小学四年级数学上册教案

课题一位数除两位数、除整百整十数教学目标使学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确地进行口算。教材分析重点理解算理的基础上，掌握口算方法。难点理解用一位数除的算理，正确地进行口算。教具复习用的口算卡片教学过程一、复习1.出示卡片，指名口算。二、新授1.引入新课。上个单元我们学习了一个因数是两位数的乘法，今天开始我们要学习新的一单元：“除数是两位数的除法”,首先学习“口算除法”(板书课题)。2.教学例1。(2)学生操作：让学生摆小棒，教师提问启发。(3)看图归纳：出示例1直观放大图，先让学生看图说说口算过3.教学例2。(1)出示题目：口算420÷3=(2)观察比较：引导学生看例2和例1有什么异同。三、巩固练习让学生独立完成，集体订正。板书设计材课本第2页第3、4、5题教学后记通过教学后，学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确地进行口算。课题用整十数除教学目标使学生掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法，能正确地进行口算。教材分析重点用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法。难点理解用整十数除的算理，能正确地进行口算。教具教学过程一、复习二、新授1.引入新课。上节课我们学习过一位数除两位数、除整百整十数的口算。今天，我们要学习用整十数除的口算。(板书课题；用整十数除)2.教学例3。出示题目：420÷303.教学例4。(1)出示题目：用小黑板出示题目，指名读题。(2)理解题意：三、巩固练习想想做做第3、4题。四、小结。今天我们学习了什么内容。板书设计想想做做第5题。教学后记通过教学后，学生掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算课题口算除法练习课教学目标1.通过练习，进一步巩固一位数除两位数、除整百整十数与用整十数除的2.结合口算除法，复习已学过的混合运算式题和应用题，提高学生的计算教材分析重点进一步巩固一位数除的口算方法，提高学生口算的速度。难点教具小黑板教学过程一、复习1.指名两位学生分别填完下面题目，并要求说说口算过程。然后由教师归纳一位数除两位数、除整百整十数的口算方2.指名口算，要求说说口算时是怎样想的。然后由教师归纳用整十数除的口算方法。二、指导练习1、口算练习一的第1题。让学生独立完成，集体订正。2、口算练习一的第2题。三、小结今天我们学习了什么内容。板书设计练习一的第4、5题教学后记通过教学后，学生掌握除整百整十数与用整十数除的口算方法，提高学生口算的熟练程度。课题教学目标1.使学生初步掌握用整十数除的笔算方法，为后面学习除数是任意两位数的除法打下基础。教材分析重点确定商的位置及试商的方法。难点正确确定商的位置。教具小黑板教学过程一、复习2.在下面的括号里最大能填几?3.笔算。二、新授1.引入新课。前面我们学过了口算除法，学会了一位数除两位数、除整百整十数以及用整十数除的口算方法。今天开始，我们要学习笔算除法(板书课题2.教学例1。(1)出示题目：用小黑板出示题目后，让学生读题，弄清题(2)列式解答：指名列出算式，口算得数。(3)竖式笔算：教师指出用整十数除还可以用笔算。用乘法口诀来试商。因为除数是两位数，除的时候要先看被除数的前两位，除三、巩固练习想想做做第1题四小结今天我们学习了什么内容。板书设计想想做做第2题教学后记通过教学后，学生掌握初步掌握用整十数除的笔算方课题用整十数除商一位数的除法练习课教学目标通过练习，巩固用整十数除商一位数的除法笔算教材分析重点巩固用整十数除商一位数的除法笔算方法。难点正确确定商的位置。教具小黑板教学过程一、宣布本节内容二、复习2.在下面的括号里最大能填几?三、指导练习1、练习一的第1题。2.第2题，让学生独立计算，教师巡视，发现典型错误，让学生抄在黑板上，进行集体订正。并指名说说试商时怎样想，商定位在哪里。3.第7题，先让学生观察，找出差错的地方，逐题指名说说错在哪里，为什么错，然后把错误的地方改正过来。4.第8题，让学生独立完成。订正时，指名说说两步计算式题的运算顺四、小结。今天我们学习了什么内容。板书设计练习一的第5、6题教学后记课题用两位数除商一位数的除法(一)教学目标使学生初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。教材分析重点掌握“四舍”的求商方法并能正确地计算。难点试商的方法和调商的方法。