幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案

幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案「篇一」第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。第4-10小节，动作同第1小节。2、第二段音乐第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。3、第三段音乐第1-3小节，左手作河蚌打开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子发现河蚌状。第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从打开蚌壳变成合上蚌壳。第5-8节，同第4节。第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。第10-11小节，河蚌和鹬互不相让，拉来拉去。第12小节，河蚌和鹬被渔夫捉走了。二、教学活动建议教学准备：一块大布幕。教学目标：1、感受音乐优美、风趣的旋律，能用肢体语言表现音乐结构。2、在老师的帮助下，尝试用手指动作表现故事音乐。3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。教学过程：1、观看老师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。2、老师有表情地带领幼儿倾听并进行分析。3、在理解音乐结构的基础上，学习分段表演。分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。）分析第二段音乐，引导幼儿创编鹬的动作；（师幼共同讨论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。）分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：（师幼共同讨论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。）4、在老师的体态语言暗示下，尝试自主用小手完整表演，两人合作表演。三、友情提示本次活动，酉一名幼儿用双手进行两个角色转换表演，也可结伴合作表演。在此基础上，可以和区角游戏、亲子游戏配合开展，也可结合人际交往开展社会主题活动。幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案「篇二」一、活动目标理解儿歌内容，学习有感情地朗读。丰富叠词：弯弯腰、歇歇脚、慢慢跑、快快逃。喜欢朗读儿歌，感受儿歌的诙谐与幽默。二、活动准备教学挂图，头饰。动物图片（鸟儿、蜗牛、老鼠）。三、活动过程1、出示教学挂图，引导幼儿观察教学挂图。师：请小朋友们仔细看这座桥，和我们平时的桥有什么不一样呢？今天老师带来一首好听的儿歌，请小朋友们听一听，想一想，这是一座什么样的桥？谁喜欢它？谁害怕它？2、教师示范朗诵儿歌，让幼儿完整地欣赏。提问：儿歌的名称是什么？儿歌里讲了哪些小动物？他们见了桥之后做了什么事？3、教师边操作图片边示范朗诵儿歌。提问：鸟儿飞到桥上做什么？（学习表达并用动作模仿：歇歇脚）提问：蜗牛在桥下怎么走？（学习表达并用动作模仿：慢慢跑）提问：老鼠见了桥是怎么做的？（学习表达并用动作模仿：快快逃）4、幼儿完整地欣赏儿歌5、讨论：这是一座什么样的桥？谁会害怕这座桥？小结：弯弯腰，造座桥，有人害怕有人爱，不是桥，不是桥，哈哈，原来是只大花猫。6、幼儿学习有表情地朗诵儿歌。（1）教师边做动作边示范朗诵。（2）幼儿在老师的带领下边做动作边跟读。四、结束游戏活动：造桥。幼儿两人一组造桥，其他幼儿从桥下钻过，体验搭桥和过桥的乐趣。幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案「篇三」教材分析对于小班幼儿，培养良好的行为习惯是最为重要的。饭后漱口虽是生活小事，但它对保护牙齿健康十分重要,正是这些小细节将关系到孩子今后良好生活习惯的确立，一旦养成将终身受益。因此,设计本次活动，帮助幼儿掌握更为丰富的护牙知识，养成良好的生活习惯。