第21课《庄子》二则 教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子》二则教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《庄子》二则选自统编版语文八年级下册，本课选自《庄子·逍遥游》和《庄子·养生主》，旨在引导学生领略庄子独特的思想境界和文学风格，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。本课内容与课本关联紧密，通过解读《庄子》中的寓言故事，使学生了解庄子哲学思想，同时提高学生的文言文阅读和写作水平。核心素养目标分析1.培养学生理解文言文的能力，提升文学鉴赏素养，引导学生体会庄子哲学思想的深邃。

2.增强学生的思辨能力和批判性思维，通过分析寓言故事，引导学生学会独立思考。

3.强化学生的文化自信，让学生在阅读经典中感受中华传统文化的魅力，培养爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点

-理解庄子寓言故事中的深层含义，例如《庄子·逍遥游》中鲲鹏变化的故事，引导学生体会庄子对自由和超越的哲学思考。

-把握文言文中的关键词句，如“逍遥”、“无为而治”等，帮助学生理解庄子思想的核心。

2.教学难点

-理解庄子哲学思想中的抽象概念，如“道”、“无为”等，这些概念对八年级学生来说较为抽象，需要通过具体的故事和情境来逐步理解。

-分析寓言故事中的隐喻和象征，如《庄子·养生主》中庖丁解牛的故事，学生需要通过细读文本，结合生活经验来领悟其深层含义。

-在文言文阅读中，培养学生对古代文化背景的理解能力，例如对“庖丁解牛”这一成语背后的文化内涵进行探讨。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与庄子寓言相关的图片、动画视频，以及《庄子》原文摘录，以便于直观展示寓言内容和庄子思想。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于板书重点文言文句子和庄子哲学概念。

4.课堂活动材料：准备小组讨论卡片和笔记纸，以支持学生的互动学习和个人总结。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放《逍遥游》的背景音乐，营造轻松的学习氛围，引导学生进入庄子寓言的世界。

2.提问：“同学们，你们对《逍遥游》的故事了解多少？谁能分享一个关于鹏的寓言故事？”

3.学生分享后，教师总结：《逍遥游》中鲲鹏变化的故事，蕴含了庄子的哲学思想，今天我们将一起探讨这一思想。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师板书《逍遥游》中鲲鹏变化的故事，引导学生分析故事中的关键句：“北海有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”

2.提问：“同学们，你们认为鲲鹏的变化象征着什么？”

3.学生讨论后，教师总结：鲲鹏的变化象征着生命的无限可能，以及追求自由的精神。

4.教师讲解庄子哲学中的“逍遥”概念，结合《逍遥游》中的具体语句进行解释。

5.引导学生思考：“如何才能达到逍遥的境界？”

6.学生分享自己的看法，教师总结：庄子认为，要达到逍遥的境界，需要顺应自然，超越自我。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，要求学生根据所学内容完成练习，如填空、选择题等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为《逍遥游》中的鲲鹏与现实生活中的人有何相似之处？”

2.学生讨论后，教师总结：鲲鹏象征着人们追求理想和自由的精神。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出：“庄子认为，人们应该顺应自然，那么在现实生活中，我们如何做到这一点呢？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评并总结：在现实生活中，我们可以通过调整心态，接纳变化，以达到顺应自然的目的。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调庄子哲学思想中的“逍遥”概念。

2.教师总结：“同学们，通过今天的学习，我们了解到庄子对自由和超越的追求。希望大家在生活中，也能保持一颗逍遥的心态，追求自己的理想。”