教具小黑板教学过程一、复习集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试2.口答：下面的括号里最大能填几?二、新授1.引入新课。前面我们学习过用整十数除商一位数的笔算除法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎样计算呢?今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法，本节课先学习除数个位是1、2、3、4的2.教学例题252÷36。(2)学生试算：全班学生在练习本上试算，指名列出竖式板(3)探索算法：首先通过提问，确定商写在什么位置上。三、巩固练习四、小结。今天我们学习了什么内容。板书设计把36看作40试商。商8大了，不够减，应改小。改商7,余数比除数小，商合适。想想做做第4、5题。教学后记通过教学后，学生基本掌握试商的方法和调商的方课题用两位数除商一位数教学目标通过练习，使学生进一步掌握“四舍”的试商方比较熟练地计算用两位数除商一位数的笔算除法。教材分析重点使学生进一步掌握“四舍”的试商方法。难点教具小黑板。教学过程一、复习2.在下面○里填上>或<。3.指名板演。二、指导练习做练习三的第3、4题。1.第题，让学生在括号里填出数，指名报出，共同校对。再请几位学生说一说是怎样想的。2.第4题，让学生独立计算，教师巡视指导。做完分两批指名将竖式计算过程抄在黑板上，集体订正。订正时，抓住典型题例，让学生说说怎样用“四舍"法试商，怎样调商。教师针对出现的问题进行讲解。三、小结引导学生回顾用两位数除商一位数的除法，当除数的个位上是1、2、3、4时，怎样用“四舍”法试商，在什么情况下要调商，怎样调商。指出计算时应注意的问题。板书设计练习三第5、6题。教学后记课题用两位数除商一位数的除法(二)教学目标使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。教材分析重点掌握“五入”的试商方法，能够正确计算。难点试商的方法和调商的方法。教具小黑板。教学过教学过程一、复习1.在下面括号里最大能填几?2.在下面○里填上>或<。3.指名板演。订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。二、新授1.引入新课。2.教学例题。(1)出示题目：用小黑板出示例题，指名读题，理解题(2)分析列式，通过分析，(2)探索算法：先让学生说说这道题怎样试商。三、巩固练习四、小结。今天我们学习了什么内容。板书设计练习三的第10、11题。教学后记课题商中间有0的两位数除法教学目标使学生掌握除数是两位数，商中间有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。教材分析重点同目的。难点理解商中间补“0”的意义。教具小黑板教学过程一、复习2.先指出下面各题商的最高位是什么位，商是几位数，再计算出二、新授1.教学例题。(1)出示题目：2835÷27=(2)探索算法：①列出竖式：27)2835板书设计教学后记课题商末尾有0的两位数除法教学目标使学生掌握除数是两位数，商末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。教材分析重点掌握除数是两位数，商末尾有0的除法的计算方教具小黑板教学过程一、复习二.探究新知1.揭示课题上节课我们学习了除数是两位数，商中间有“0”的除法。今天我们要学习除数是两位数，商末尾有“0”的除法。(板书课题)2.教学例题。(1)出示例题：7820÷23=(2)审题：商是几位数?商的最高位在哪一位上?(3)学生试做，两人板演。(4)小组交流算法并且讨论：商个位上的"0"为什么一定要写?(5)订正，汇报讨论结果。三、巩固练习四、小结。今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记课题用两位数除商二、三位数的除法综合练习课教学目标通过练习，使学生比较熟练地掌握用两位数除商法，同时提高混合运算的能力。教材分析重点同目的。难点教具小黑板教学过程一、宣布本节内容二、复习1.在下面的括号里最大能填几?2.在下面○里填上>或<。3.先说出每道题的商是几位数，然后算出结果并验算。指名口答并板演，其余学生在练习本上做。订正时，让学生说说除数是两位数的除法法则。三、小结。今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记角的初步认识教学目标1使学生认识射线，搞清直线、线段、射线的区别和联系。2帮助学生在对角的初步认识的基础上，进一步认识角的概念、组成等。分析重点建立角的概念。难点教具教学过程一、复习。