为此，我们应充分利用生活环节进行教育，特别是要随时抓住时机，学习正确的漱口方法，帮助幼儿了解清洁口腔的基本方法，并加以督导形成良好的生活卫生习惯。活动目标1.幼儿学习并能掌握漱口的正确方法。2.幼儿能养成及时漱口的好习惯。3.幼儿知道漱口可以保护牙齿，并喜欢漱口。活动准备1.手偶一个2.饼干、小毛巾、小镜子、小杯子等每人一份活动建议1.运用小猴手偶，引出活动，知道漱口可以保护牙齿。（1）创设小猴牙疼的情景，引导幼儿讨论：小猴为什么会牙疼？小结：吃完食物，不及时漱口。就会产生很多蛀虫，它们在我们的牙齿上咬出一个一个黑黑的小洞洞，这样我们的牙齿就会觉很疼很疼。所以，吃完食物后我们都要漱口，保护好自己的牙齿。2.通过幼儿自身体验，掌握漱口的方法。（1）请幼儿品尝饼干，让幼儿照镜子，观察吃完饼干后牙齿上有什么？该怎么办？（2）教师朗诵儿歌并示范漱口的方法，重点帮助幼儿理解“咕噜咕噜”的意思和作用。漱漱口儿歌:手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。（3）引导幼儿先念儿歌，再根据儿歌做漱口的动作，掌握漱口的方法。3.观察漱口水中的食物残渣，了解漱口的作用，使幼儿养成漱口的好习惯（1）讨论：你漱口时发现了什么？食物留在牙缝里时间长了会怎么样？我们都在什么时候需要漱口？（2）小结：吃完东西后牙缝里都会留下残渣，要及时漱口，保护好牙齿。幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案「篇四」活动目标1、对探索平面镜成像现象感兴趣，感知物体成像数量与镜子摆放方式的关系。2、学习用简单的方法记录自己的发现。3、体验与同伴一起合作探索的乐趣。重点难点1、感知物体成像数量与镜子摆放方式的关系。2、能发现镜子摆放和观察角度的变化，会影响镜子里蝴蝶数量的变化。活动准备镜子18面，蝴蝶卡片9只，幼儿统计表8张，教师统计表1张、笔9只。活动过程（一）情景导入，经验回顾。出示镜子，情景导入：今天，老师带来了一面镜子，我们都喜欢照镜子，在镜子里可以看到我们自己的样子。蝴蝶宝宝也喜欢照镜子，为什么呢？因为它最喜欢在镜子前跳舞！瞧，镜子里面也出现了一只翩翩起舞的蝴蝶宝宝。（二）教师与幼儿一起讨论两面镜子的摆放方式。1、教师提问：咦！如果蝴蝶宝宝在两面镜子前跳舞，镜子里会出现几只蝴蝶宝宝？（幼儿猜测）2、教师：有不同的答案，那你们先想一想，试一试两面镜子可以怎样摆放？3、老师出示PPT讲解并小结：两面镜子可以成并排摆放、面对面摆放、夹角摆放。（三）玩镜子，初步感知镜子成像的有趣现象。1、教师：蝴蝶宝宝在两面镜子成并排摆放、面对面摆放、夹角摆放，这三种方式前跳舞，镜子里会分别出现几只蝴蝶宝宝？2、幼儿猜测。3、教师讲解实验要求：两个小朋友一组，按照记录表上的摆放方式去摆放镜子，然后再让蝴蝶宝宝照一照，数一数，看看镜子里会出现了几只蝴蝶宝宝？最后将答案记录到“蝴蝶”这一栏下。3、幼儿分组实验、记录。4、师幼一起分享小组实验结果，并统计到大表格上。5、教师小结：当用“并排”的方式照蝴蝶时，两面镜子就变成了一面镜子，镜子里就只有一只蝴蝶；当用“面对面”和“夹角”的方法来照蝴蝶时，镜子里出现了不同数量的蝴蝶宝宝。（四）幼儿再次实验操作，探索让镜子里的蝴蝶变得更多。1、教师：如果我们用这两种方式（面对面和夹角）让镜子里的蝴蝶变得更多，你有什么好方法？我们再来试一试。2、教师讲解实验要求：两个小朋友一组，就用这种“面对面”放和“夹角”的方法来照蝴蝶，要让镜子里的蝴蝶变更多。把实验结果记在心中，并上台告诉大家“你用了什么好方法让镜子里的蝴蝶变得更多”。2、幼儿实验。3、幼儿上台分享自己的实验结果。4、老师出示视频总结：两面镜子夹角摆放时，左右摆动其中的一面镜子，夹角越小，蝴蝶越多。就像我们的小嘴巴一样，越来越小，蝴蝶宝宝越来越多。两面镜子面对面摆放时，镜子靠得越来越近时，从上面或旁边就会看到更多的蝴蝶。（五）延伸活动。如果用三面镜子、四面镜子或更多的镜子，又会有什么有趣的发现呢？试试看吧。活动总结1、活动前，对参与活动的幼儿进行自主“找好朋友”分组。（因为对刚升入大班的幼儿来说，同伴将的合作意识还不够稳定。）2、观察镜子里的蝴蝶时，尝试在不同的角度去“看”。3、提示幼儿点数镜子里的蝴蝶数量。4、教师出示的总结视频里，要有镜子运动的距离标识，幼儿就可以更直观的感知到两面镜子间的距离在发生变化。