浙江省湖州市南浔区2024年中考语文二模试卷（含答案）

浙江省湖州市南浔区2024年中考语文二模试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、班级开展“意象”探究活动，请完成学习任务。（20分）1．“月”字意义探究。在分析汉字的结构，探究汉字的意思时，小文同学搜集了一些带“日”字部件的字，结果发现：“晶”“明”“星”中的“日”，都有亮的意思。“晚”“昏”“昧”“时”“晨”中的“日”，都表示时间的意思。“莫”“杲”“杳”中的“日”，仍是太阳的意思。请你依照上述归纳方法，将下面语句中“月”字部件所表示的意思相同的字归纳在一起，并解释“月”字部件所表示的意思。①复行数十步，豁然开朗②知否?知否?应是绿肥红瘦③或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵④会天大雨，道不通，度已失期⑤脍炙人口⑥庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也2．“月”的形象。（1）按要求完成表格中的任务。诗歌中的“月”意蕴你的发现日月之行，若出其中。（曹操《观沧海》）⑤请梳理左边两列表格中的内容，写出你的发现。⑦回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）边人悲愁①，②（杜甫《月夜忆舍弟》）思念家乡③，④（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）美好祝愿我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）⑥3．除了“月”这一形象，你还知道古诗文中的哪些形象?请写出其中一个，并写出相关诗句。________________________________________________________________________________________4．毕业分别之际，你想借助哪个形象来表达你对同学的情意?请说明理由。________________________________________________________________________________________二、阅读理解（46分）班级开展散文学习活动，请完成学习任务。一九三四年一月十八（节选）沈从文①小船去辰州还约三十里，两岸山头已较小，不再壁立拔峰渐渐成为一堆堆黛色与浅绿相间的邱阜，山势既较和平，河水也温和多了。两岸人家渐渐越来越多，随处可以见到毛竹林。山头已无雪，虽尚不出太阳，气候干冷，天空倒明明朗朗。小船顺风张帆向上流走去时，似乎异常稳定。②但小船今天至少还得上三个滩与一个长长的急流。③大约九点钟时，小船到了第一个长滩脚下了，白浪从船旁跑过快如奔马，在惊心眩目情形中小船居然上了滩。小船上滩照例并不如何困难，大船可不同一点。滩头上就有四只大船斜卧在白浪中大石上，毫无出险的希望。其中一只货船，大致还是昨天才坏事的，只见许多水手在石滩上搭了棚子住下，且摊晒了许多被水浸湿的货物。正当我那只小船上完第一滩时，却见一只大船，正搁浅在滩头激流里。只见一个水手赤裸着全身向水中跳去，想在水中用肩背之力使船只活动，可是人一下水后，就即刻为激流带走了。在浪声哮吼里尚听到岸上人沿岸追喊着，水中那一个大约也回答着一些遗嘱之类，过一会儿，人便不见了。这个滩共有九段。这件事从船上人看来，可太平常了。④小船上第二段时，河流已随山势曲折，再不能张帆取风，我担心到这小小船只的安全问题，就向掌舵水手提议，增加一个临时纤手，钱由我出。得到了他的同意，一个老头子，牙齿已脱，白须满腮，却如古罗马战士那么健壮，光着手脚蹲在河边那个大青石上讲生意来了。两方面都大声嚷着而且辱骂着，一个要一千，一个却只出九百，相差那一百钱折合银洋约一分一厘。那方面既坚持非一千文不出卖这点气力，这一方面却以为小船根本不必多出这笔钱给一个老头子。我即或答应了不拘多少钱统由我出，船上三个水手，一面与那老头子对骂，一面把船开到急流里去了。见小船已开出后，老头子方不再坚持那一分钱，却赶忙从大石上一跃而下，自动把背后纤板上短绳，缚定了小船的竹缆，躬着腰向前走去了。待到小船业已完全上滩后，那老头就赶到船边来取钱，互相又是一阵辱骂。得了钱，坐在水边大石上一五一十数着。我问他有多少年纪，他说七十七。那样子，简直是一个托尔斯太①！眉毛那么长，鼻子那么大，胡子那么多，一切都同画相上的托尔斯太相去不远。看他那数钱神气，人快到八十了，对于生存还那么努力执着，这人给我的印象真太深了。但这个人在他们弄船人看来，一个又老又狡猾的东西罢了。⑤小船上尽长滩后，到了一个小小水村边，有母鸡生蛋的声音，有人隔河喊人的声音，两山不高而翠色迎人。许多等待修理的小船，一字排开斜卧在岸上，有人在一只船边敲敲打打，我知道他们正在用麻头与桐油石灰嵌进船缝里去。一个木筏上面还搁了一只小船，在平潭中溜着。忽然村中有炮仗声音，有唢呐声音，且有锣声；原来村中人正接媳妇。锣声一起，修船的，放木筏的，划船的，无不停止了工作，向锣声起处望去。——多美丽的一幅画图，一首诗！但除了一个从城市中因事挤出的人觉得惊讶，难道还有谁看到这些光景矍然神往。⑥下午二时左右，我坐的那只小船，已经把辰河由桃源到沅陵一段路程主要滩水上完，到了一个平静长潭里。天气转晴，日头初出，两岸小山作浅绿色，山水秀雅明丽如西湖。船离辰州只差十里，我估计过不久，船到了白塔下再上个小滩，转过山嘴，就可以见到税关上飘扬的长幡信了。（选自沈从文散文集《湘行散记》）【注释】①托尔斯太：即俄国作家列夫·托尔斯泰。19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家、哲学家。代表作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》影响深远。5．上文主要写了作者在辰河途中看到的哪两件事情?请简要概括。________________________________________________________________________________________6．同学们在朗读文章时，对下面语句的重读处理把握不准。你认为哪些地方需要重读?请说明理由。我问他有多少年纪，他说七十七。那样子，简直是一个托尔斯太！眉毛那么长，鼻子那么大，胡子那么多，一切都同画相上的托尔斯太相去不远。________________________________________________________________________________________7．文章在平静的叙述中蕴含着深厚的情感，这主要体现在对比手法的运用上。请从下面选项中选择一组，并结合文章内容分析其作用。