导入练习：我们学过直线和线段。二、新授课1、认识角让学生观察讨论：什么是角?3、认识线段。三、巩固练习想想做做第1、2题。四、全课总结。板书设计教学后记课题角的度量(1)教学目标1、使学生会用量角器量指定的角。2、使学生能积极地参与学习活动。教材分析重点3、会用量角器量指定的角。难点4、会用量角器量指定的角。教具量角器量、三角板。教学过教学过程一、复习二、教学新课(1)介绍量角器。看课本第19页的第1题。分小组讨论。三、巩固练习1、教材书第19页第2题。2、教材书第19页第3题。3、教材书第19页第3题4、教材书第20页第4题。五、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记课题角的度量(2)教学目标5、使学生熟练地用量角器量指定的角。6、使学生能积极地参与学习活动。教材分析重点熟练地用量角器量指定的角。难点熟练地用量角器量指定的角。教具教学过程一、复习1、说出角的各部分名称。3、量出下面角的度数。二、指导练习。3、完成教材书第21页第9题。三、全课总结今天我们学习了什内容?板书设计教学后记课题角的分类的画角(1)教学目标1、使学生掌握锐角、钝角、平角和周角的概念，并理解它们之间的关系。2、使学生熟练地判断锐角、直角、钝角、平角和周角。3、培养学生的观察能力。教材分析重点理解各角的概念，并能正确地判断各种角。难点理解各角的概念，并能正确地判断各种角。教具教学过程一、复习：检查作业，说出各角的度数。提问：哪个角你认识?是什么角?(直角)直角都是多少度?(90°)90°的角是什么角?1、认识直角：直角板书：90°(1)小黑板出示直角(90°)(2)旋转一条直角形成锐角，引导学生叙述这个角与90的关系。板书：小于90°(3)画一个叉开程度类似的角，度量验证：小于90°(4)像这样小于90°的角叫锐角。板书：锐小于90°3、教师指导学生画角。三巩固练习想想做做第1题。四、小结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记角的分类的画角(2)教学目标1、使学生掌握锐角、钝角、平角和周角的概念，并理解它们之间的关系。2、使学生熟练地判断锐角、直角、钝角、平角和周角。分析重点理解各角的概念，并能正确地判断各种角。难点理解各角的概念，并能正确地判断各种角。教具三角板、活动角。教学过程一、复习：检查作业，说出各角的度数。提问：哪个角你认识?是什么角?(直角)直角都是多少度?(90°)90°的角是什么角?(1)画一个叉开程度类似的角，度量验证：大于90°(2)多次旋转一条直角边形成钝角，进一步引导学生观察钝角。(3)投影180°的角，引导学生得出钝角不仅大于90°,而且小于180°(4)得出钝角概念并板书。钝角大于90°小于180°(5)举例。(6)利用小棒摆钝角，问：这是什么角?为什么?2、平角：(观察活动角)(1)观察：平角多少度?(2)演示平角的画法。(3)指出平角的顶点和两条边。演示：周角的形成过程，并引导学生叙述，得出周角的概板书设计教学后记课题不含括号的混合运算(1)教学目标教材分析重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。难点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。教具教学过程一、准备题：先说出运算顺序，再口算。1、板书课题：式题(3)师生共同完成。(4)总结运算顺序。三、巩固练习想想做做第2、3题。四、全课总结通过这节课的学习，你知道什么?板书设计想想做做第4、5题。教学后记课题不含括号的混合运算(2)教学目标教材分析重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。难点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。教具教学过程先说出运算顺序，再口算。1、板书课题：式题(7)师生共同完成。(8)总结运算顺序。三、巩固练习想想做做第4、5题。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计想想做做第6、7题。教学后记含有小括号的混合运算(1)教学目标通过讨论和交流，使学生充分体会“小括号”在含有括号的混合运算中的作用。让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具三角板。教学过程二、教学新课(2)请同学们先分步算一算，再试着列出综合算(3)指名学生说一说解题的思路。2、教学试一试“:(1)出示：18×(36+24)95-(74-50)(2)指名说一说两题的运算顺序。