辽宁省大连市高中地理 第二章 地球上的大气 2.1 冷热不均引起大气运动教学实录 新人教版必修1

辽宁省大连市高中地理第二章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：辽宁省大连市高中地理第二章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理必修1中大气运动的原理和形成机制相关，学生需具备对大气层、气压、温度等基本概念的理解。二、核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察和分析自然现象的能力，理解大气运动与气候变化的关系。

2.提升学生运用地理思维解决实际问题的能力，通过分析冷热不均对大气运动的影响，培养学生的批判性思维。

3.强化学生的科学探究意识，通过实验和模拟，让学生体验科学探究过程，培养科学精神。三、学情分析本节课针对的高中一年级学生，正处于地理学科学习的起步阶段。学生在知识层面，对大气运动的基本概念和原理有一定的认知，但缺乏系统性的理解和应用能力。在能力方面，学生的地理观察和分析能力尚在培养之中，对复杂地理现象的解读和解释能力有限。素质方面，学生的地理思维和科学探究精神有待加强。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但对地理学科的兴趣和积极性参差不齐，部分学生可能对大气运动这一抽象概念感到枯燥。这可能会影响学生对课程内容的接受度和学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过本节课的学习，建立起对大气运动基本原理的理解，为后续学习打下坚实的基础。

2.学生需要通过实验和模拟活动，提升地理观察和分析能力，培养对地理现象的探究兴趣。

3.学生需要通过课堂讨论和合作学习，提高地理思维和科学探究精神，为未来的地理学习做好准备。

因此，本节课的教学设计应注重理论与实践相结合，通过生动的案例和互动式教学，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的地理思维和科学探究能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解大气运动的原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就大气运动现象进行讨论，提高学生的分析和表达能力。

3.实验法：设计简单的实验模拟大气运动，让学生亲身体验科学探究过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示大气运动的相关图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟操作理解大气运动。

3.教学模型：制作大气运动模型，让学生通过实际操作加深对理论知识的理解。五、教学流程1.导入新课

详细内容：以“地球的呼吸”为主题，通过播放大气运动相关的自然现象视频，如风的形成、云的移动等，引导学生思考大气运动的成因和特点。提问：“你们认为是什么因素导致了大气运动？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——冷热不均引起的大气运动。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解大气运动的原理，包括气压、温度、风带等基本概念，结合地图展示大气环流模式。

（2）分析冷热不均对大气运动的影响，通过实例说明不同纬度、不同季节的大气运动特点。

（3）讲解大气运动与人类活动的关系，如气候变化、自然灾害等。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组实验：让学生分组进行简单的风洞实验，观察不同温度、湿度条件下风的速度和方向变化，加深对大气运动原理的理解。

（2）模拟游戏：利用教学软件，让学生在虚拟环境中模拟大气运动，体验不同因素对大气运动的影响。

（3）案例分析：选取实际案例，如台风、沙尘暴等，让学生分析大气运动与这些现象的关系。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论大气运动对农业生产的影响，如气候变化对农作物生长的影响。

举例回答：XXX地区因大气运动导致的干旱，对当地农业生产造成了严重损失。

（2）讨论大气运动对人类生活的影响，如城市热岛效应。

举例回答：XXX城市因大气运动形成的城市热岛效应，使得城市内部温度比周边地区高，影响居民生活。

（3）讨论大气运动与环境保护的关系，如大气污染的扩散。

举例回答：XXX地区因大气运动导致的大气污染扩散，对周边地区环境造成了影响。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调大气运动的基本原理和特点，以及大气运动与人类活动的关系。引导学生关注大气运动对地球环境的影响，提高学生的环保意识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.大气运动的成因

-地球表面受太阳辐射不均，导致温度分布不均。

-不同纬度、不同季节的温差差异，形成气压梯度。

-地球自转产生的科里奥利力，影响风的方向。

2.大气运动的基本原理

-热力环流：大气受热上升，冷却下降，形成垂直运动。

-水平运动：受气压梯度力和科里奥利力作用，形成水平气流。

-大气环流：全球性大气运动，包括赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等。

3.大气运动的类型

-风带：全球大气环流的主要形式，包括信风带、西风带、极地东风带等。

-季风：特定地区因季节性风向变化而形成的大气运动。

-地形风：受地形影响，风向和速度发生改变的风。

4.大气运动的特征

-气压梯度力：大气运动的主要驱动力，由气压差异产生。

-科里奥利力：由地球自转产生，影响风的方向。

-地转偏向力：大气运动中，风向偏转的现象。

5.大气运动的影响

-气候变化：大气运动导致全球气候分布不均，影响地表温度和降水。

-气候灾害：大气运动引发的极端天气现象，如台风、暴雨、干旱等。

-人类活动：大气运动对人类生产、生活和环境保护产生影响。

6.大气运动的应用

-天气预报：通过分析大气运动，预测天气变化。

-农业生产：了解大气运动对农作物生长的影响，合理安排农业生产。

-环境保护：关注大气运动对环境的影响，采取相应措施保护环境。

7.大气运动与地理环境的关系

-大气运动与地表温度：大气运动影响地表温度分布，进而影响气候。

-大气运动与降水：大气运动导致水汽输送，影响降水量分布。

-大气运动与地形：大气运动受地形影响，形成复杂的地形风。

8.大气运动的教学方法

-讲授法：讲解大气运动的基本原理和类型。

-实验法：通过实验演示大气运动现象。

-案例分析法：分析实际案例，让学生理解大气运动的应用。

9.大气运动的学习建议

-关注大气运动的基本原理和类型。

-了解大气运动与地理环境的关系。

-结合实际案例，提高对大气运动的理解和应用能力。七、课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对大气运动概念的理解程度。例如，提出“大气运动的主要原因是什么？”等问题，观察学生的回答是否准确，是否能结合所学知识进行解释。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与情况，评估他们的学习兴趣和主动性。例如，在小组实验中，观察学生是否积极操作，是否能够与他人有效合作。