A.“我”对水手被激流卷走的态度与船上人对此的态度

B.“我”对辰河美景的态度与其他人对辰河美景的态度

C.自然美景与人的生存8．沈从文在“老头子”身上着墨不少，寄寓了深厚情感。下面选项中作家对自己所创作的人物的情感与沈从文对老头子的情感相似的一项是哪一项？请选择并结合相关内容简要分析。你也可以自选其他作者及人物。

A.老舍对祥子

B.鲁迅对长妈妈

C.路遥对孙玉厚班级开展“非遗+校园”活动，请完成学习任务，◎材料一非物质文化遗产（IntangibleCulturalHeritage），简称“非遗”，与“物质文化遗产”相对。在中国，非物质文化遗产是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。非物质文化遗产是我国传统文化中的璀璨明星。近年来，我国非物质文化遗产保护工作正在有序开展，并取得了较大进步，但也存在一些问题和不足。《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》数据显示：材料二三五好友，起炭生火，煮一壶茶，烤红薯、柿子等，边烤边吃、边煮边聊。“围炉煮茶”，成为时下备受青年追捧的社交方式。2022年11月29日，“中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。………为非遗传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新。非遗的保护传承，重在融入现代生活、展现当代价值。中国茶文化中的社交意味和仪式价值被年轻群体所提炼，与都市生活巧妙结合后便让“围炉煮茶”焕发新生机；短视频平台上来自戏校的青年学生将京剧与流行音乐结合演绎戏腔歌曲，吸引了越来越多的年轻人开始关注传统戏剧……让非遗拥抱新平台、拥抱新生活、拥抱新时代，离不开青年一代的守正创新。（摘编自《人民日报》）◎材料三“当木版年画脱离木板母体，被绣在被面上、画在葫芦上时，这些创新作品还能被称之为真正意义上的‘木版年画’么?”长期从事民俗学研究的江玉祥教授对绵竹木版年画目前的“创新”作品——刺绣年画、葫芦年画提出了质疑。和绵竹年画一样，在继承传统与开拓市场中徘徊，是一些非物质文化遗产在保护工作中难以绕开的困境。市场的萎缩促使一些“非遗”走上求变图存之路。拿传统表演类曲艺杂技来说，面对主流娱乐方式的挤压，开始“嫁接”大量流行、外来元素。“一些地方在‘非遗’项目创新上走了弯路，把非物质文化遗产变为精髓尽失的‘转基因’产品，弱化甚至异化了其传统文化内涵，实质上是对传统文化、技艺的一种破坏、伤害。”国家非物质文化遗产保护工作专家委员会委员田青忧心忡忡地表示。那么，该如何在恪守传统与创新发展之间走好平衡木?部分专家提出“非遗”文化“优质基因”的观点，认为保护非物质文化遗产的核心是保护其中的优质基因不变异。（摘编自新华网《“非遗”保护存三大误区：传承与创新之间把握失衡》）材料四为了更好地促进非遗传承和发展，国家大力支持非遗与其他领域相互融合借力，共同发展。运用广泛的融合形式主要有“非遗+校园”“非遗+文创”等，与教育教学相结合的方式也提高了学生的保护意识，激发学生一代积极继承非遗项目的兴趣。例如“非遗+旅游”，将非遗与旅游融合，开发好非遗旅游商品，可达到提升旅游体验、推广地方文化的双重作用。值得关注的是，传统手工艺制作等非遗项目体验也成为旅游市场的新兴产品。以观看、体验传统手工技艺为主要内容的景点、景区不断增多，成为地方旅游的热门业态，也成为非遗工坊等传习场所扩展旅游观光功能的重要方式。这一类旅游景点让非遗生产性保护与体验经济挂钩，将非遗的独特工艺流程、手工制作场景、特色生产风貌等转化为景区、景点的旅游元素，用家喻户晓的老字号品牌、人们耳熟能详的地方特色产品等吸引目标人群，通过“观光工厂”实现文化传播和产品营销的有机整合。（摘编自民生智库、《光明日报》，有删改）◎材料五“五一”期间，央视大型文化节目《非遗里的中国》摄制团队来湖州拍摄，单霁翔、龙洋、黄轩等明星在湖州荻港感受非遗魅力。话题#从非遗里的中国看湖州#也妥妥地登上了微博同城热搜榜NO.2。荻港陈家菜制作技艺，是湖州非遗项目之一。湖州的桑基鱼塘千百年的沉淀与发展，使得荻港陈家菜也成为了舌尖上的非遗味道。石锅鳜鱼、生熯肉饼子、烂糊鳝丝、水乡鱼圆……可谓道道经典，口口美味！陈家菜体现的是湖州舌尖上的非遗，陈家菜更是蕴含着运河文化的精髓。没有华丽的装饰，却让人尝出别具一格的江南风味。（摘编自“湖州文旅”，2024-05-03）9．请根据以上五则材料，为本次活动选定一个最合适的主题。（）A．非物质文化遗产的发展现状 B．非物质文化遗产的保护方式C．非物质文化遗产的跨领域融合 D．非物质文化遗产的传承与发展10．