三、巩固练习让学生独立完成，集体订证。四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计完成“想想做做”的第4题。教学后记含有小括号的混合运算(2)教学目标使学生充分体会“小括号”在含有括号的混合运算中的作用。让学生进一步分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具小黑板。教学过程口算下面各题。二、教学新课1、出示：180-36-44让学生独立完成，教师指出两题有什么相同?有什么不相同?2、出示：159-(59+37)让学生独立完成，教师指出两题有什么相同?有什么不相同?三、巩固练习四、全课总结板书设计完成“想想做做”的第8、9题。教学后记练习课(1)教学目标1、让学生初步理解结合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、使学生充分体会“小括号”在含有括号的混合理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具教学过程一、复习口算下面各题二、综合练习1、出示：280+120÷10280+120×10请同学们算一算，指名板算。说说两题的运算顺序是怎样的?2、出示：30÷6×53请同学们算一算，指名板算。说说两题的运算顺序是怎样的?3、出示：(120+150)÷9017×请同学们算一算，指名板算。说说两题的运算顺序是怎样的?三、巩固练习完成练习五的第3、4题。四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计完成练习五的第5、6题。教学后记课题练习课(2)教学目标教材分析重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。难点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教具教学过程一、复习口算下面各题二、实际运用2、完成练习五第11题。3、完成练习五第12题。以上题目让学生独立完成，汇报结果，集体订证。三、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记课题认识平行教学目标1、使学生初步认识平行线，清楚平行线的性2、培养学生的空间想象能力。3、培养学生勇于探索的精神。教材分析重点认识平行线，理解性质。难点平行线的概念、性质。教具三角板。教学过程一、复习引入。1、什么叫互相垂直?什么叫垂线?什么叫垂足?2、两条直线的关系可能出现几种情况?二、讲授新课。(二)平行线的性质。(1)在平行线间画垂线。(多画几条)(2)提问：哪条长?(3)让学生测量。(4)提问：为什么相等?总结：今天学习了什么知识?什么叫平行线?1、提问：是不是两条直线不相交就平行呢?必须具备几个条件?2、练习：判断对错。三、巩固练习完成教材书第40页第1、2题。板书设计教学后记教学目标1、使学生初步理解两条直线互相垂直的位置关系，并在此基础上，认识垂线和垂足，掌握画垂线的方法。2、培养学生的动手能力。3、培养学生的空间观念。分析重点认识垂线和垂足，掌握画垂线的方法。难点画垂线。教具三角板。教学过程一、复习引入。提问：互相至少要有几个方面?教师：两个方面就产生了关系，今天我们就研究两条直线的关系。二、讲授新知。1、认识相交。(1)先画一条直线，再画一条。(2)好象没有关系，延长出现了相交。(3)相交的地方叫交点。(4)提问：组成了几个角?小结：相交是两条直线的一种位置关系。2、画垂线。(1)画已知线的垂线。提问：画已知线的垂线，另一条直线与已知直线成什画?(2)过直线上一点，画一条和这条直线垂直的直三、巩固练习四、全课总结板书设计教学后记教学过课题练习六教学目标1、使学生理解距离的概念，学会画指定长、宽的长方形。教学过课题练习六教学目标1、使学生理解距离的概念，学会画指定长、宽的长方形。2、培养学生的动手操作能力。3、培养学生认真一丝不苟的精神。教材分析重点教画长方形。难点准确地画出长、正方形。教具三角板程一、复习检查：1、什么叫互相垂直、垂线、垂足?2、这两条直线能相交吗?谈得上互相垂直吗?3、怎样画垂线?二、讲授新课。1、从直线外一点，分别向这条直线画斜线和画垂线，量一量所条最短?(1)让学生观察，猜一猜。(2)让学生量一量。(3)教师：从直线外一点到这条直线所画的垂线的长叫这点到2、画长方形。