第14课《诗词三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第14课《诗词三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

1.《登飞来峰》

2.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

3.《己亥杂诗》二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。通过分析诗歌意象、情感表达和艺术手法，增强学生的审美情趣和情感体验。同时，引导学生理解诗人情感，培养他们的文化自信和传承意识，提升语言表达和思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的意象和情感，如《登飞来峰》中的“飞来峰”和“飞鸟”，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“马作的卢飞快”和“弓如霹雳弦惊”，《己亥杂诗》中的“浩荡离愁白日斜”等。

②掌握诗歌的表达技巧，如对比、象征、拟人等，以及诗人如何通过这些手法传达情感和意境。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌背后的文化内涵和历史背景，帮助学生理解诗人的创作动机和时代背景。

②分析诗歌中的复杂情感，引导学生从不同角度解读诗歌，培养他们的多元思维和批判性思考能力。

③培养学生对古典诗词的欣赏能力，使其能够独立分析和评价诗歌的艺术价值。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌原文、作者背景和时代背景，帮助学生初步理解诗歌内容。

2.运用讨论法，引导学生就诗歌的主题、意象、情感等展开小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用案例分析，选取与诗歌相关的历史事件或文学作品，帮助学生深入理解诗歌的文化内涵。

4.结合游戏活动，如“诗歌接龙”或“猜诗猜人”，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.利用网络资源，让学生在线查找诗歌相关资料，拓展知识面，培养信息素养。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅描绘自然风光的山水画，引导学生进入诗歌的世界。接着，教师简要介绍《诗词三首》的作者及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

①理解诗歌意象

详细内容：教师以《登飞来峰》为例，引导学生分析“飞来峰”和“飞鸟”等意象，解释它们在诗歌中的作用和象征意义。用时：10分钟。

②探究诗歌情感

详细内容：教师引导学生分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的情感表达，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，让学生体会诗人对战争的复杂情感。用时：10分钟。

③学习诗歌表达技巧

详细内容：教师以《己亥杂诗》为例，讲解诗歌中的对比、象征等表达技巧，让学生了解诗人如何运用这些手法传达情感。用时：10分钟。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：学生分组，每组选取一首诗歌，进行角色扮演，模拟诗人的创作情境，加深对诗歌的理解。用时：10分钟。

②诗歌接龙

详细内容：教师引导学生进行诗歌接龙游戏，要求学生用所学诗歌中的词汇或意象进行创作，提高学生的语言运用能力。用时：5分钟。

③诗歌创作

详细内容：学生根据所学诗歌的题材和表达技巧，创作一首自己的诗歌，锻炼创作能力。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

①诗歌意象分析

举例回答：学生讨论《登飞来峰》中的“飞来峰”和“飞鸟”，分析它们在诗歌中的作用和象征意义。

②诗歌情感体验

举例回答：学生讨论《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的情感表达，分享自己对战争、英雄等主题的理解。

③诗歌表达技巧

举例回答：学生讨论《己亥杂诗》中的对比、象征等表达技巧，分析诗人如何运用这些手法传达情感。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌意象、情感表达和表达技巧的重要性。同时，教师结合学生的实践活动和讨论成果，指出本节课的重难点，如诗歌意象的象征意义、情感体验的多元解读以及诗歌表达技巧的运用。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。用时：5分钟。

总用时：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《诗词三首》，能够熟练掌握诗歌的基本知识，包括诗歌的起源、发展、分类、形式和特点等。他们对古典诗词的文体、韵律、意象、情感等有了更深入的理解。

2.文学素养提升

学生在阅读和分析诗歌的过程中，提高了文学鉴赏能力，学会了从不同的角度解读诗歌，体会诗人的情感和意境。他们对古典文学的兴趣和热爱得到增强。

3.语言表达能力的提高

学生通过学习诗歌，积累了丰富的词汇和句式，学会了如何运用诗歌中的修辞手法和表达技巧。在写作和口语表达中，学生能够更加生动、形象地表达自己的思想和情感。

4.思维能力的锻炼

学生在分析诗歌意象、情感和表达技巧的过程中，思维能力得到锻炼。他们学会了如何从整体和局部、表面和深层等多角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

