17 爬天都峰教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

17爬天都峰教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《17爬天都峰教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版》本课选自统编版语文四年级上册第17课。课文以爬山为线索，讲述了小燕子和爸爸在黄山爬天都峰的经历，通过描述山的美景和攀登过程中的挑战，展现了父子之间的深厚感情。教学设计将围绕课文内容，引导学生品味语言，感受人物情感，培养学生的观察力和想象力。核心素养目标1.通过阅读《爬天都峰》，提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然美景与人物情感的结合。

2.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，让学生学会在团队中分享观点，共同解决问题。

3.强化学生的语言表达与写作能力，鼓励学生在描述景物和表达情感时，运用丰富的词汇和恰当的句式。

4.增强学生的文化自信，引导学生从课文中的传统美德中汲取力量，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，体会作者对大自然的热爱和对亲情的感悟。

2.学习课文中的描写手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.理解“天都峰”的象征意义，以及其在文章中的作用。

2.感受父子之间的深厚情感，并学会用恰当的语言表达自己的情感。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入理解课文内容，帮助学生把握文章主旨。

2.结合课文中的描写手法，进行示范讲解，并鼓励学生模仿练习，提高语言表达能力。

3.通过角色扮演和情感体验活动，让学生更深刻地感受父子情感，并学会用文字表达自己的情感体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》的课文教材。

2.辅助材料：准备黄山天都峰的图片、视频，以及相关的地理知识图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学内容，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示黄山天都峰的图片，引导学生描述图片中的景色，激发学生对自然美景的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的描写自然景物的课文，回顾描写方法，如比喻、拟人等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《爬天都峰》课文的主要内容，包括爬山的过程、山景的描写、父子之间的情感等。

-举例说明：选取课文中的精彩片段，如“山上的松树真多啊，它们有的像毛笔，有的像钢笔，有的像铅笔”，引导学生分析比喻手法的运用。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己爬山的经历，并讨论如何在文章中描写景物和情感。

3.情感体验（约10分钟）

-角色扮演：让学生分别扮演小燕子、爸爸和游客，模拟爬山过程中的对话，体会人物情感。

-情感分享：请学生分享自己在家庭中的亲情体验，与课文中的父子情感进行对比。

4.语言表达（约15分钟）

-词语积累：引导学生找出课文中的优美词汇，如“奇形怪状”、“峰回路转”等，并学会运用。

-句子仿写：让学生仿照课文中的句子，用比喻、拟人等手法描写自己熟悉的事物。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生写一篇关于家庭亲情的短文，运用所学知识和技巧。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，解答学生疑问，帮助学生提高写作水平。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课所学内容，总结自己在描写景物和表达情感方面的收获。

-教师总结：对学生的表现进行点评，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

7.课后拓展（约5分钟）

-布置阅读任务：让学生阅读与课文相关的其他文学作品，如《黄山奇石》、《庐山的云雾》等，拓宽视野。

-家庭作业：鼓励学生与家人一起爬山或游览自然景点，观察景物，记录感受，为写作积累素材。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。同时，注重培养学生的合作意识和情感体验，提高学生的综合素质。知识点梳理1.课文内容理解

-理解课文《爬天都峰》的主要情节，包括爬山的过程、山景的描写、父子之间的情感交流等。

-掌握课文中的关键事件，如小燕子与爸爸的对话、攀登过程中的困难等。

2.描写手法分析

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，如“山上的松树真多啊，它们有的像毛笔，有的像钢笔，有的像铅笔”。

-分析课文中对自然景物的描写，如“天都峰高耸入云，峰顶云雾缭绕，宛如仙境”。

3.人物情感体验

-体会小燕子与爸爸之间的深厚感情，理解他们在攀登过程中的相互鼓励和支持。

-分析小燕子在爬山过程中的心理变化，如从最初的兴奋到后来的疲惫，再到最后的成就感。

4.语言表达技巧

-学习课文中丰富的词汇和句式，如“奇形怪状”、“峰回路转”等，提高学生的语言表达能力。

-学会运用恰当的词语和句式来表达自己的情感和观察。

5.文学常识

-了解黄山作为中国著名的风景旅游胜地，其独特的自然景观和文化内涵。

-认识到文学作品中的景物描写对于表现人物情感和推动情节发展的重要性。

6.合作学习与交流

-学会在小组讨论中分享观点，倾听他人意见，共同解决问题。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

7.写作技巧

-学习如何通过描写景物和人物情感来构建文章的主题。

-学会运用多种写作手法，如记叙、描写、抒情等，丰富文章的表达形式。

8.价值观教育

-从课文中的父子情感中汲取正能量，树立正确的家庭观念和亲情观念。

-通过文学作品，引导学生关注自然、珍惜亲情，培养良好的道德品质。

9.文化传承

-了解中国传统文化中的登山文化，以及文学作品在传承文化中的作用。

-通过学习文学作品，增强学生的文化自信，弘扬中华民族优秀传统文化。

10.教学评价

-学会运用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，对学生进行全面的评价。

-通过评价，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《黄山归来不看山》等描写黄山景色的散文或游记，让学生进一步了解黄山的自然景观和文化特色。

-视频资源：推荐与黄山相关的纪录片或旅游宣传片，让学生通过视觉体验感受黄山的壮丽和神奇。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，可以是在学校图书馆借阅，也可以是家长帮助从网络或书店获取。要求学生在阅读后写下自己的读后感，分享对黄山美景和登山文化的理解和感受。

-视频观看：组织学生在课后观看黄山相关的视频资源，观看后可以要求学生写观后感，或者组织讨论会，让学生分享视频中的精彩片段和自己的心得体会。

3.拓展活动：

-画黄山：让学生根据课文中的描述或阅读材料中的描绘，画一幅黄山风景画，展示自己对黄山美景的理解。

-写游记：鼓励学生以《爬天都峰》中的小燕子或爸爸的身份，写一篇虚构的黄山游记，发挥想象力，创作一个有趣的故事。

-亲子活动：建议家长陪同孩子一起参观自然博物馆或科技馆，通过实物或模型了解更多的自然景观知识，增强学习体验。

4.教师指导：

-教师可以推荐一些经典的黄山文学作品，帮助学生更深入地理解课文内容。

-对于阅读材料中的难点，教师可以提供解答或组织课堂讨论，帮助学生克服阅读障碍。

-对于写作活动，教师可以提供写作指导和修改建议，帮助学生提高写作水平。

5.评价方式：

-教师可以通过学生的读后感、观后感、画作和游记来评价学生的课后拓展效果。

-鼓励学生之间的相互评价，通过小组讨论和分享，促进学生的交流和合作学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《爬天都峰》时，我尝试通过多媒体展示黄山的美景，让学生身临其境地感受大自然的魅力，这样的教学方式激发了学生的兴趣，提高了课堂的互动性。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上分享自己爬山的经历，通过小组讨论，让学生在交流中学习，这种参与式教学让学生成为课堂的主人，增强了他们的学习主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在阅读课文《爬天都峰》时，部分学生对于一些描写和情感表达的理解不够深入，这反映出他们在阅读理解方面还有待加强。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解课文的过程中，我发现有时候对某些知识点讲解过多，导致课堂节奏较慢，影响了整体的教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将增加阅读指导环节，通过阅读技巧的讲解和示范，帮助学生提高阅读理解能力。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解，同时也要注意保持课堂节奏，避免时间浪费。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我