例：画一个长2厘米5毫米，宽2厘米的长方画的线段，哪三、巩固练习四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记教学过课题找规律(一)教学目标让学生探索间隔排列的两个物体个数之间的关系以及类似的现象中的简单教学过课题找规律(一)教学目标让学生探索间隔排列的两个物体个数之间的关系以及类似的现象中的简单规律。教材分析重点间隔排列的两个物体个数之间的关系。难点间隔排列的两个物体个数之间的关系。教具小棒15根。程二、探索规律1、教学课本第48页例题(2)、提出问题。2、试一试引导学生完成课本第48页中的“试一试”。3、想一想。引导学生完成课本第49页中的“试一试”。三、巩固练习指导学生完成课本第49页的第1、2、3让学生独立完成，集体订证。四、全课总结通过本节课的学习，你发现了什么规律?板书设计教学后记教学过课题找规律(二)教学目标让学生进一步探索间隔排列的两个物体个数之间的关系以及类似的现象中的简教学过课题找规律(二)教学目标让学生进一步探索间隔排列的两个物体个数之间的关系以及类似的现象中的简单规律。教材分析重点间隔排列的两个物体个数之间的关系。难点间隔排列的两个物体个数之间的关系。教具小棒15根。程一、复习二、探索规律1、教学课本第50页例题(2)、提出问题。2、试一试引导学生完成课本第50页中的“试一试”1、2题。4、想一想。引导学生完成课本第51页中的“试一试”。1、2题三、巩固练习指导学生完成课本第51页的第1、2、3让学生独立完成，集体订证。四、全课总结通过本节课的学习，你发现了什么规律?板书设计教学后记观察物体(1)教学目标1、通过认真组织拼摆、观察和交流、引导学生主动参与学习。使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法，从不同能看到的视图。2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想象和推理解决问题。分析重点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。难点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。教具教学过程一、复习引新1、用4个大小相同的正方体，分别将它摆成正方体的形状。(摆法略)2、指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的但由于拼摆的方法、观察的方位不同、我们在各个面所看到的形状二、教学新课1、用4个大小相同的正方体，分别将它摆成正方体的形状。(摆法略)(1)让学生动手摆一摆。(2)引导学生观察、比较。2、教学“试一试”。(2)指名汇报，交流想法并摆一摆。三、巩固练习完成“想想做做”第1、2题。四、全课总结板书设计完成“想想做做”第3、4题。教学后记观察物体(2)教学目标1、通过认真组织拼摆、观察和交流、引导学生主动参与学习。使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法，从不同能看到的视图。2、通过学习，进一步使学生发展空间观念和借助想象和推理解决问题。分析重点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。难点使学生体会到在同一个位置看到相同的视图不同的摆法。教具教学过程一、复习引新1、用4个大小相同的正方体，分别将它摆成正(摆法略)2、指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的但由于拼摆的方法、观察的方位不同、我们在各个面所看到的形状也不太相同。二、教学新课1、用8个大小相同的正方体，分别将它摆成正(摆法略)(1)让学生动手摆一摆。(2)引导学生观察、比较。2、教学“试一试”。(2)指名汇报，交流想法并摆一摆。三、巩固练习五、全课总结板书设计教学后记教学目标1、在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法同共特点，初步感受运算规律。2、使学生在合作与交流中对运算律的认识由感分析重点掌握加法交换律和结合结律。难点掌握加法交换律和结合结律。教具小黑板、例题插图。教学过程一、复习引入口算下面各题二、教学新课1、教学加法交换律。(1)出示例题插图。板书：28+17=45(人)17+28=45(人)(2)请同学们比较这两个算式。(1)出示问题：“参加活动的一共有多少人?第一种算法：(28+17)+23第二种算法：28+(17+23)(2)请同学们比较这两个算式。三、巩固练习四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记课题应用加法运算律简便计算教学目标使学生初步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生分析、推理能力。