请结合以上相关材料，分析“从非遗里的中国看湖州”这一话题登上同城热搜榜NO.2的原因。11．在编辑荻港陈家菜宣传册时，有同学提议把张志和的《渔歌子》编入宣传册，以宣传“石锅鳜鱼”这道菜。你认为合适吗?请说明理由。________________________________________________________________________________________渔歌子〔唐〕张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。班级开展“典故”学习活动，请完成学习任务。◎材料一张翰，字季鹰，吴郡吴人也。父俨，吴大鸿胪①。翰有清才②，善属文，而纵任不拘，时人号为“江东步兵”。会稽贺循赴命入洛，经吴闾门，于船中弹琴。翰初不相识，乃就循言谈，便大相钦悦。问循，知其入洛，翰曰：“吾亦有事北京③。”便同载即去，而不告家人。齐王冏辟为大司马东曹掾④。冏时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退良难。吾本山林间人，无望于时⑤。子善以明防前，以智虑后。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳⑥。”翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼⑦脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦⑧数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。（选自《晋书·文苑列传·张翰》）【注释】①吴大鸿胪：吴县大鸿胪。大鸿胪：古代官署，掌管接待宾客之事。②清才：品行高洁才华卓越。③有事北京：到北方京城谋事。④齐王冏辟为大司马东曹掾：齐王冏征召张翰，授予大司马东曹掾的官职。⑤无望于时：对时势不感兴趣。⑥三江：吴淞江、娄江和东江。⑦鲈鱼：吴淞江的特产，又名四腮鲈。⑧羁宦：被官职所束缚。◎材料二秋日田园杂兴（其十一）〔南宋〕范成大①细捣橙姜有脍鱼，西风吹上四腮鲈。雪松酥腻千丝缕，除却松江②到处无。【注释】①范成大，吴县（今江苏苏州，古代吴国属地）人。南宋时期官员、文学家、书法家。②松江，吴淞江的古称，因流域在古代吴国境内，故称之为“吴淞江”。◎材料三渚畔鲈鱼舟上钓，羡君归老向东吴。（选自唐·崔颢《维扬送友还苏州》）闻说故园香稻熟，片帆归去就鲈鱼。（选自唐·李郢《江亭晚望》）短篷炊饮鲈鱼熟，除却松江枉费诗。（选自宋·辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》）12．品味下面语句中加点字的意蕴，结合文章内容写出其表达效果。翰初不相识，乃就循言谈，便大相钦悦。……便同载即去，而不告家人。________________________________________________________________________________________13．材料二中“除却松江到处无”一句，表现了诗人怎样的情思?请结合诗歌内容评析。________________________________________________________________________________________14．材料二、材料三中的诗人为何喜欢引用“鲈鱼”这一故事?请简述理由________________________________________________________________________________________15．请仿照所给示例，为“鲈鱼”这一典故编写词条。示例：烂柯人，典故名。这一典故出自南朝梁任防《述异记》，说王质去山中打柴，观仙人对弈，在山中逗留了片刻，人世间已经发生了巨大的变化。后以“烂柯”指世事变幻，烂柯人可指樵夫，也可指久离家而刚回故乡的人，亦指饱经世事变幻的人。“烂柯人”的故事常常被人们用来形容人世间的沧桑巨变。________________________________________________________________________________________三、班级开展“表达与交流”学习活动，请完成学习任务。（50分）16．下边的图片，引发了你哪些感悟与思考?请自拟题目，写一篇文章；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：⑴除诗歌外，文体自选；⑵不少于600字；⑶不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】“朗”“明”中的“月”，都有亮的意思。

