Unit 1 Traveling - reading教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit1Traveling-reading教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：Unit1Traveling

内容：本单元以旅行为主题，主要包括介绍旅行地点、描述旅行经历和分享旅行感受等。课文涉及到的内容包括旅行目的地的选择、旅行期间的体验和旅行中的注意事项。通过本单元的学习，学生将掌握与旅行相关的词汇和句型，提高英语阅读理解和实际运用能力。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力。学生将通过阅读旅行相关材料，提升对多元文化的理解和尊重，增强语言表达能力，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过实际应用所学知识，学生能够提高自主学习能力和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过基础的英语阅读和写作技能，对英语语法有一定的了解。在词汇方面，他们已掌握一定数量的基础词汇和短语，能够进行简单的日常对话。然而，针对旅行主题的词汇和句型，以及阅读理解中的旅行相关内容，学生可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对世界充满好奇，对旅行有着天然的兴趣。他们在学习上表现出较强的探索欲和求知欲，喜欢通过互动和实践活动来学习。学生的能力方面，阅读理解能力相对较强，但在词汇运用和写作表达上可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好合作学习的，因此教学设计应兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习旅行相关内容时，学生可能面临以下困难：一是词汇量不足，难以理解文章中的专业术语；二是语法结构复杂，导致句子理解困难；三是文化差异的理解，可能影响学生对文章内容的准确把握。此外，学生在写作时可能难以将所学知识灵活运用，尤其是在描述个人旅行经历时，可能会遇到表达不流畅或内容单薄的问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：牛津译林版八年级英语教学平台

-信息化资源：英语阅读材料、在线词典、旅行主题的音频和视频资料

-教学手段：实物教具（如世界地图、旅游照片）、互动白板、PPT课件、英语歌曲和旅行相关的图片素材五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界各地的风景照片或旅游视频片段，让学生直观感受旅行的魅力，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“你们想去哪里旅行？为什么？”学生自由发言，分享自己的想法和理由。

3.引导进入主题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Unit1Traveling”。

二、讲授新课（25分钟）

1.词汇教学（5分钟）：讲解与旅行相关的重点词汇，如travel、tourist、destination等。

2.语法讲解（10分钟）：讲解描述旅行经历的时态和语态，如一般过去时和被动语态。

3.课文阅读（5分钟）：朗读课文，让学生初步了解文章内容。

4.阅读理解（5分钟）：提问课文内容，引导学生分析文章结构、主题和细节。

5.词汇拓展（5分钟）：通过小组合作，让学生根据所学词汇，创造新的句子。

三、巩固练习（15分钟）

1.语法练习（5分钟）：让学生完成相关语法练习题，巩固所学语法知识。

2.课文翻译（5分钟）：要求学生将课文段落翻译成中文，检验阅读理解能力。

3.小组讨论（5分钟）：分组讨论课文中的旅行建议，分享自己的看法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：让学生回忆本节课所学的重点知识，检验学习效果。

2.课堂互动：邀请学生回答问题，巩固所学内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：模拟旅行场景，让学生用英语进行对话。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，练习旅行中的常用语句。

3.游戏环节：设计与旅行相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4.总结反思：让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。

六、核心素养能力拓展要求

1.培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的风俗习惯。

2.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料，拓展知识面。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在旅行话题中提出独特的观点。

4.培养学生的沟通能力，通过角色扮演和游戏，提高学生的英语口语表达能力。

七、教学双边互动

1.教师在课堂中注重引导学生思考，关注学生的反馈。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。

3.课后与学生进行互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。

4.关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本单元后，能够熟练掌握与旅行相关的词汇，如travel、tourist、destination、attraction、sightseeing等。学生能够正确使用这些词汇描述旅行经历，表达旅行中的所见所闻。

2.语法运用：通过本单元的学习，学生能够理解和运用一般过去时和被动语态，描述过去发生的旅行经历。学生能够正确使用过去时态的动词形式，以及被动语态的结构，如“was/weredone”等。