教材分析重点理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。难点理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算教具例题插图。教学过程一、复习二、教学新课1、教学例题(1)出示例题插图和问题，请同学们自己独立完成，并指名板算。(2)比一比哪种解法简便?这样算简便在哪里?2、教学“试一试”(1)出示69+75+2578+(47+22)请同学们用简便方法算一算。(2)完成教材第59页“想想做做”第1题。学生们口算，说说为什么快就算出结果。(4)出示：64+75师生共同完成。三、组织练习四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计"想想做做"第6题教学后记乘法交换律、结合律以及相关的简便计算(1)教学目标使学生进一步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算，并能用字母表示，培养学生分析、推理能力。分析重点理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。难点理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。教具例题插图。教学过程口算下面各题。二、教学新课1、教学乘法交换律(1)出示例题插图和问题，说说从图中知道哪些信息。(2)小组讨论：这两组解法有什么相同的地方：不同地方?板书：(a×b=b×a)(1)出示例题，请同学们读一读题。(2)同学们独立完成，指名板演，并分别说说每种解题思板书：(23×5)×623×(5×6)三、巩固练习完成“想想做做”第3、4题。让学生独立完成，集体订证。四、全课总结板书设计完成“想想做做”第5题。教学后记教学过乘法交换律、结合律以及相关的简便计算(2)教学目标使学生进一步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算，并能用字教学过乘法交换律、结合律以及相关的简便计算(2)教学目标使学生进一步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算，并能用字母表示，培养学生分析、推理能力。分析重点理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。难点理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。教具小黑板。程二、运算律的运用1、提问：我们学习的乘法交换律在我们的学习中有什么应用?2、提问：我们学习的乘法交换律和乘法结合律，还可以为我们的学习带来哪3、完成“"想想做做”第8、9题。让学生独立完成，集体订证。三、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记练习七教学目标使学生进一步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算，进一步提高培养学生分析、推理能力。分析重点提高培养学生分析、推理能力。难点提高培养学生分析、推理能力。教具小黑板。教学过程1、完成练习七第1题。让同学们口算。2、什么叫加法交换律?什么叫乘法结合律?分别用字母怎样表示?二、指导练习1、请同学们说一说：怎样运用我们学过的这些运算律，使计算变得简便呢?2、完成练习七第3题。(1)读题后，同学们独立完成。(2)组织交流，说说不同的解法。三、实际运用四、全课总结板书设计教学后记课题解决问题的策略(1)教学目标让学生体会画图和列表的策略价值，并初步学决问题。教材分析重点初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。难点初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。教具例题插图。教学过程一、复习1、解决下列应用题。(1)一本书6元，买3本用了多少元?(2)一本书6元，18元要以买几本?2、学生列式解答，老师板书。二、教学新课1、教学例题第1个问；指名学生说说图意。(2)小组讨论：如何将的用的信息进行整理?(3)全班交流，老师板书进一步讲解。2、教学大纲例题第2个问三、巩固练习(2)学生们列表整理，并独立完成。四、全课总结通过这节课你掌握了什么本领?