“朝”“期”中的“月”，都表示时间的意思。

“肥”“脍”中的“月”，都表示食物的意思。【解析】【分析】“朗”是“光线充足”的意思，“明”是“明亮”的意思，可知“朗”“明”中的“月”，都有亮的意思。

“朝”是“早晨”的意思，“期”是“规定的时间”的意思，可知“朝”“期”中的“月”，都表示时间的意思。

“肥”指含油脂多的食物，“脍”指细切的肉，可知“肥”“脍”中的“月”，都表示食物的意思。故答案为：“朗”“明”中的“月”，都有亮的意思。

“朝”“期”中的“月”，都表示时间的意思。

“肥”“脍”中的“月”，都表示食物的意思。

【点评】本题考查词义探究。本题属于词义探究题，要做好这样的题型，离不开对上下文语境的仔细分析，还需要透过词语的表层意义，分析其语境义。

参考翻译：

①又走了几十步，突然变得开阔明亮起来。

②你可知道？你可知道？这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。

③有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到江陵了。

④恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。

⑤原指人人爱吃的美食，常用来比喻好的诗文或事物，受到人们的广泛称赞和传颂。

⑥月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。2．【答案】（1）①露从今夜白；②月是故乡明；③但愿人长久；④千里共婵娟；⑤博大胸襟；⑥深切牵挂；⑦意象本身的特点融汇着诗人的情感。【解析】【分析】第①—④题，属于理解型默写。对于第①②题，注意抓住“思念家乡”分析；对于第③④题，注意抓住“美好祝愿”分析；另外注意“露、愿、婵娟”等字写法。

第⑤⑥题，“日月之行，若出其中”展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，表现出诗人的博大胸襟；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将“月”人格化，把一片深情托付给千里明月，表达了对朋友的深切牵挂。

第⑦题，诗歌中的“月”可以表达不同的意蕴，可见相同的意象可以表达不同的情感，意象本身的特点融汇着诗人的情感。故答案为：①露从今夜白；

②月是故乡明；

③但愿人长久；

④千里共婵娟；

⑤博大胸襟；

⑥深切牵挂；

⑦意象本身的特点融汇着诗人的情感。【点评】本题考查古诗文名句的默写及诗歌理解。解答此题，在平时的学习中要做好积累，要根据题干的提示写出相应的句子，注意不能出现错别字。理解诗歌可以从诗歌的语言，意象，写作技法，作者的写作背景，情感表达等角度进行分析。3．【答案】示例：雁诗句：乡书何处达？归雁洛阳边。【解析】【分析】本题考查诗歌意象。古诗文中，除了“日”“月”，常见的形象还有柳、梅、竹、雁、鸟等形象。如含有“雁”这个形象的诗句有“乡书何处达？归雁洛阳边”“征蓬出汉塞，归雁入胡天”等。故答案为：示例：雁；诗句：乡书何处达？归雁洛阳边。【点评】本题考查古诗文意象的积累。常见古诗文意象众多，像月表思念、柳含送别意这类自然、动植物及地理建筑意象，都承载着古人丰富情感与文化内涵，注意在平常学习读书过程中理解记忆。4．【答案】示例：我想借助“柳”这个形象来表达对同学的情意。“柳”与“留”谐音，古人离别有折柳习俗，借“柳”可表达对同学的依依惜别之情。【解析】【分析】在古诗文中，“柳”含有“留”之意，故古人离别有折柳习俗，所以在古诗文中常以“柳”为意象来书写离别，借此表达作者依依惜别之情、恋恋不舍之意。

