17 盼（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

17盼（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：17《盼》课文的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容是六年级上册语文教材中的《盼》一文，学生已经掌握了阅读理解和分析文章主旨的方法，本节课将引导学生进一步理解作者对童年生活的怀念之情，以及通过对人物心理活动的刻画，培养学生的情感共鸣能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语文实践能力。通过学习《盼》这篇课文，学生将提升对文学作品的理解力，培养对美好生活的向往和珍惜，同时锻炼通过细节描写体会人物情感的语文实践技能，增强文化自信和民族自豪感。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文，对文学作品有一定的欣赏能力。在知识层面，他们对字词、句式、修辞手法等有一定的掌握，但对深层次的情感理解和作者意图的挖掘还有待提高。在能力方面，学生的阅读速度和阅读理解能力有所增强，但写作能力仍需加强，尤其在表达真情实感、运用细节描写等方面存在不足。

在素质方面，六年级学生的自主学习能力有所提升，但部分学生仍依赖于教师指导。他们的合作意识较强，但在课堂讨论中，有时会因为急于表达而忽视倾听他人意见。此外，学生的行为习惯良好，能够按时完成作业，但部分学生在课堂上注意力不够集中，需要教师及时引导。

对课程学习的影响：由于学生对《盼》这篇课文中的情感理解能力有限，可能导致他们对作者的情感态度把握不准确，影响对课文主旨的深入理解。因此，在教学过程中，教师需注重引导学生通过细节描写体会人物情感，提高他们的审美鉴赏能力。同时，教师应关注学生的写作实践，通过仿写、续写等方式，帮助他们将所学知识应用于实际写作中，提升写作能力。此外，教师还需培养学生的合作意识，鼓励他们在课堂讨论中积极交流，共同提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：课文原文、作者介绍、相关图片、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、课本、笔记本、粉笔、黑板。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文，《盼》。”

2.学生们纷纷点头，有的还兴奋地讨论着：“盼？盼什么？”

3.老师说：“让我们一起走进课文中，看看主人公小英盼的是什么，又是如何盼的。”

二、朗读课文，整体感知

1.老师让学生齐读课文，注意朗读的节奏和语调。

2.学生们朗读完毕后，老师请一位同学分享自己的感受：“你觉得小英盼的是什么？”

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生找出课文中小英盼的具体内容：“请大家找出课文中小英盼的物品，并读给大家听。”

2.学生们纷纷举手，读出小英盼的是“一双新皮鞋”。

3.老师接着问：“为什么小英这么盼着有一双新皮鞋呢？”

4.学生们回答：“因为她觉得穿上新皮鞋去学校会很有面子。”

5.老师总结：“没错，小英盼的是新皮鞋带来的面子，也是她对美好生活的向往。”

四、分析人物心理，体会情感

1.老师引导学生分析小英盼新皮鞋时的心理活动：“请大家思考，小英盼新皮鞋时，她的心情是怎样的？”

2.学生们分享自己的看法：“我觉得小英盼的时候很着急，也很期待。”

3.老师说：“是的，小英盼的时候充满了期待和兴奋，但同时也有一丝担忧。”

4.老师引导学生找出课文中描写小英心理活动的语句，并朗读出来。

5.学生们朗读后，老师问：“从这些语句中，你们能感受到小英的哪些情感？”

6.学生们回答：“我能感受到小英的期待、兴奋和担忧。”

五、品味语言，体会细节

1.老师引导学生品味课文中描写细节的语句：“请大家找出课文中描写小英盼新皮鞋时心理活动的细节描写。”

2.学生们找出：“小英盼着盼着，就梦见自己穿着新皮鞋在校园里奔跑。”

3.老师问：“这个细节描写有什么作用？”

4.学生们回答：“这个细节描写让读者更能感受到小英盼新皮鞋时的兴奋和期待。”

5.老师总结：“细节描写能够让读者更直观地感受到人物的情感，使文章更加生动。”

六、总结全文，升华主题

1.老师引导学生总结全文：“通过学习这篇课文，我们知道了小英盼的是一双新皮鞋，她盼的是面子，也是对美好生活的向往。”

2.学生们分享自己的感悟：“我觉得小英盼新皮鞋的故事告诉我们，要珍惜现在的生活，努力追求美好的未来。”

3.老师说：“是的，我们要学会珍惜，勇敢地追求自己的梦想，努力成为一个有面子的人。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《盼》这篇课文，了解了小英盼新皮鞋的故事，体会了她的情感，学习了细节描写的方法。”

