Starter Unit 1 Hello!Section A How do you greet people (1a-2d) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello!SectionAHowdoyougreetpeople(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课设计旨在帮助学生掌握基础的问候用语，培养学生的口语表达能力。通过情境模拟和小组活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行日常问候，为后续课程的学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过听说活动，提升学生的英语口语交际能力，增强跨文化交际意识；通过合作学习，培养学生自主学习和合作学习的能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握基本的问候用语，如“Hello!”，“Howareyou?”，“Goodmorning/afternoon/evening!”等。

-重点句型：能够运用“Goodmorning/afternoon/evening!”进行日常问候，并能回应“Fine,thankyou.Andyou?”。

-重点语法：简单现在时态的运用，特别是在问候语中的使用。

2.教学难点

-难点词汇：理解并正确使用“Fine”和“Thankyou”等词汇，以及它们在不同情境下的含义。

-难点句型：在真实情境中灵活运用“Howareyou?”进行问候，并能理解并回应“Fine,thankyou.Andyou?”。

-难点语法：理解简单现在时态在问候语中的使用，以及如何根据时间变化调整问候语的表达方式。

-难点情境：在小组活动中，学生能够自然地运用所学词汇和句型进行互动，克服害羞和紧张情绪，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、学生平板电脑或智能手机

-课程平台：人教版七年级英语网络教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：图片、视频、PPT课件、互动游戏、角色扮演活动教学过程1.导入新课

-老师站在教室前方，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanotherexcitingEnglishlessontoday?”

-学生们回应：“Yes,teacher!”

-老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutgreetings.It’sanessentialpartofourdailycommunication.Let’sstartwithawarm-upactivity.”

2.暖身活动

-老师展示一张包含不同国家问候方式的图片，引导学生思考：“Canyounamesomewayspeoplegreeteachotherindifferentcountries?”

-学生们积极回答，老师记录在黑板上。

-老师总结：“Aswecansee,greetingsareimportantineveryculture.Now,let’sfocusonhowwegreeteachotherinEnglish.”

3.词汇学习

-老师展示“Hello!”、“Howareyou?”、“Goodmorning/afternoon/evening!”等词汇卡片，逐个讲解其含义和用法。

-学生跟读并模仿老师的发音，确保正确掌握。

-老师提问：“Whatarethesewordsusedfor?”学生回答：“Theyareusedtogreetsomeone.”

-老师举例：“Whenyouseeyourfriendinthemorning,youcansay‘Goodmorning,John!’andhewillreply‘Goodmorning,too!’”

4.句型练习

-老师板书：“Howareyou?”和“Fine,thankyou.Andyou?”，解释这两个句型的用法。

-学生跟读并尝试自己提问和回答。

-老师提问：“Ifyourfriendsays‘Howareyou?’,whatshouldyouanswer?”学生回答：“I’mfine,thankyou.Andyou?”

-老师补充：“Remember,whenyouanswer,youshouldalsoaskabouttheotherperson’swell-being.”

5.情景模拟

-老师将学生分成小组，每组分配不同的情景，如早上在学校门口、在图书馆、在商场等。

-每个小组用所学词汇和句型进行角色扮演，老师巡回指导。

-例如，一个小组扮演在图书馆，学生A（扮演图书馆管理员）说：“Goodmorning,canIhelpyou?”学生B（扮演读者）回答：“Goodmorning!I’mlookingforabookaboutscience.”

-老师观察学生的表现，并给予及时反馈。

6.语法讲解

-老师讲解简单现在时态在问候语中的使用，强调其一般性、习惯性和普遍性。

-学生通过练习题来巩固语法知识，如选择正确的时态填空。

7.小组活动

-老师分发一张包含日常问候用语的清单，要求学生分组讨论并创作一段简短的对话，使用清单上的词汇和句型。

-学生分组进行讨论和创作，老师给予指导。

-每组选派代表在全班展示他们的对话，其他学生评价。

8.总结与作业

-老师总结本节课所学内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

-学生回顾本节课的词汇、句型和语法知识。

-老师布置作业：“请写一篇短文，描述你的一天，使用至少五个问候用语。”

-老师提醒学生注意作业的格式和拼写。

9.课堂小结

-老师询问学生：“Whatdidyoulearntoday?”学生回答。

-老师鼓励学生：“Greatjob,everyone!Remembertopracticeyourgreetingsinreal-lifesituations.I’mlookingforwardtoseeingyourprogressnexttime.”

-老师宣布下课，学生起立向老师鞠躬表示感谢。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本问候用语外，可以引入更多日常生活中的常用问候词汇，如“Nicetomeetyou!”、“What’sup?”、“Longtimenosee!”等。

-句型拓展：除了课本中的典型句型，可以增加一些情景对话的句型，如“CanIhelpyou?”、“HowcanIgetto...?”、“I’msorry,but...”等。

-语法拓展：可以介绍一些与问候相关的语法点，如一般疑问句和特殊疑问句的构成，以及如何使用助动词和情态动词来表达问候。

-文化拓展：介绍不同文化背景下问候的差异，如西方文化中直接而简洁的问候方式，而东方文化中可能更加含蓄和礼貌。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演练习，模拟不同场景下的问候对话，如在机场接机、在商店购物、在朋友家做客等。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生记录自己一天中的问候交流，并分析不同情境下使用的问候用语。

-课外阅读：推荐一些与英语问候相关的书籍或文章，如英语口语教程、文化差异介绍等，帮助学生拓宽视野。

-语言实践：鼓励学生参加学校的英语角或语言交流活动，实际运用所学的问候用语，提高口语交流能力。

-互动游戏：设计一些与问候相关的互动游戏，如“猜猜我是谁”（用问候语描述自己，其他人猜测）或“问候接力”（学生依次用问候语问候下一个同学）。

-社交媒体：引导学生关注一些英语学习相关的社交媒体账号，如YouTube上的英语学习频道，观看有关问候用语的短视频。

-家庭教育：鼓励家长参与孩子的英语学习过程，在家中创造一个英语环境，如用英语进行日常对话，增强学生的语言实践机会。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与互动环节。

-在角色扮演活动中，大部分学生能够正确使用所学词汇和句型进行问候，表现出良好的口语表达能力。

-个别学生在回答问题时存在发音不准确或语法错误的情况，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，合作完成对话创作任务。

-各小组展示的对话内容丰富，能够运用所学词汇和句型进行情景模拟。

-部分小组在展示过程中表现出较高的语言组织能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课所学知识的掌握程度。

-测试内容涵盖词汇、句型和语法，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果显示，大部分学生对基础问候用语和句型掌握较好，但在语法运用上存在一定难度。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，总结自己在课堂上的表现和不足。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生能够更好地认识自己的学习状况，提高自我改进能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，如：“Yourpronunciationisverygoodtoday!”、“Youdidagreatjobintherole-playactivity!”

-对于学生在学习中遇到的困难，教师给予个别辅导和针对性指导，如：“Let’sworkonyourgrammartogether,”“Practicemoretoimproveyourspeakingskills.”

-教师对学生的作业进行批改，针对错误给予详细解释和纠正，如：“Remembertousethecorrecttenseinyoursentences,”“Bemorecarefulwithyourspelling.”

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，如增加课堂互动、提供更多实践机会等，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习问候用语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解和记忆问候用语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论和展示，这影响了整个小组的互动效果。

2.语法教学深度不足：在讲解语法时，我发现有些学生对简单现在时态的理解不够深入，这在随堂测试中也有所体现。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励所有学生参与课堂活动，我计划在下次课中引入更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的积极性。

2.加强语法教学：我会设计更详细的语法讲解，通过例句和练习来帮助学生