【解答】答案：故答案为：示例：我想借助“柳”这个形象来表达对同学的情意。“柳”与“留”谐音，古人离别有折柳习俗，借“柳”可表达对同学的依依惜别之情。【点评】本题考查古诗文意象的积累及运用。常见古诗文意象众多，像月表思念、柳含送别意这类自然、动植物及地理建筑意象，都承载着古人丰富情感与文化内涵，注意在平常学习读书过程中理解记忆，运用时注意各种意象所蕴含的不同情感及运用场景。【答案】5．一是作者的小船顺利上了第一个长滩，而同时有四只大船在滩头翻了，一只大船正搁浅在急流里，水手跳入水中想救船，却被激流带走；二是作者看到讲价双方在互相对骂中讲好了自己需要的价钱。6．需要重读的地方有：“七十七”“一个托尔斯太”“眉毛那么长，鼻子那么大，胡子那么多”。理由是：描绘了老头子的形象，突出了他长寿、健壮、老当益壮的特点，表达了作者对他的赞美和敬佩之情。7．B。“我”对辰河美景的态度与其他人对辰河美景的态度。作用是通过对比，凸显了“我”对辰河美景的喜爱和赞美，以及对乡村生活（或自然风光）的怀念和向往。8．B。鲁迅对长妈妈。长妈妈是鲁迅童年时认识的一位劳动妇女，她有愚昧迷信的一面，但身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。这与沈从文对老头子的情感相似，老头子虽然是一个又老又狡猾的人，但他在努力执着地生存，给作者留下了深刻的印象。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

（2）本题考查学生对重点句子的朗读设计的把握。这类题型，要考虑句子的内容和表达的情感，根据语句情感变化来把握重读词语。

（3）本题考查对比写法理解分析。对比手法，是文学创作中常用一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。对比把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（4）本题考查情感主旨。要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。5．结合“小船到了第一个长滩脚下了，白浪从船旁跑过快如奔马，在惊心眩目情形中小船居然上了滩。小船上滩照例并不如何困难，大船可不同一点。滩头上就有四只大船斜卧在白浪中大石上，毫无出险的希望。其中一只货船，大致还是昨天才坏事的，只见许多水手在石滩上搭了棚子住下，且摊晒了许多被水浸湿的货物。正当我那只小船上完第一滩时，却见一只大船，正搁浅在滩头激流里。只见一个水手赤裸着全身向水中跳去，想在水中用肩背之力使船只活动，可是人一下水后，就即刻被激流带走了。在浪声哮吼里尚听到岸上人沿岸追喊着，水中那一个大约也回答着一些遗嘱之类，过一会儿，人便不见了。这个滩共有九段”内容可概括为：作者的小船顺利上了第一个长滩，而同时有四只大船在滩头翻了，一只大船正搁浅在急流里，水手跳入水中想救船，却被激流带走。

结合“得到了他的同意，一个老头子，牙齿已脱，白须满腮，却如古罗马战士那么健壮，光着手脚蹲在河边那个大青石上讲生意来了。两方面都大声嚷着而且辱骂着，一个要一千，一个却只出九百，相差那一百钱折合银洋约一分一厘。那方面既坚持非一千文不出卖这点气力，这一方面却以为小船根本不必多出这笔钱给一个老头子。我即或答应了不拘多少钱统由我出，船上三个水手，一面与那老头子对骂，一面把船开到急流里去了。见小船已开出后，老头子方不再坚持那一分钱，却赶忙从大石上一跃而下，自动把背后纤板上短绳，缚定了小船的竹缆，躬着腰向前走去了。待到小船业已完全上滩后，那老头就赶到船边来取钱，互相又是一阵辱骂。得了钱，坐在水边大石上一五一十数着”内容可概括出：作者看到讲价双方在互相对骂中讲好了自己需要的价钱。

故答案为：一是作者的小船顺利上了第一个长滩，而同时有四只大船在滩头翻了，一只大船正搁浅在急流里，水手跳入水中想救船，却被激流带走；二是作者看到讲价双方在互相对骂中讲好了自己需要的价钱。6．在朗读下面的语句时，需要重读的地方是：“七十七”“一个托尔斯太”“眉毛那么长，鼻子那么大，胡子那么多”。理由是：这些地方通过具体的细节描绘了老头子的形象，突出了他长寿、健壮、老当益壮的特点，表达了作者对他的赞美和敬佩之情。重读这些地方可以强调这些特点，突出文章中对老头子的描述。

故答案为：需要重读的地方有：“七十七”“一个托尔斯太”“眉毛那么长，鼻子那么大，胡子那么多”。理由是：描绘了老头子的形象，突出了他长寿、健壮、老当益壮的特点，表达了作者对他的赞美和敬佩之情。7．A.“我”对水手被激流卷走的态度与船上人对此的态度

作用：通过对比“我”对水手被激流卷走的态度（感到震惊和悲伤）与船上人对这种情况的平静态度，展现了作者对船上人冷漠的批评和对水手命运的同情。这种对比强调了人性的冷漠和社会的残酷，以及作者对这种现象的不满。

B.“我”对辰河美景的态度与其他人对辰河美景的态度

作用：通过对比“我”对辰河美景的欣赏（认为是一幅画图、一首诗）与其他人对辰河美景的冷漠态度（仅仅是为了生活而忙碌），展现了作者对自然美景的热爱和对生活中美好事物的向往，同时也表达了作者对人们的遗憾和惋惜。

