的乘法口诀，能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前，已经学过了5的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀，所以这节既有承前的作用，又有了启后的意义。教学目标：1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘。教学重点、难点：1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的.含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小黑板教学过程：一、复习1、开火车，对口令2、背一背二三（）五五（）四五（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填5×3=×5=10×5=25×2=104×=201×5=×5=15×5=20×=255×=30[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的3个要多少呢？[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a、2乘3得几？b、3个4是多少？C、5个3的积是多少？d、两个因数都是4，积是多少？e、一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。三、课堂练习四、课堂小结二年级数学上册“乘法的初步认识”说课稿一、说课标《数学课程标准》将课程内容分为四个方面：（课件）“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。表内乘法是数与代数领域，“数的运算”中的重要内容。《数学课程标准》中将总目标分为：（课件）知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个维度。课程标准在“总目标”之下，分为1～3年级、4～6年级、7～9年级这三个学段，分别提出“阶段目标”，体现了数学课程的整体性和阶段性。表内乘法（一）是第一学段的学生需要掌握的最基础的知识与技能。根据第一学段的四维目标，我们来细致看看本单元的单元目标：（课件）知识与技能：1、在具体情境中理解乘法的运算意义，知道乘法算式的各部分名称。2、熟记2~6的乘法口诀，会用口诀熟练口算乘法算式。数学思考：使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性。问题解决：初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度：通过口诀，感受我国语言文字的独特魅力，增强民族自豪感。本单元的教学重点：1、理解乘法运算的意义。2、熟记2-6的乘法口诀。教学难点：1、掌握4、6的乘法口诀。2、运用乘法、乘加、乘减解决简单的实际问题。二、说教材我将从以下几个方面进行本单元的教材解说：（课件）内容结构、编写体例、编写特点、立体整合。（一）内容结构（课件）表内乘法（一）分为乘法的初步认识、2-6的乘法口诀两节。其中乘法的初步认识有2个例题；2-6的乘法口诀由5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，乘加、乘减，6的乘法口诀，解决问题五部分组成，共有7个例题。其中在学习完2、3、4的乘法口诀后，加入了1的乘法口诀的学习。（二）编写体例（课件）本册共有9个单元，前八个单元包括（课件）主题图、例题、练习、整理和复习四大部分。第9单元为总复习。本单元选用了儿童游乐场这样一个贴近孩子们生活的主题图来引出了对乘法运算的介绍。每一个主要的教学内容由生动的例题来进行导入并完成学习。每一个例题的下面都会安排“做一做”来加深所学知识的印象。在专项内容学习结束后，教材都会安排综合练习来巩固所学习的内容。在每个单元的最后，教材还安排了整理和复习，为学生自主整理活动提供了一个有效的平台，在梳理知识点的过程中，做到查缺补漏、巩固知识。（三）编写特点（课件）1、重点突出。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情境，如坐小飞机、小火车，等等为学生提供了丰富而生动的直观表象，便于学生理解“加数相同的加法，用乘法表示。”2、合理设计教学内容。基于学会“一五、一十、十五??”这样5个5个数数的基础，教材首先编排了5的乘法口诀，促使师生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上，进而为学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。这样由易到难的设计教学内容，符合小学生的认知规律。3、给予学生思考的空间。在学习、总结乘法口诀时，多处采用留白的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历这种乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻乘法口诀的来源和意义。4、重视能力培养。在例7中，教材对比编排了用加法解决的问题和用乘法解决的问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达对问题的理解与分析过程，从而也培养了分析问题和解决问题的能力。5、新、旧教材的对比现在二年级所用的课本是新修订的教科书版本，与之前的教科书有着一些区别，需要我们了解。本单元二者存在以下差异。（1）在乘法算式的各部分名称中，乘号左右两边的数，新教材叫做“乘数”，到三年级“多位数乘一位数”单元再引进因数；而老教材叫“因数”。（2）新教材删掉了老教材中“6的乘法口诀”之前的例6，即单纯的用乘法解决问题。新增加了例7，即对比编排了用加法解决的问题和用乘法解决的问题。新教材在理解乘法含义上做的更加全面。（3）新教材有更适合孩子的引导语。例如：新教材：47页，“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。”老教材：46页，“像这样的加法，还可以用乘法表示。”对比看出，新教材更注重从学生的角度出发，学习知识。此外，新教材在单元结束时，温馨提示学生对知识进行巩固、归纳。例67页：“本单元结束了，你想说些什么？”这样的语言会更好的激励和提醒孩子们巩固知识，可见新版教材的用心之处！（四）立体整合（课件）横向：本单元从孩子已有的知识出发，把解决问题穿插在乘法口诀学习中，体现了知识的`连续性、递进性。纵向：纵观小学阶段数学全12册，表内乘法是学生学习乘法的开始。在本册的第四、六单元学习表内乘法的基础上，二下第二、四单元将学习表内除法，接着三上第四单元学习有余数除法，第六单元多位数乘一位数，三下第二单元学习除数是一位数的除法，第五单元两位数乘两位数，四上第五单元学习除数是两位数的除法。通过纵向的整合，更能坚定了本单元学习内容的基石作用。三、说建议（一）教学建议（1）运用多种表征方式，理解乘法的意义。（课件）何为表征方式？就是知识的表现形式，大体可总结为：动作、表象、符号、口头语言和现实情境。以不同的形式展现相同的内容，可加深印象、便于理解。因此教师在“乘法的初步认识”的教学中，可以让学生说一说图中有几个几、写一写相对应的加法算式、先画图形、再改写成乘法算式等活动，使学生真正理解乘法的`意义。（2）设计练习，理解和记忆乘法口诀。（课件）熟练表内乘法口诀，是学生应具备的最基本的计算能力。我们学校的每节数学课都有课前3分钟口算，这种长期坚持的训练，不仅可以提高计算的准确度，还可以提高计算的速度！本单元的教学内容非常