5.情感体验的丰富

学生通过学习诗歌，体验了诗人的情感世界，对生活、人生、自然等有了更深刻的感悟。他们在面对困难和挫折时，能够从诗歌中汲取力量，保持积极乐观的态度。

6.文化自信的增强

学生在学习古典诗词的过程中，了解了中国悠久的历史和丰富的文化传统，增强了民族自豪感和文化自信。他们更加珍视和传承中华民族的优秀文化。

7.价值观的塑造

学生在阅读诗歌时，接触到了诗人对美好生活的向往、对正义的追求、对家国的热爱等价值观。这些价值观对学生的人格塑造和道德修养具有积极影响。

8.综合素质的提升

学生在学习古典诗词的过程中，不仅提高了语文素养，还培养了审美情趣、创新精神、合作意识和团队精神等综合素质。七、教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是觉得收获满满，但也有些许遗憾。咱们就来聊聊这节课的情况吧。

首先啊，我觉得在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践等多种方式，力求让同学们在多种体验中理解诗歌。比如说，我让学生们角色扮演，这样他们能更直观地感受诗人的情感。不过，我发现有些学生参与度不高，可能是因为活动设计得不够吸引人，或者是对这种方式还不够熟悉。所以，我觉得在今后的教学中，我要更加注重活动的设计，让每个同学都能积极参与进来。

策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们在互动中学习。我发现这种方法挺有效的，尤其是对于那些不太善于表达的学生，他们在小组中能够更放松地发言。但是，我也注意到，讨论过程中有些小组过于热闹，导致讨论内容偏离了主题。所以，我得加强对小组讨论的引导，确保每个小组都能围绕主题深入讨论。

管理方面，我注意到课堂纪律有些松散，尤其是在实践活动环节。这让我意识到，课堂管理需要更加细致，尤其是在自由度较高的活动中，更要提前做好纪律的提醒和规定。

说到教学效果，我觉得同学们在知识掌握上有了明显进步。他们能更好地理解诗歌的意象、情感和表达技巧，这在课堂讨论和作业中都有体现。但是在情感态度方面，我发现有些学生对古典诗词的接受度不高，这可能是因为我们平时的教学缺乏足够的趣味性和时代感。今后，我打算在教学中加入更多与学生生活贴近的内容，让他们感受到古典诗词的魅力。

当然，这节课也有一些不足。比如，我在讲解诗歌背景时，可能讲得有点多，占用了学生自主探究的时间。以后，我会在讲解上更加精炼，让学生有更多时间去思考和发现。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，学生们整体表现良好。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于诗歌的意象、情感和表达技巧有了一定的理解。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，生动地展现诗人的情感世界。但也有少数学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能围绕主题展开讨论，提出了许多有见解的观点。例如，在讨论《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，学生们不仅分析了诗中的英雄主义情感，还结合了当时的时代背景，讨论了诗人对战争的复杂态度。这些讨论成果展示了学生们对诗歌内容的深入理解和思考。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对诗歌意象、情感和表达技巧的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对诗歌的基本内容有较好的理解。但也有部分学生在理解诗歌意象和表达技巧方面存在困难，需要进一步辅导。

4.作业反馈：

作业方面，学生们普遍能够按照要求完成诗歌创作。在作业中，学生们尝试运用所学的诗歌表达技巧，创作出了具有个人特色的作品。例如，有学生创作了一首以自然景观为主题的诗歌，运用了象征手法，表达了对大自然的热爱。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于参与度不高的学生，课后进行个别辅导，了解他们的学习困惑，并提供相应的学习资源。

-对于在小组讨论中表现突出的学