C.自然美景与人的生存

作用：通过对比自然美景（如山水秀雅明丽如西湖）与人的生存状态（如修船的、放木筏的、划船的等工作），展现了作者对自然美景的赞美和对人们艰苦生活状态的同情。这种对比突出了自然与人的关系，以及人在自然面前的渺小和坚韧。

故答案为：B。“我”对辰河美景的态度与其他人对辰河美景的态度。作用是通过对比，凸显了“我”对辰河美景的喜爱和赞美，以及对乡村生活（或自然风光）的怀念和向往。8．注意结合作品分析作者对人物所持的态度感情，及其表现的方式。A.老舍对祥子：祥子是老舍《骆驼祥子》中的主人公，老舍对祥子的情感更多地是同情和悲悯，但祥子本身是小说的主人公，老舍的情感主要通过祥子的命运来表达，而不是直接对祥子个人的情感。

B.鲁迅对长妈妈

分析：沈从文对老头子的情感充满了敬佩和同情，他描绘了老头子的健壮、坚韧和对生活的努力执着，同时对船上其他人的冷漠态度表示了不满。这种情感类似于鲁迅对长妈妈的态度。鲁迅在《阿Q正传》中通过对长妈妈的描写，表达了对底层劳动人民的同情和对社会不公的批判。长妈妈是一个典型的中国农村妇女，她勤劳、善良、质朴，但同时也承受着社会的压迫和歧视。鲁迅对长妈妈的同情和对她所代表的群体的关注，与沈从文对老头子的情感有相似之处。

C.路遥对孙玉厚：孙玉厚是路遥《平凡的世界》中的一个人物，他是一个勤劳、朴实的农民，路遥对孙玉厚的情感更多的是理解和尊重，但孙玉厚在小说中并不是主要人物，路遥的情感通过对孙玉厚的生活描写来体现，与沈从文对老头子的情感表达方式不同。

其他例子：

示例一：巴金对觉新

分析：巴金在《家》中对觉新的描写充满了同情和理解。觉新是一个有着善良本性但命运多舛的人，他在家庭和社会的压力下逐渐失去了自我，最终走向了悲剧。巴金通过觉新的故事，揭示了封建家庭对个体命运的摧毁和对人性的扭曲。这与沈从文对老头子的情感相似，沈从文通过对老头子的描写，也表达了对底层人民的同情和对他们生活状态的关注。

示例二：莫言对红高粱

分析：莫言在《红高粱》中对红高粱的描写充满了赞美和敬仰。红高粱是一个有着坚韧生命力和顽强精神的人，她身处在封建社会的压迫和束缚中，但依然保持着自己的尊严和生命力。莫言通过红高粱的形象，展现了女性在逆境中的坚韧和对自由的追求。这与沈从文对老头子的情感相似，沈从文通过对老头子的描写，也表达了对生活中坚韧不拔、努力奋斗的人的敬佩和赞美。故答案为：选项B：鲁迅对长妈妈。长妈妈是鲁迅童年时认识的一位劳动妇女，她有愚昧迷信的一面，但身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。这与沈从文对老头子的情感相似，老头子虽然是一个又老又狡猾的人，但他在努力执着地生存，给作者留下了深刻的印象。

故答案为：B。鲁迅对长妈妈。长妈妈是鲁迅童年时认识的一位劳动妇女，她有愚昧迷信的一面，但身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。这与沈从文对老头子的情感相似，老头子虽然是一个又老又狡猾的人，但他在努力执着地生存，给作者留下了深刻的印象。【答案】9．D10．①国家大力支持非遗项目的发展，如“非遗+校园”“非遗+文创”等形式。②湖州有效地推动非遗项目的传承和发展。③央视大型文化节目《非遗里的中国》摄制团队来湖州拍摄，扩大了湖州非遗项目的知名度。11．不合适。这首诗描绘了春天江南水乡泛舟垂钓的美好图画，与“石锅鳜鱼”所蕴含的运河文化精髓、江南风味不符。【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料的理解与概括能力。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。

（2）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类先要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

