小学生古诗课阅读感悟

小学生古诗课阅读感悟TOC\o"1-2"\h\u11892第一章古诗课：开启小学生文学之旅的钥匙 15406第二章古诗的丰富世界：内容与形式的多样 16686第三章我的古诗初体验：独特的阅读感受 223251第四章古诗中的意境之美：“床前明月光”的遐想 231115第五章古诗蕴含的哲理：“少壮不努力，老大徒伤悲”的启示 219216第六章古诗课对我的影响：文化的滋养与素养的提升 37401第七章与古诗相伴：阅读中的思考与成长 39684第八章传承古诗文化：从小学课堂开始的展望 3第一章古诗课：开启小学生文学之旅的钥匙古诗课就像一把神奇的钥匙，为我们小学生打开了文学世界的大门。在课堂上，老师带我们走进古诗的奇妙天地。比如说《咏鹅》这首诗，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”简单的几句诗，却生动地描绘出鹅的形象。那弯曲着脖子向着天空唱歌的鹅，白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划动着清波。通过学习这首诗，我们仿佛看到了一幅活灵活现的画面。古诗课让我们认识到原来文字可以这样巧妙地组合，就能勾勒出这么美的景象。它让我们对文学充满了好奇，迫不及待地想要摸索更多的古诗。每一首古诗都是一个小世界，等待着我们去发觉其中的美好，古诗课就引领着我们开启这样的发觉之旅。第二章古诗的丰富世界：内容与形式的多样古诗的世界那可真是丰富多彩啊。从内容上讲，有描写自然景色的，像王维的《山居秋暝》。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”描绘出秋天傍晚山中清新宁静的景色，那空旷的山在新雨之后，明月的光辉洒在松林间，清泉在石头上流淌，让我们感受到大自然的宁静与美好。还有表达情感的古诗，比如李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”把他与汪伦之间深厚的友情表现得淋漓尽致。从形式上看，古诗有五言绝句、七言律诗等不同的类型。每种类型都有它的规则和特点。五言绝句短小精悍，像孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”用简洁的话语传递出对春天的喜爱。这些多样的内容和形式就像一个巨大的宝藏，我们每次挖掘都会有新的惊喜。第三章我的古诗初体验：独特的阅读感受我第一次读古诗的时候，感觉就像是进入了一个全新的世界。那时候读的是杜甫的《春望》。“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”我当时不太理解为什么看到花会落泪，听到鸟叫会惊心。但老师的讲解，我知道了这是诗人在国家破败时的悲伤情绪。这种通过景物来表达情感的写法让我觉得很奇妙。我试着去想象诗人当时的处境，站在那满是荒芜草木的城市中，心中满是对国家命运的担忧。从那以后，我就对古诗有了不一样的感觉。每读一首新的古诗，就像结识一个新朋友。有的古诗读起来欢快，像杨万里的《小池》“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”仿佛能看到那小池边的生机与活力。古诗带给我的阅读感受是独特的，充满了惊喜和感动。第四章古诗中的意境之美：“床前明月光”的遐想“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白的这首《静夜思》大家都很熟悉。当我们读这首诗的时候，脑海里就会浮现出一幅画面。在一个宁静的夜晚，诗人坐在床前，看到那明亮的月光洒在地上，恍惚间以为是地上的白霜。他抬起头望着那明月，心中涌起对故乡的思念之情。这种意境是很美的，虽然诗中没有直接说诗人有多思念故乡，但是通过明月这个意象，我们能深刻地感受到。就像张若虚的《春江花月夜》中描写的“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”那江潮浩瀚无垠，明月与潮水相伴而生的画面，充满了一种宏大而又静谧的意境。古诗中的意境美，让我们在阅读的时候能够超越文字本身，去想象那背后的世界，这也是古诗的魅力所在。第五章古诗蕴含的哲理：“少壮不努力，老大徒伤悲”的启示“少壮不努力，老大徒伤悲。”这是《长歌行》中的名句。当我读到这句诗的时候，就像被敲响了一记警钟。就像我们在学习的过程中，如果在小的时候不努力，整天只想着玩耍，那长大了就会后悔。我有一个同学，他在小学的时候总是贪玩，不认真写作业。老师就用这句诗来教育他。他一开始还不太懂，可是年龄的增长，他看到那些努力学习的同学成绩越来越好，自己却因为基础没打好而落后，这才真正明白了这句诗的含义。古诗里蕴含着很多这样的哲理，像“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们看问题要从不同的角度去思考。这些哲理就像一盏盏明灯，照亮我们成长的道路。第六章古诗课对我的影响：文化的滋养与素养的提升古诗课对我有着非常大的影响。它就像一场文化的盛宴，不断地滋养着我。在学习古诗的过程中，我学到了很多优美的词汇和独特的表达方式。比如在作文中，我会用到“落英缤纷”这样的词，这是从陶渊明的《桃花源记》中学来的。而且古诗还培养了我的审美能力。像读李商隐的《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”那充满诗意和神秘感的诗句，让我感受到了一种独特的美。同时通过理解古诗中的情感和哲理，我的思想也变得更加成熟。我不再只是看表面的东西，而是会去思考更深层次的含义。古诗课就像一个默默陪伴我的老师，不断提升着我的文化素养。第七章与古诗相伴：阅读中的思考与成长在与古诗相伴的日子里，我不断地思考，也不断地成长。当我读《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”的时候，我就在思考，人活着的意义到底是什么。文天祥在面临生死抉择的时候，选择了忠诚于自己的国家，这种精神是多么伟大。我想我们虽然还是小学生，但是也应该有自己的信念和追求。还有读《观沧海》“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。”曹操那广阔的胸怀和远大的抱负让我敬佩。我思考自己将来想要成为一个什么样的人，是像文天祥一样充满忠义，还是像曹操一样有远大的志向。古诗就像一面镜子，让我看到不同的人物形象，从而思考自己的人生方向，在这样的思考中，我慢慢地成长起来。第八章传承古诗文化：从小学课堂开始的展望在小学的古诗课堂上，我们开始接触古诗文化。这是传承古诗文化非常重要的一步。我们就像一颗颗小种子，在古诗文化的土壤里慢慢发芽。我希望以后在更多的学校里，古诗课能够更加丰富多彩。老师可以通过更多有趣的方式来讲解古诗，