8.2 敬畏生命 说课稿 2025年部编版道德与法治七年级上册

8.2《敬畏生命》说课稿尊敬的各位评委、老师：今天我说科的题目是《敬畏生命》，下面开始我的说课，我将从以下几个方面来说介绍：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五方面对本课进行具体阐述。一、说教材《敬畏生命》是部编版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容。“生命的思考”是对初中生开展比较系统的生命教育，面对近年来层出不穷的青少年心理健康问题有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本课在前一框题激发学生感激生命、热爱生命的情感基础上，接着延伸，探讨如何敬畏生命，引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，理解并践行对生命的敬畏，从而自觉走上道德的生活。根据课标与本课教学内容，我设定了本课的三维目标：情感、态度和价值观：培养学生珍爱自我生命，关怀和善待其他人生命的情感；树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义；学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。（3）知识目标：懂得生命至上，生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。教学重点：激发学生对生命有敬畏的情怀，深入领会生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉关怀、善待他人的生命。教学难点：帮助学生对敬畏生命的认识，实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。意识到生命休戚与共，行为不漠视自己与他人的生命，道德层面对生命的敬畏是内心自愿选择。二、说学情初中阶段是一个人形成正确的人生观、价值观、世界观的重要时期。初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。有助于初中生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。三、说教法学法（一）说教法本课采用创设情景讨论法、体验式教学法、练习法等方式开展教学。针对“生命至上”这一教学重点，选择贴近学生生活实际、真实、典型、有代表性的社会热点信息感受生命高于一切。针对“休戚与共”这一教学难点，采用体验式教学方法，通过情景角色扮演，体验每个人的生命都需要被尊重、关注、关怀和善待。（二）说学法教学中主要通过学生参与互动的教学模式，采用自主、合作探究法、查阅资料法、阅读感悟法、讨论交流法、辩论等方法，引导学生积极参与到教学活动中来。四、说教学过程1.教材图片导入：观看清明祭祖、向人民英雄敬献花篮、5·12人们寄托哀思图片，了解图片内容，引导学生通过图片，感受人们对生命的敬畏。板书课题。2.第一目生命至上：从身边抗击新冠视频启发，结合学生课前预习，了解不同类型职业者积极参与抗击疫情的实例，面对灾难，全国人民团结一心，为挽救生命而努力，学生谈感受过程中，我也会及时点评学生发言，引领学生理解感悟生命的坚强与脆弱，生命的崇高与神圣，进而帮助学生体会为什么要敬畏生命。3.生命价值高于一切：通过习近平主席：保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价、《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书，学生阅读思考，感受对生命的尊重，生命是宝贵的，要敬畏生命，珍视生命，生命至上，生命价值高于一切！4.材料钟南山医生和电视剧中依依的妈妈的逆行，阅读、视频情景感悟，小组合作探究思考这是不爱惜生命的表现吗？交流发言，引导学生懂得生命至上，并不意味着只看到自己的生命的重要性，别人的生命也同等重要，培养“仁者爱人”、“推己及人”的情怀。顺势总结知识点。5.第二目休戚与共：自主阅读教材，（我很重要，我渴望关怀和快乐，他人和我）初步感悟图片的含义。在学生对自我生命的体验和认识基础上，扩展到对人与人之间的生命关系的思考。6.情景体验，从多角度模拟情景，通过角色扮演。

分享自己在生活中主动帮助他人的经历，并说说自己的感受。举例：面对乞讨者，漠视走过，将钱扔下，蹲下去交在手里。通过情景模拟引导学生理解与体会谨慎对待生命关系，处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。7.拓展提升，针对心存敬畏，才能无畏；心存敬畏，行有所止。开展小组辩论，在在思维碰撞与交流中加深对敬畏生命重要性认识。8.课堂总结，总结归纳本课重点，让学生学有所获。9.课