2.学生们纷纷点头：“我们学到了很多。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有梦想、有追求的人。”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请大家课后写一篇作文，题目自拟，内容可以是关于自己盼的事情，或者是对美好生活的向往。”

2.学生们纷纷表示：“好的，我一定会认真完成作业。”

3.老师提醒：“记得在作文中运用今天我们学习到的细节描写方法哦。”

九、课堂延伸

1.老师说：“今天的课程就到这里，希望大家在课后继续阅读，拓展自己的知识面。”

2.学生们点头：“好的，老师。”

3.老师补充：“还可以关注一些关于童年生活的故事，看看其他作者是如何描写童年生活的。”

4.学生们表示：“好的，老师，我们一定会继续努力的。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《童年》系列作品：介绍俄国作家高尔基的《童年》，这部作品通过作者自己的童年经历，展现了俄国下层人民的生活状况，与《盼》中主人公对美好生活的向往相呼应。

-《小英雄雨来》选段：阅读这篇课文选段，了解作者如何通过细节描写刻画人物心理，与《盼》中的细节描写进行对比分析。

-《我的第一本书》选段：阅读这篇课文选段，探讨作者对书籍的热爱和童年记忆，与《盼》中主人公对物品的渴望形成对比。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《童年》系列作品可以让学生更深入地了解不同时代背景下儿童的生活状态，激发他们对历史的兴趣。《小英雄雨来》和《我的第一本书》则可以帮助学生进一步学习如何通过细节描写来表现人物情感。

-写作实践：鼓励学生以《盼》为灵感，创作一篇自己的童年回忆文章，要求学生运用细节描写来表现自己的情感和记忆。

-课堂讨论：组织学生讨论童年时期对某些物品的渴望，以及这种渴望背后的心理动机，通过小组讨论的形式，让学生学会从不同角度分析问题。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟《盼》中的场景，通过表演来体会主人公的心理活动，加深对课文内容的理解。

-家庭作业：布置学生回家后与父母分享自己在童年时期最渴望得到的物品，并询问父母在他们童年时期最渴望得到的物品是什么，通过家庭交流，增进亲子关系，同时了解不同代际之间的生活差异。

-课外阅读：推荐学生阅读更多关于童年生活的文学作品，如《草房子》、《夏洛的网》等，通过阅读不同作家的作品，拓宽学生的阅读视野，提升文学素养。板书设计①《盼》课文重点知识点：

-课文题目：《盼》

-作者：未知（根据教材提供）

-时代背景：未知（根据教材提供）

-人物：小英

-小英盼的内容：一双新皮鞋

②关键词语：

-盼

-面子

-美好生活

-细节描写

③重点句子：

-“小英盼着盼着，就梦见自己穿着新皮鞋在校园里奔跑。”

-“小英觉得穿上新皮鞋去学校会很有面子。”

-“小英盼的时候，心里又兴奋又着急。”

④板书结构设计：

-标题：《盼》

-作者及时代背景：作者姓名，时代背景（简写）

-人物：小英

-小英盼的内容：新皮鞋

-人物心理：兴奋、着急、期待

-细节描写：梦境中的奔跑

-主题思想：对美好生活的向往课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检测学生对课文内容的理解和记忆。例如，我会问：“小英为什么盼着有一双新皮鞋？”或者“从课文中，你们感受到了小英哪些情感？”通过学生的回答，我可以了解到他们对课文的理解程度和情感共鸣的情况。

-观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演环节，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们是否积极参与、是否能够主动表达自己的观点等。这些观察可以帮助我了解学生的课堂表现和互动能力。

-课堂测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会设计一些小测验，如填空题、选择题和简答题，这些测试可以在课后进行，也可以作为课堂小结的一部分。

-及时反馈：在课堂教学中，我会根据学生的回答和表现给予及时的反馈，对于正确的答案给予肯定，对于错误的答案则耐心解释，帮助学生纠正错误。

2.作业评价：

-作文批改：对于学生的课后作文，我会认真批改，不仅关注作文的结构和语法，还会重点评估学生是否能够运用课文中学习的细节描写和情感表达技巧。在批改过程中，我会使用明确的评价标准，如内容的丰富性、情感的真挚性、语言的准确性等。

-点评与反馈：在作文评语中，我会给出具体的意见和建议，鼓励学生发现自身在写作中的亮点，同时指出需要改进的地方。例