Unit 1 you and me Section A grammar focus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1youandmeSectionAgrammarfocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1youandmeSectionAgrammarfocus

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生对英语语法知识的理解和运用能力。通过本节课的学习，学生能够正确运用英语现在进行时态，进行简单的日常交流，增强跨文化意识，提高语言学习的自信心。同时，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①现在进行时态的构成和用法，包括主语+be动词(am/is/are)+现在分词的形式；

②如何正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或存在的状态，以及如何区分现在进行时和一般现在时；

③在实际交流中，能够灵活运用现在进行时态进行日常对话。

2.教学难点，

①学生对现在进行时态的构成理解不够深入，容易混淆be动词的不同形式；

②学生在运用现在进行时态时，容易出现时态错误，如将现在进行时态误用为一般现在时或一般将来时；

③学生在口语交流中，难以准确把握现在进行时态的语境，导致表达不准确；

④学生在写作中，难以运用现在进行时态来描述动态变化的情况，影响写作的连贯性和准确性。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感知和运用现在进行时态；

2.运用任务型教学法，设计一系列与生活相关的任务，引导学生主动参与，提高语言实践能力；

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示现在进行时态的构成和例句，直观形象地展示语法知识；

2.通过在线互动平台，提供即时反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效率；

3.使用实物教具和图片，增强学生对现在进行时态的直观理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中常用到哪些动词？”

展示一些关于日常生活中使用现在进行时态的图片或视频片段，如人们在看电影、聊天、学习等场景。

简短介绍现在进行时态的基本概念和它在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和构成方式。

过程：

讲解现在进行时态的定义，强调它用来描述正在进行的动作或存在的状态。

详细介绍现在进行时态的构成方式，包括主语+be动词(am/is/are)+现在分词。

通过实例，如“Iamreadingabook”和“SheiswatchingTV”，让学生感受现在进行时态的实际应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活场景的案例，如学生上课、家人一起做饭等，展示现在进行时态的用法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在交流中的实际作用，以及如何使用现在进行时态进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何运用现在进行时态来描述一个特定场景。

每组内部讨论，然后选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的场景、使用的现在进行时态句型和表达的意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的现在进行时态的定义、构成方式和案例。

强调现在进行时态在交流中的实用性和准确性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述自己的一天的活动，巩固学习效果。知识点梳理1.现在进行时态的定义

现在进行时态是英语时态之一，用来表示正在进行的动作或存在的状态。它通常由主语、be动词（am,is,are）和现在分词构成。

2.现在进行时态的构成

-主语：第一人称单数用am，第二人称单数和复数用are，第三人称单数和复数用is。

-be动词：根据主语的人称和数选择合适的be动词形式。

-现在分词：动词原形后加-ing，构成现在分词。

3.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作：例如，Iamreadingabook.（我正在读书。）

-描述存在的状态：例如，Sheisateacher.（她是一名教师。）

-描述天气、时间、日期等：例如，Itisraining.（正在下雨。）

-描述计划或安排：例如，Wearegoingtothecinemathisevening.（我们今晚要去电影院。）

4.现在进行时态的否定形式

现在进行时态的否定形式是在be动词后加not，构成否定句。例如：

-Iamnotreading.（我不是在读书。）

-TheyarenotwatchingTV.（他们没有在看电视。）

5.现在进行时态的疑问形式

现在进行时态的疑问形式是将be动词提到主语之前，构成疑问句。例如：

-Areyoureading?（你在读书吗？）

-IshewatchingTV?（他在看电视吗？）

6.现在进行时态的时态转换

-现在进行时态与一般现在时态的区别：现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态，而一般现在时态表示经常性或习惯性的动作。

-现在进行时态与一般将来时态的区别：现在进行时态表示即将发生的动作或计划，而一般将来时态表示将来的动作或事件。

7.现在进行时态的复合句

现在进行时态可以用于复合句中，表示时间、原因、条件等。例如：

-WhileIamreading,sheiscooking.（当我读书时，她在做饭。）

-IfIamfree,Iwillgototheparty.（如果我有空，我会去参加派对。）

8.现在进行时态的口语表达

在口语交流中，现在进行时态常用以表达情感、态度或兴趣。例如：

-Iamsohappytoseeyou!（见到你真是太高兴了！）

-Iamlookingforwardtoourtrip.（我期待我们的旅行。）

9.现在进行时态的写作应用

在写作中，现在进行时态可以用来描述正在进行的动作或存在的状态，使文章更加生动和具体。例如：

-Thechildrenareplayinginthepark.（孩子们正在公园里玩耍。）

-Thesunisshiningbrightlytoday.（今天阳光明媚。）

10.现在进行时态的练习和巩固

以上知识点梳理了现在进行时态的基本概念、构成方式、用法、转换、口语表达和写作应用，旨在帮助学生全面掌握现在进行时态，提高英语语法水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeekend》或《ADayintheLifeofaTeenager》，这些文章描述了不同人物在周末或日常生活中的活动，可以让学生了解不同文化背景下人们的日常生活。