板书设计教学后记课题解决问题的策略(2)教学目标让学生进一步体会画图和列表的策略价值，并初教材分析重点进一步学会运用画图和列表的方法去解决问题。难点进一步学会运用画图和列表的方法去解决问题。教具教学过程一、复习口答一台织布机3小时织布84米，如果织8小时可以织布多少米?(1)要求同学们先用列表的方法整理信息，再解答。(2)指名说说解题思路，并说说列表的好二、教学新课(1)出示例题插图，指名学生说说已知什么要求什么?(2)同学们独立完成，并指名说说解题思2、教学“试一试”(1)出示“试一试”题目。(2)同学们试着用列表法找出结果。(3)指名说一说解题思路，并出示列表。三、巩固练习(1)出示题目，理解题意。四、全课总结用哪些方法可以帮助我们解决问题?列表的好处有哪些?板书设计教学后记数据分段整理和统计教学目标使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单分析，培养学生分析的能力。分析重点使学生掌握分段整理数据的方法。难点使学生掌握分段整理数据的方法。教具例题插图、小黑板。教学过程二、教学新课1、出示例题(1)出示例题插图。(2)让学生理解题目，认真审题。2、(1)出示队员身高记录单。(2)组织同学一起整理数据。三、巩固练习完成“想想做做”第1、2题。(1)同学们独立完成。(2)就统计结果，请同学们发表自己的看法。四、全课总结板书设计完成“想想做做”第3、4题。教学后记条形统计图教学目标使学生知道用统计图表示数量之间的关系，比较究问题，学会用整理出数据制成统计图。分析重点使学生知道用统计图表示数量之间的关系。难点使学生知道用统计图表示数量之间的关系。教具例题插图。教学过程一、导入新课1、谈话导入：1851年在英国伦敦举办了第一届世界博览会，至今已经有了150多年的历史了。(1)这是申办城市第一轮情况统计表。(出示统计表)二、教学条形统计图2、教学制作条形统计图。三、巩固练习四、全课总结板书设计完成“想想做做”第3、4题。教学后记课题教学目标通过活动体验游戏规则的公平性，初步了解游戏做一次游戏，参加游戏各方输赢的机会要相等，也就是的可能性要相教材分析重点难点教具红球8个，蓝球8个，黄球8个，布口袋一个。教学过程1、游戏导入：(2)明确活动要求；一共摸30次。(3)组织学生分小组模一模，并统计出结果。(4)组织交流，指名说说每一组的活动统计情(5)想一想，怎样在口袋里放球，游戏才是公平的?2、(1)小组修改后游戏规则游戏，并进行统计。(2)组织交流，指名说说每一组的活动统计情二、组织练习完成教材第80页“想想做做”第1、2、3题。以上题目让学生独立，集体订正。三、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记课题练习八教学目标通过活动体验游戏规则的公平性，进一步了解游戏做一次游戏，参加游戏各方输赢的机会要相等，也就是的可能性要相教材分析重点进一步了解游戏规则的公平性。难点进一步了解游戏规则的公平性。教具红球10个，蓝球10个，黄球10个，布口袋一个。教学过程1、练习八第1、2题。(1)请同学们独立完成数据整理，并填写统计(3)请同学们说说收集，整理数据的方法。2、练习八第3、4题。(3)请同学们说说收集，整理数据的方法。3、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记课题亿以内数的认识和读写(1)教学目标万”“千万”,并能联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步理解整的意义和写法、读法。2、注重培养学生的数数感，以及自主探索的意识和能教材分析重点让学生理解和掌握亿以内数的认识和读写。难点让学生理解和掌握亿以内数的认识和读写。教具计数器、小黑板、移动读数表。教学过程(一)复习读一读：(小黑板)(二)教学新课1、揭示课题(1)在日常生活和生产中，我们还常常遇到、用到比万大的出示例题的3幅图，说明：这些是我国2003年茶叶、甘蔗和菜籽的总产量的情况。(2)请同学们依次读一读。(3)今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题)2、认识计数单位“万"、"十万"、“百万”、"千万提问：10个一千是多少?10个一万是多少?10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?(利用计数器帮助学生数数，提示：边珠边数数。)(三)组织练习(四)全课小结：今天我们学会了什么?理解了什么?掌握了什么?板书设计完成“想想做做”第1、2、3题。