并且在镜子距离变化时，镜子里的蝴蝶也在发生变化。幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案「篇五」活动目标1、理解故事内容，感受阿兔为了修补瓷碗努力寻求办法的心路历程，学习小阿兔为了弥补“过失”的执着与担当。2、初步了解小瓷碗的修补流程，尝试自己动手修补小碗，感受瓷器工艺的神奇。3、通过阿兔的修碗经历和自己的尝试，萌发保护瓷器的情感。重点难点感受瓷器的工艺神奇，理解阿兔修补小碗的执着与担当精神。活动准备故事PPT、小瓷碗若干、修补小碗的工具、瓷碗破碎的音频活动过程一、导入——（播放一段瓷碗掉落发出清脆声响的音频）听，是什么声音？——幼儿大胆猜测。（有经验的孩子能说出是什么东西打碎了）——（出示PPT1：碗破碎在地的图片）是的，阿兔不小心打碎了妈妈最心爱的小瓷碗。讨论：该怎么办呢？心情会怎么样？如果是你，会怎么办？——幼儿根据自己的想法各抒己见。设计意图：了解孩子遇到此类事件的想法，与阿兔此时的心情产生共鸣。二、师幼共读绘本，理解故事内容。——根据绘本的内容，师幼边读边探寻故事的发展变化，逐步了解阿兔的行动与心情。重点提问：——我们一起看看阿兔是怎么做的猜猜它急急忙忙跑出家门干什么？——幼儿猜测、表达。（激起探究的愿望）1、结合故事PPT讲述故事前半部分。——教师边播放PPT，边讲诉故事内容。——阿兔一口气跑到做瓷器的小镇上，可是，谁能帮她把小瓷碗修好呢？——（出示PPT5：找到拉胚的作坊）——这个师傅是干什么的？能修好阿兔的小瓷碗吗？阿兔的心情怎么样？——（出示PPT6：找到利胚作坊）利胚的师傅摇摇头，阿兔再一次失望了。——（出示PPT7：找到上鼬的作坊）“我能帮你给胚子蘸上最美的釉色，但是，没办法让瓷片们合在一起。“可是，还是没有修好我的小瓷碗呀？”。——（出示PPT8：找到画胚的作坊）第四家作坊安安静静，师傅正在专注的画胚，她建议阿兔做一只新碗，她可以帮忙画出一模一样的花纹。重点提问：——阿兔走了哪些作坊了？此时心情怎么样？会接受师傅的建议吗？如果是你，会放弃吗？会怎么做？——幼儿自由回应。（感受阿兔遇到挫折时的伤心、失望和焦急，同时又心存些许希望的复杂心情。）——（连续出示PPT9、10）阿兔鼓起勇气找到第五家作坊。烧窑的师傅嗓门洪亮：“我能烧出满窑的好瓷器，你还要这破碗干什么！”阿兔的情绪崩溃了！讨论：为什么阿兔哭了？为什么他一定要修好这个小瓷碗？——幼儿自由讨论、表达。（引导幼儿表达出：这是妈妈最喜欢的小瓷碗、阿兔打碎的，打坏东西要修好、害怕妈妈伤心……）设计意图：引导幼儿感受阿兔为了修好小瓷碗的执着，为自己犯了错负责的态度，同时体会在遭遇挫折时的难过。2、结合实物图片和PPT讲述故事后半部分。——（遇到转机）正当阿兔绝望伤心时，一位师傅摇着磁盘鼓来到了阿兔面前。阿兔看着师傅的小匣子惊呆了！看着师傅用不同的工具把小碗重新粘合在了一起，只是，碗上多了锔钉。——师傅用了什么办法修好小瓷碗的呢？——（出示修碗的关键图片：找碴、对缝、标锔钉、转金钢转、做锔钉、嵌入）幼儿结合图片了解修碗的过程，感受师傅的手艺神奇。3、故事结束部分——阿兔小心翼翼的把小瓷碗递给妈妈，妈妈和阿兔紧紧地抱在一起。提问：阿兔为什么既欣喜又担忧？阿兔给妈妈说了什么？小瓷碗不是一模一样了，为什么妈妈还要紧紧地抱小阿兔？——幼儿回应。（引导幼儿理解阿兔主动承认自己错误的行为，感受弥补过失的努力，妈妈的拥抱是爱，更是对阿兔行为的肯定。）小结：犯了错误不可怕，只要敢于承担，并积极想办法解决，就是好的行为。三、体验游戏——提供小瓷碗的碎片、修补的双面胶、胶棒、封口胶等工具，幼儿合作尝试修补。小结：东西损坏修补不容易，所以我们要爱护每一样物品。瓷器类物品有非常复杂的工艺，更需要被保护，我们需要轻拿轻放，并注意安全。活动总结本次活动幼儿非常感兴趣，听故事时能全情投入，感受阿兔的心情变化，并说出自己的感受。通过故事，幼儿能理解阿兔执着修碗的历程，是责任、担当也是对妈妈的爱，目标整体达成较好。由于课堂内容设计较多，活动延时了，最后体验修碗的环节幼儿兴趣持续，但进行得不深入，后期将持续延申在区角活动中。班级区角也可增设“修补作坊”，幼儿将日常活动中不小心损坏的东西进行修补，促进幼儿爱护物品，并对自己的行为负责任。幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》获奖教案「篇六」【经验】练习向上纵跳触物的