-视频资源：《英语原版动画片》或《英语生活情景剧》，通过观看这些视频，学生可以学习如何在真实语境中使用现在进行时态。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料，注意观察文中使用的现在进行时态，并尝试记录下这些句子。

-观看视频资源时，特别留意视频中人物使用的现在进行时态，并尝试模仿其发音和语调。

-鼓励学生将阅读材料和视频中的句子进行口语练习，可以与同学进行对话，或者在家里向家人展示。

-学生可以尝试自己创作一个小故事，使用现在进行时态描述一个有趣的场景或活动，可以是学校生活、家庭聚会或者假期的经历。

-学生可以收集生活中使用现在进行时态的例子，如朋友间的对话、新闻报道等，并在课堂上分享。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，供学生课后自主学习和拓展。

3.拓展活动建议：

-组织一个“英语角”活动，让学生在课外时间自由交流，使用现在进行时态描述自己的兴趣和活动。

-设计一个“现在进行时态故事大赛”，鼓励学生创作短篇故事，并利用现在进行时态来丰富故事内容。

-开展“每日一句”活动，学生每天用现在进行时态记录下自己的日常活动，并在班级群里分享。

4.教师指导与帮助：

-教师可以提供一些现在进行时态的练习题，帮助学生巩固课堂所学。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导。

-教师可以定期检查学生的拓展成果，给予积极的反馈和鼓励。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调现在进行时态的定义、构成方式和用法。

2.总结现在进行时态在描述正在进行的动作或存在的状态时的应用。

3.强调现在进行时态在日常生活、学习和交流中的重要性。

4.鼓励学生在课后继续练习和运用现在进行时态，提高英语表达能力。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-Whatishedoingnow?

A.Heisreadingabook.

B.Hereadsabook.

C.Hewillreadabook.

-Sheis_______herhomework.

A.do

B.doing

C.did

-They_______atthepark.

A.areplaying

B.play

C.played

-_______youwatchingTV?

A.Are

B.Is

C.Do

-_______youeatingdinner?

A.Are

B.Is

C.Do

2.完形填空（每题2分，共10分）

Myfavoriteactivityis_______withmyfriends.Weusuallygototheparkand_______.Sometimes,we_______aballgame.It'sreallyfunandIalwayslookforwardtoit.

1.A.playB.playingC.toplay

2.A.playB.playingC.toplay

3.A.playB.playingC.toplay

3.简答题（每题5分，共15分）

1.请简述现在进行时态的定义和构成方式。

2.请举例说明现在进行时态在描述正在进行的动作或存在的状态时的应用。

3.请说明现在进行时态在日常生活、学习和交流中的重要性。

4.应用题（10分）

请用现在进行时态描述以下场景：

-你正在图书馆学习。

-你的朋友正在厨房做饭。

-外面正在下雨。板书设计1.重点知识点

①现在进行时态的定义：表示正在进行的动作或存在的状态。

②构成方式：主语+be动词(am,is,are)+现在分词。

2.关键词

①be动词：am,is,are

②现在分词：由动词原形加-ing构成。

3.核心句型

①Iamreadingabook.

②SheiswatchingTV.

③Theyareplayingfootball.教学反思与总结今天这节课，我们学习了现在进行时态，这是英语语法中的一个重要知识点。我觉得这节课有几个地方值得我反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了情境教学法，通过展示生活中的图片和视频，让学生在实际情境中感知和运用现在进行时态。这种方法挺有效的，因为孩子们对生活化的内容比较感兴趣，他们能够更快地理解和接受新知识。但是，我也发现有些学生对于现在进行时态的构成和用法还是有些模糊，这说明我在讲解的时候可能需要更加细致和耐心一些。

其次，我在课堂上设计了小组讨论的活动，目的是培养学生的合作能力和解决问题的能力。我看到学生们在讨论时都很积极地参与，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论中表现得很害羞，不太敢开口。这可能是因为他们对语法知识的掌握不够扎实，导致在讨论时缺乏信心。今后，我可以在课前做一些预热活动，帮助学生更好地掌握基础知识，增强他们的自信心。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上还好，但是还是有个别学生注意力不集中。我意识到，保持课堂纪律需要老师的持续关注和适当的管理。我会尝试在课堂上设置更多的互动环节，让学生在参与中自然地遵守纪律。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。大部分学生能够正确地使用现在进行时态进行简单的描述。但是在当堂检测中，也有一些学生犯了基本的语法错误，这说明他们对现在进行时态的理解还不够深入。我需要在今后的教学中加强对语法知识的讲解和练习。

在教学总结方面，我认为学生在知识、技