-小组展示与评价：鼓励学生以小组形式展示他们的实验结果或案例分析，评价学生的表达能力和团队合作精神。

-当堂测试：通过简短的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现学习难点。

2.课堂互动与反馈

-在新课讲授过程中，适时进行提问和讨论，引导学生主动思考，如“你们认为大气运动对我们的生活有哪些影响？”

-对于学生的回答，给予积极的反馈和鼓励，即使回答不完整或错误，也要肯定他们的尝试和参与。

-对于学生的疑问，及时给予解答，确保所有学生都能跟上教学进度。

3.课堂管理

-通过课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。例如，提前告知学生课堂规则，对于违反规则的行为进行适当的纠正。

-使用时间管理技巧，确保每个环节都有足够的时间进行，避免超时或匆忙结束。

4.课堂评价记录

-记录学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的情况、小组合作的效果等。

-定期回顾课堂评价记录，分析学生的学习进步和存在的问题，为下一节课的教学调整提供依据。

5.课后反馈

-通过课后作业的批改，了解学生对知识的巩固情况，及时提供个性化的反馈。

-鼓励学生通过课后辅导或小组讨论解决学习中的困难。

6.教学反思

-教师应定期进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-分析课堂评价结果，找出教学中的不足，并制定相应的改进措施。

7.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握情况等。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习，共同进步。八、教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕大气运动的原理和类型展开，试图让学生通过直观的案例和实验，理解冷热不均对大气运动的影响。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。我通过播放自然现象的视频，像风的形成、云的移动等，一下子就抓住了学生的眼球。他们对于这些现象都挺感兴趣的，这让我很高兴。在讲解大气运动的基本原理时，我尽量用简单的语言，结合地图和动画，让学生能够直观地理解。我发现，当我在黑板上画出气压梯度力和科里奥利力时，学生们都聚精会神地看，这让我觉得我的教学方法挺有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解大气运动与人类活动的关系时，我发现有些学生显得有些迷茫。这可能是因为这部分内容比较抽象，而且和生活实际联系不是那么紧密。我应该在讲解这部分内容时，多举一些具体的例子，比如气候变化对农作物生长的影响，或者是城市热岛效应对居民生活的影响，让学生能够更好地理解。

另外，我在实践活动的设计上，可能还不够细致。比如，在风洞实验中，我注意到有些小组在操作时有些混乱，没有很好地按照步骤来。这可能是因为我对实验步骤的讲解不够清晰，或者是实验指导书不够详细。下次，我应该在实验指导书上多下功夫，确保每个步骤都写得明明白白。

在学生小组讨论环节，我发现学生们讨论得很热烈，但是他们的回答有时候还是有点偏题。这说明我在设计讨论问题时，可能没有很好地把握住重点。我应该设计一些更有针对性的问题，引导学生深入思考大气运动的相关知识。

最后，我觉得在课堂总结时，我还可以做得更好。我应该在总结时，不仅回顾本节课的重点内容，还要强调大气运动对地球环境的重要性，以及我们作为地球公民应该怎样去保护我们的环境。板书设计①大气运动的成因

-太阳辐射不均

-气压差异

-科里奥利力

②大气运动的基本原理

-热力环流

-水平气流

-大气环流模式

③大气运动的类型

-风带（信风带、西风带、极地东风带）

-季风

-地形风

④大气运动的特征

-气压梯度力

-科里奥利力

-地转偏向力

⑤大气运动的影响

-气候变化

-气候灾害

-人类活动影响

⑥大气运动的应用

-天气预报

-农业生产

-环境保护

⑦大气运动与地理环境的关系

-地表温度

-降水量分布

-地形风

⑧大气运动的教学方法

-讲授法

-实验法

-案例分析法

⑨大气运动的学习建议

-理解基本原理

-关注与地理环境的关系

-结合实际案例课后作业1.实验报告

题目：风洞实验报告

内容：请根据课堂上的风洞实验，记录实验步骤、观察到的现象以及实验结果，并分析实验现象与大气运动原理之间的关系。

答案示例：

实验步骤：将风洞中的温度调节器分别设置为高温和低温，观察风洞中气流的变化。

观察现象：高温区域气流上升，低温区域气流下降，形成明显的气流循环。

实验结果：实验验证了热力环流原理，即受热上升、冷却下降的大气运动。

2.案例分析

题目：分析台风形成的原因

内容：结合所学知识，分析台风形成的原因，并说明台风对人类活动的影响。

答案示例：

台风形成原因：台风的形成需要热带海洋上的暖湿气流、适宜的气压条件和地形等因素。当热带海洋上的暖湿气流遇到地形阻挡时，会形成强烈的上升气流，从而形成台风。

影响：台风带来的强风、暴雨和风暴潮等自然灾害，对人类生活、农业生产和基础设施造成严重影响。

3.地理绘图

题目：绘制全球大气环流模式图

内容：根据所学知识，绘制全球大气环流模式图，并标注主要风带和气压带。

答案示例：

（此处应包含全球大气环流模式图，图中标注赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等主要风带和气压带）

4.讨论题

题目：大气运动对农业生产的影响

内容：讨论大气运动对农业生产的影响，并提出相应的应对措施。

答案示例：

影响：大气运动导