（3）本题考查理解分析诗歌内容及主题的能力。重在理解诗歌的内容情感，然后再分析宣传册、专题或栏目特点，判断诗歌是否符合专题或栏目的特点。

参考译文：渔歌子西塞山的前方，白鹭在空中自在地飞翔，桃花盛开，江水潺潺流淌，肥美的鳜鱼在水中游来游去。一位渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，在微风细雨里悠然垂钓，乐而不归。9．题干要求为本次活动选定一个最合适的主题，通过材料一可知非物质文化遗产是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；材料二主要介绍了一些非遗项目，如制茶技艺及其相关习俗，以及如何让这些非遗项目在青年人中得以传承；材料三以木竹年画为例，介绍了一些非遗项目在保护工作中出现的困境；材料四主要介绍了国家是如何推动非遗项目的发展的，如“非遗+校园”“非遗+文创”等形式；材料五以荻港陈家菜为例，介绍了湖州的非遗项目。通过分析可知，材料一主要讲的是非遗的文化遗产属性，材料二主要讲的是非遗在青年中的传承，材料三主要讲的是非遗在保护工作中出现的困境，材料四主要讲的是国家推动非遗项目发展的形式，材料五以荻港陈家菜为例，介绍的是湖州的非遗项目。综合来看，五则材料讲的是非物质文化遗产的传承和发展问题，所以本次活动的最合适主题为“非物质文化遗产的传承与发展”。

故答案为：D。10．本题要求结合相关材料，分析“从非遗里的中国看湖州”这一话题登上同城热搜榜NO.2的原因。通过材料一可知非物质文化遗产是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；材料二主要介绍了一些非遗项目，如制茶技艺及其相关习俗，以及如何让这些非遗项目在青年人中得以传承；材料三以木竹年画为例，介绍了一些非遗项目在保护工作中出现的困境；材料四主要介绍了国家是如何推动非遗项目的发展的，如“非遗+校园”“非遗+文创”等形式；材料五以荻港陈家菜为例，介绍了湖州的非遗项目。通过分析可知，材料二介绍了非遗项目在青年人中的传承，材料四介绍了国家推动非遗项目发展的形式，材料五以荻港陈家菜为例，介绍的是湖州的非遗项目，从这些材料中可以看出国家对非遗项目的重视，湖州积极落实国家的政策，有效推动非遗项目的传承和发展，所以“从非遗里的中国看湖州”这一话题登上同城热搜榜NO.2。

故答案为：①国家大力支持非遗项目的发展，如“非遗+校园”“非遗+文创”等形式。②湖州有效地推动非遗项目的传承和发展。③央视大型文化节目《非遗里的中国》摄制团队来湖州拍摄，扩大了湖州非遗项目的知名度。11．根据材料五“石锅鳜鱼……可谓道道经典，口口美味”“陈家菜体现的是湖州舌尖上的非遗，陈家菜更是蕴含着运河文化的精髓。没有华丽的装饰，却让人尝出别具一格的江南风味”，可知宣传册要体现陈家菜的特点，而这首诗通过白鹭、桃花、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨等意象，展示了一幅春天江南水乡泛舟垂钓的美好图画，与陈家菜蕴含的运河文化精髓、江南风味不符。

故答案为：不合适。这首诗描绘了春天江南水乡泛舟垂钓的美好图画，与“石锅鳜鱼”所蕴含的运河文化精髓、江南风味不符。【答案】12．表达了张翰决定与贺循一同离开时的果断和迅速。揭示了张翰对于追求自己理想的坚定态度，即使这意味着突然离开家人，他也在所不惜。这个“便”字体现了张翰对前途的深思熟虑和对个人理想的执着追求。13．表现了诗人范成大对吴淞江鲈鱼的深厚感情。诗人通过对比的手法，将吴淞江的鲈鱼与其他地方的鱼相比，认为只有吴淞江的鲈鱼才是最鲜美、最令人向往的。这种表达方式不仅突出了鲈鱼的美味，也表达了诗人对家乡美食的怀念和对故乡的深情。14．因为鲈鱼在古代文学中象征着家乡和思乡之情。鲈鱼是吴淞江的特产，而吴淞江是古代吴国的属地，因此鲈鱼成为了江南地区的象征。诗人们通过引用鲈鱼典故，表达了对家乡的思念和对故乡美食的热爱，同时也展现了他们对鲈鱼这一食材的欣赏和赞美。15．鲈鱼，典故名。这一典故源自《晋书•文苑列传•张翰》，讲述了张翰因思念家乡的美食而辞官回家的故事。后来，鲈鱼成为了江南地区的象征，尤其在吴淞江一带，鲈鱼更是备受推崇。鲈鱼典故常常被用来表达人们对家乡的思念和对美食的热爱。在文学作品中，鲈鱼的形象常常与家乡、思乡之情联系在一起，成为了一种情感的象征。【解析】【点评】（1）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。

（2）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。

（3）本题考查对诗歌中用典的理解分析能力。凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，即称“用典”。用典也是诗歌的一种修辞手法，可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。用典用得巧妙、恰当，可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，诗句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转，从而提高作品的表现力和感染力。

（4）本题考查学生对材料的理解与概括能力。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将材料内容都认真研读，找到材料关注对象的所有特点，加以整合，组织为通畅简洁的语句。