教学后记亿以内数的认识和读写(2)教学目标认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组掌握它们的组成及读、写方法，并更好地感受这分析重点理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。难点理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。教具计数器。教学过程1、在计数器上拨出三千零七十万。2、读出下面各数。二、教学新课1、教学例题1(1)用计数器拨出五千。(2)将五千万改为五千二百三十九。2、教学例题(2)、(3)(1)同学们拨出三百万四千。提问：这个数有多少“万”和多少个“一”。(2)出示计数器并拨出四百万零八万零七。3、教学“试一试。出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个三、巩固练习四、全课总结板书设计完成“想想做做“第1、2题。教学后记十进制计数法、用“万”或“亿”作单位表示大数目教学目标通过教学，使学生能从数级、数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数顺序表，认识“十进制计数法”分析重点整理出含有亿级的数顺序表。难点认识"十进制计数法"。教具亿级的数顺序表。教学过程一、复习引新五万六千四十二万零八百三十万零一百一千二百万二、教学新课1、认识“亿”(1)出示例题插图。(3)汇报结果，集体订证。3、教学数位顺序表。(1)让学生读出下面各数。(2)个别学生辅导。4、教学改写三、巩固练习完成想想做做第2、3题。四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计完成想想做做第4、5题。教学后记大数的改写和近似数(1)教学目标通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目目会读、会写这些数，并从中感受到我国经济、社会发展的巨大成就。分析重点由若干个亿和若干个万组成的大数目目有初步的认识。难点由若干个亿和若干个万组成的大数目目有初步的认识。教具小黑板。教学过程五万七千四十二万零九百三十万零二百一千三百万二、教学新课1、教学例题(1)出示例题插图。(2)让学生观察图意。(3)指名学生读一读。2、归纳概括读写方法。(1)说说含有三级的数读法。(2)说说含有三级的写法。三、巩固练习让学生独立完成，集体订证。四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计想想做做第4、5题。教学后记课题大数的改写和近似数(2)教学目标让学生认识“近似数”,使学生学会用“四舍五入法”按要求求出一个大数教材分析重点学会用“四舍五入法”按要求求出一个大数目的近似数。难点学会用“四舍五入法”按要求求出一个大数目的近似数。教具例题插图教学过程一、认识近似数1、出示例题1插图。(1)请每位学生分别读读、说说每幅图中的数(2)提问：每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少2、在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用近似二、教学求近似数1、求近似数的方法。2、教学例题2。(1)出示例题23、教学“试一试”三、巩固练习四、全课总结今天我们学习了什么内容?板书设计教学后记练习九教学目标1、认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读、写方法，并更好地感受这2、通过教学，使学生对由若干个亿和若干个识，会读、会写这些数，并从中感受到我国经济、社会发展分析重点理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。难点理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。教具小黑板。教学过程1、揭示课题并板书。2、整理概念。请学生读一读数。三、求近似数练习四、全课总结板书设计教学后记教学目标使学生认识电子计算器的构成，并学会使用。分析重点学生认识电子计算器的构成。难点学生认识电子计算器的构成。教具计算器一台。教学过程1、口算二、认识计算器1、介绍电子计算器的种类和用途。让学生说一说已经知道的有关电子计算器的知识。组织小组观察所带计算器的外部特点及构造1、使用方法的学习。四、计算中找规律五、全课总结板书设计"想想做做“第3、4题。教学后记用计算器计算两步式题。教学目标2、培养学生认真、仔细学习的态度。分析重点初步学会用计算器计算两步式题。难点培养学生认真、仔细学习的态度。教具小黑板。教