3.阅读理解：学生在阅读课文后，能够理解文章的主旨大意，把握文章的结构和细节。学生能够识别文章中的主题句和支撑句，分析作者的写作意图。

4.写作能力：学生在写作练习中，能够运用所学词汇和语法知识，描述自己的旅行经历。学生能够组织语言，表达自己的观点，并尝试使用不同的句型结构。

5.跨文化意识：通过学习不同国家的旅行目的地和文化习俗，学生能够增强对多元文化的理解和尊重。学生能够认识到不同文化之间的差异，并学会欣赏和尊重这些差异。

6.沟通能力：在课堂活动和角色扮演中，学生能够用英语进行旅行相关的对话。学生能够运用所学词汇和句型，与他人交流旅行计划、体验和感受。

7.自主学习能力：学生在课后能够自主查阅资料，了解不同国家的旅游信息。学生能够通过自主学习，拓展自己的知识面，提高自己的英语水平。

8.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务。学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够提出自己的建议。

9.思维能力：学生在分析课文和讨论旅行建议时，能够运用批判性思维，提出自己的观点。学生能够从不同角度思考问题，提高自己的分析能力。

10.情感态度：通过学习旅行相关内容，学生能够培养积极向上的情感态度。学生能够对旅行充满期待，对生活充满热情，并学会珍惜与家人、朋友共度的时光。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和回答问题的准确性。学生是否积极参与课堂活动，能否准确理解并应用新学到的旅行相关词汇和语法结构将是评价的重点。通过观察学生的口语表达、书写练习和小组合作情况，教师将给予以下反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予口头表扬和积分奖励。

-对回答问题准确的学生给予肯定，并鼓励其他学生向其学习。

-对于注意力不集中的学生，教师将适时提醒，并提供额外的关注和帮助。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作精神、沟通能力、问题解决能力以及贡献度。评价标准如下：

-小组成员之间的沟通是否流畅，是否能有效表达自己的观点。

-小组是否能够共同完成任务，提出创新的旅行建议。

-每位小组成员的贡献是否均等，是否能够倾听他人的意见。

-教师将对每个小组的展示进行评价，并提供改进建议。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对本节课所学内容的掌握程度。测试将涵盖以下方面：

-学生对旅行相关词汇和短语的掌握情况。

-学生对旅行经历描述的语法运用能力。

-学生对课文内容的理解和分析能力。

-教师将根据测试结果，为学生提供个性化反馈，指出他们的强项和需要改进的地方。

4.课后作业：

课后作业将包括写作练习和阅读任务，旨在巩固学生的知识并提高他们的实际应用能力。评价标准如下：

-学生是否能运用所学词汇和语法知识完成写作任务。

-学生是否能从阅读材料中提取关键信息，并进行分析和总结。

-教师将提供详细的批改和反馈，帮助学生识别错误并改进。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体学习表现，包括课堂参与、小组合作、作业完成情况以及随堂测试结果。反馈将包括以下内容：

-针对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予肯定。

-针对学生在小组讨论中的贡献和合作精神给予正面评价。

-针对学生在写作和阅读任务中的进步给予鼓励。

-针对学生在测试中出现的错误，提供具体的改进建议和策略。

-教师将与学生进行一对一的交流，讨论学生的学习进展和未来的学习目标。八、典型例题讲解典型例题一：

课文原文：“WevisitedtheGreatWallofChina,whichisoneofthemostfamouslandmarksintheworld.”

例题：请用一般过去时描述你去过的一个著名景点。

答案：Lastsummer,IvisitedtheEiffelTowerinParis,whichisoneofthemosticoniclandmarksintheworld.

典型例题二：

课文原文：“TheGreatWallisover13,000mileslongandrunsthroughthemountainsanddesertsofnorthernChina.”

例题：请描述你所在的城市的一个特色景点，包括它的长度和地理位置。

答案：TheGoldenGateBridgeinSanFranciscoisabout1.7mileslongandrunsacrosstheGoldenGateStrait.

典型例题三：

课文原文：“Wetookatraintogetthere,anditwasaveryinterestingjourney.”

例题：请用被动语态描述你参加的一次旅行活动。

答案：Atrainwastakentogetthere,anditwasaveryinterestingjourney.

典型例题四：

课文原文：“Wesawmanyanimalsatthezoo,suchastigers,lions,andelephants.”

例题：请用过去式描述你在动物园看到的一种动物。

答案：Wesawagiraffeatthezoo.

典型例题五：

课文原文：“Thefoodintherestaurantwasdelicious,andweenjoyeditverymuch.”

例题：请用过去式描述你在一家餐厅的用餐体验。

答案：Thefoodintherestaurantwasdelicious,andweenjoyeditver