译文：

材料一：张翰，字季鹰，是吴郡吴县人。他的父亲张俨，曾任吴县大鸿胪。张翰具有高洁的才华，善于写文章，而且性格纵任不拘，当时的人称他为“江东步兵”。会稽的贺循奉命前往洛阳，经过吴县的闾门，在船中弹琴。张翰最初不认识他，但主动去找贺循交谈，很快就非常敬佩他。询问贺循的情况，得知他将要去洛阳，张翰说：“我也有事要去北方京城。”于是就同乘一辆车离开了，没有告诉家人。齐王冏征召张翰担任大司马东曹掾。冏当时掌握大权，张翰对同郡的顾荣说：“天下纷争不断，灾祸难测。拥有四海之名望的人，想要退隐是非常困难的。我本是一个隐居山林的人，对时势不感兴趣。你善于用明智来防患未然，用智慧来考虑未来。”顾荣握着他的手，悲伤地说：“我也想过和你一起采南山之蕨，饮三江之水。”张翰因为看到秋风起，就想起吴中的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，说：“人生最重要的是顺应自己的心意，怎么能被官职束缚在数千里之外来追求名誉和地位呢！”于是就下令驾车回家。

材料二：秋日田园杂兴在秋天的田野里，我仔细捣碎橙子和姜，准备脍鱼。西风吹来了，带来了吴淞江四腮鲈的美味。雪松的香味浓郁，像千丝万缕一样，但除了吴淞江，其他地方都找不到这样的美味。

材料三：在河边的柳树下，我钓到了鲈鱼，羡慕你能够归老向东吴。（出自唐•崔颢《维扬送友还苏州》）听说故乡的稻谷已经成熟，你扬起帆归去，就是为了那美味的鲈鱼。（出自唐•李郢《江亭晚望》）在简短的小船上，我煮着美味的鲈鱼，除了吴淞江，其他地方都是徒劳的。（出自宋•辛弃疾《鹧鸪天•送欧阳国瑞入吴中》）12．“便同载即去，而不告家人”句中，“便”字则表达了张翰决定与贺循一同离开时的果断和迅速。这里的“便”字揭示了张翰对于追求自己理想的坚定态度，即使这意味着突然离开家人，他也在所不惜。这个“便”字体现了张翰对前途的深思熟虑和对个人理想的执着追求。“便”字在这两个句子中共同展现了张翰性格中的果断和率真，以及他对人生选择的坚定态度。

故答案为：表达了张翰决定与贺循一同离开时的果断和迅速。揭示了张翰对于追求自己理想的坚定态度，即使这意味着突然离开家人，他也在所不惜。这个“便”字体现了张翰对前途的深思熟虑和对个人理想的执着追求。13．“除却松江到处无”一句表现了诗人范成大对吴淞江鲈鱼的深深喜爱和怀念。这句诗出自范成大的《秋日田园杂兴》，其中描述了诗人精细地捣碎橙子和姜，准备脍鱼，而西风吹来了吴淞江四腮鲈的美味。诗人用“除却”一词，强调了吴淞江的鲈鱼是他所知晓的唯一美味，其他地方都无法比拟。这种表达方式不仅突出了鲈鱼的美味，也表达了诗人对家乡美食的怀念和对故乡的深情。诗人通过描绘秋风中鲈鱼的美味，引发了对家乡的思念之情，同时也传达了对于自然馈赠的感激和珍惜。

故答案为：表现了诗人范成大对吴淞江鲈鱼的深厚感情。诗人通过对比的手法，将吴淞江的鲈鱼与其他地方的鱼相比，认为只有吴淞江的鲈鱼才是最鲜美、最令人向往的。这种表达方式不仅突出了鲈鱼的美味，也表达了诗人对家乡美食的怀念和对故乡的深情。14．材料二中的诗人范成大和材料三中的诗人崔颢、李郢、辛弃疾喜欢引用“鲈鱼”这一故事，主要是因为鲈鱼在古代文学中象征着家乡和思乡之情。

在范成大的《秋日田园杂兴》中，诗人通过描绘秋风中鲈鱼的美味，引发了对家乡的思念之情。鲈鱼成为了诗人对家乡美食的怀念和对故乡的深情的象征。

崔颢在《维扬送友还苏州》中提到“渚畔鲈鱼舟上钓，羡君归老向东吴”，表达了诗人对朋友能够归老向东吴的羡慕之情，同时也反映了对鲈鱼的喜爱和对家乡的思念。

李郢在《江亭晚望》中写道“闻说故园香稻熟，片帆归去就鲈鱼”，诗人通过听到故园香稻熟的消息，渴望归去就鲈鱼，展现了诗人对家乡美食的向往和对鲈鱼的喜爱。

辛弃疾在《鹧鸪天•送欧阳国瑞入吴中》