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：阅读《庄子·养生主》，思考“庖丁解牛”的寓意。

2.学生领取作业，教师提醒注意事项。

总用时：45分钟知识点梳理1.庄子的哲学思想概述

-庄子的思想核心是“道”，强调顺应自然，反对人为干预。

-庄子认为万物皆有其道，强调万物平等，主张无为而治。

2.《逍遥游》中的寓言故事

-鲲鹏变化的故事：通过鲲鹏由小鱼变为大鸟，再化为鹏鸟的奇幻变化，寓意生命的无限可能和追求自由的理想。

-北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也：强调鲲的巨大，暗示其潜力和可能性。

3.逍遥的概念

-逍遥是指顺应自然，超越自我，达到心灵的自由境界。

-逍遥不仅仅是身体的自由，更是心灵的自由，不受外界束缚。

4.庄子的寓言故事分析方法

-寓言故事中的隐喻和象征：如鲲鹏变化的故事中的鹏鸟象征着追求理想和自由的精神。

-故事中的对比和反差：如鲲鹏与蜩鸠的对比，体现庄子对自由和局限性的思考。

5.文言文阅读技巧

-关键词句的理解：如“逍遥”、“无为而治”等，把握庄子思想的核心。

-句式和修辞手法的分析：如《逍遥游》中的排比句和夸张手法，增强文学表现力。

6.庄子哲学思想对现代社会的启示

-顺应自然：在现代社会中，面对压力和挑战，学会调整心态，顺应变化。

-追求自由：在个人发展和社会生活中，追求心灵的自由，不被外界束缚。

7.《庄子》中的其他重要概念

-无为而治：主张政府不干预民众生活，让民众自然发展。

-齐物论：认为万物平等，没有绝对的好与坏，主张顺应万物之性。

8.文言文写作特点

-丰富的修辞手法：如比喻、夸张、排比等，增强文章的表现力。

-哲理深刻：通过寓言故事传达深刻的哲学思想。

9.学生的学习要求

-理解庄子寓言故事中的深层含义。

-提高文言文阅读和写作能力。

-培养独立思考和批判性思维能力。内容逻辑关系①《逍遥游》中的寓言故事

①.1鲲鹏变化的故事

-鲲鹏由小鱼变为大鸟，再化为鹏鸟的过程，象征生命的无限可能和追求自由的理想。

-“北海有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”

①.2鲲鹏与蜩鸠的对比

-鲲鹏的远大志向与蜩鸠的短视局限形成对比，体现庄子对自由与局限的思考。

②庄子的哲学思想

②.1道的概念

-强调顺应自然，反对人为干预。

-“道可道，非常道；名可名，非常名。”

②.2逍遥的概念

-顺应自然，超越自我，达到心灵的自由境界。

-“逍遥游，齐物论。”

③文言文阅读技巧

③.1关键词句的理解

-“逍遥”、“无为而治”等关键词句，把握庄子思想的核心。

③.2句式和修辞手法的分析

-排比句、夸张手法等，增强文章的表现力。

③.3寓言故事中的隐喻和象征

-如鲲鹏变化的故事中的鹏鸟象征着追求理想和自由的精神。课堂1.课堂提问

-教师通过课堂提问来评估学生对庄子寓言故事的理解程度。

-提问内容涵盖寓言故事中的细节、庄子哲学思想的内涵以及故事对现代生活的启示。

-学生回答问题的情况将被记录，以评估他们对知识点的掌握情况。

2.观察学生的参与度

-教师通过观察学生在课堂上的参与情况，如发言次数、眼神交流、身体语言等，来评估他们的学习兴趣和参与度。

-特别关注那些在课堂讨论中较为沉默或不太活跃的学生，通过个别提问或小组讨论来鼓励他们参与。

3.小组讨论

-设定小组讨论问题，如“庄子如何看待自由？”或“寓言故事中的鲲鹏给我们什么启示？”

-观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点表达、倾听他人意见和团队合作能力。

-记录每个小组的讨论结果，作为评价学生综合能力的一部分。

4.文言文朗读

-让学生朗读课文中的重点段落，教师注意听学生的发音、语调和停顿，以评估他们的文言文朗读能力。

-鼓励学生正确地读出文言文的韵律和节奏，培养对文言文的语言感觉。

5.课堂测试

-在课程的最后，进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题。

-测试内容涵盖本节课的核心知识点和重点文言文句子。

-根据测试结果，评估学生对知识的记忆和理解程度。

6.作业反馈

-对学生的课后作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文等。

-提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-通过作业反馈，了解学生在课外对知识的巩固和应用情况。

7.学期总结

-在学期末，通过问卷调查、学生自评和互评等方式，收集学生对课程内容和教学方法的反馈。

-根据学生的整体表现，评估教学目标的达成情况。

8.家长沟通

-定期与家长沟通学生的学习情况，包括在课堂上的表现、作业完成情况等。

-家长反馈可以帮助教师更全面地了解学生，同时也增强家校合作。教学反思教学反思

今天上了《庄子》二则这一课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我尝试通过播放音乐和提出问题来激发学生的兴趣，但发现有些学生似乎并不太投入。我意识到，对于八年级的学生来说，直接进入文本解读可能会让他们感到有些枯燥。因此，我打算在今后的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如引入相关的历史背景、文化故事，或者与学生的生活实际相结合，让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解《逍遥游》中鲲鹏变化的故事时，有的学生对于“逍遥”这一概念的理解不够深入。我在讲解时，可能过于侧重于文本的字面意思，而没有充分挖掘其背后的哲学思想。今后，我会在讲解时更加注重引导学生进行思辨，鼓励他们提出自己的见解，而不是仅仅停留在对文本的表面理解上。

在课堂提问环节，我发现了一些学生对于庄子哲学思想中的抽象概念理解起来比较困难。例如，对于“道”、“无为”等概念，他们往往难以把握其核心意义。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重对这些概念的解释和举例，帮助学生建立起对这些概念的理解框架。

在巩固练习环节，我发现了一些学生在完成练习时存在一些错误。这可能是由于他们对某些知识点掌