Unit 3 Lesson 17 教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit3Lesson17教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson17

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解和尊重不同文化背景下的礼貌用语和交际习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，使学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于学生的个体差异，他们在知识、能力、素质和行为习惯方面存在以下特点：

1.知识方面：学生已掌握一定数量的词汇和语法知识，能够理解简单的英语文章。但在词汇积累和语法运用上，学生的水平参差不齐，部分学生在实际应用中存在词汇量不足、语法错误频发的问题。

2.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作等方面有一定的基础，但整体水平不高。特别是在口语和写作方面，学生表达不够流畅，缺乏一定的创新性和灵活性。

3.素质方面：部分学生在学习过程中存在依赖性强、缺乏自主性、自信心不足等问题。此外，学生在面对英语学习困难时，往往缺乏有效的解决策略。

4.行为习惯方面：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生在课后缺乏自主学习，依赖老师布置的作业。此外，学生在课堂上有时存在注意力不集中、参与度不高等问题。

针对以上学情，教师在教学中应注重以下方面：

1.针对学生的个体差异，采用分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

2.强化词汇和语法训练，提高学生的语言运用能力。

3.鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，提高学习效率。

4.通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

5.引导学生掌握有效的学习策略，提高学生的综合能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解新词汇和语法点，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.情景教学法：创设真实语境，让学生通过角色扮演练习对话，增强语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课文内容，提高课堂趣味性和直观性。

2.教学软件：利用英语学习软件，进行词汇和语法练习，巩固学习成果。

3.实物教具：引入相关实物，如图片、道具等，增强课堂互动和学生的感官体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习Unit3Lesson17的课文，重点关注新词汇和句型结构。

-设计预习问题：围绕“如何礼貌地邀请他人参加活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在英语中，如何表达邀请的礼貌用语？有哪些常见的邀请场景？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习笔记的提交情况来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词汇和句型结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对某些句型结构的疑问或对礼貌用语的不同理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于友谊和邀请的短视频，引出Unit3Lesson17的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用礼貌用语邀请他人，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“Wouldyouliketo...?”和“Iwouldliketo...”等句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内练习如何礼貌地邀请他人参加活动。例如，学生可以模拟邀请朋友参加生日派对。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习礼貌用语。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解礼貌用语的用法。

-实践活动法：通过小组讨论和模拟练习，让学生在实践中掌握技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解礼貌用语的用法，掌握邀请他人的技能。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份写作作业，要求学生写一段关于邀请朋友的短文，使用所学的礼貌用语。

-提供拓展资源：提供与邀请相关的英语视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：观看老师提供的英语视频，学习更多的礼貌用语和邀请技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的写作进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《邀请函写作指南》：提供一份关于如何撰写邀请函的指南，包括格式、内容要点和常见错误等，帮助学生掌握邀请函的基本写作技巧。

-《跨文化交流中的礼貌用语》：收集整理不同文化背景下常用的礼貌用语，让学生了解在不同情境下如何使用恰当的语言。

-《社交礼仪小贴士》：介绍一些基本的社交礼仪知识，如如何握手、如何介绍他人、如何应对不同场合的礼仪要求等，帮助学生提升社交能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一个“邀请他人参加活动”的写作任务，要求学生根据所学内容，撰写一篇邀请函。在写作过程中，鼓励学生运用所学的礼貌用语和句型结构，同时注意语言的得体和表达的自然流畅。

-引导学生进行小组合作，模拟举办一个活动，如“校园英语角”或“英语演讲比赛”。在活动中，学生需要运用所学知识，设计邀请函，邀请同学和老师参加。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于邀请礼仪的英文文章，了解不同文化背景下邀请礼仪的差异。学生可以撰写一篇小论文，对比分析不同文化中的邀请礼仪，并提出自己的见解。

-组织学生开展一次“英语角”活动，让学生在真实的语境中运用所学的礼貌用语和邀请技巧。教师可以提前准备一些情景模拟题，让学生在活动中进行角色扮演，提高实际应用能力。

3.拓展活动与实践活动

-开展“英语演讲比赛”，要求参赛选手以“邀请他人参加活动”为主题，进行演讲。通过比赛，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时学习如何运用礼貌用语和邀请技巧。

-组织学生参观当地的文化展览或博物馆，并要求他们在参观结束后，撰写一篇邀请函，邀请同学或家人一同参观。通过实际操作，学生可以将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生参加社区活动，如志愿者服务、环保活动等。在活动中，学生需要运用所学知识，撰写邀请函，邀请更多人参与，共同为社会贡献力量。

4.家庭作业与课后反思

-布置家庭作业，要求学生完成一篇关于邀请他人参加活动的英语作文。作业完成后，学生需对自己的写作进行反思，总结自己在写作过程中的收获和不足。

-鼓励学生在课后与家人分享所学内容，共同讨论如何在实际生活中运用礼貌用语和邀请技巧。通过家庭讨论，学生可以加深对所学知识的理解，并提高实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生需根据本节课所学内容，撰写一篇邀请函。邀请函的主题可以是邀请朋友参加一个即将举行的活动，如学校组织的英语角、文化展览或社区活动。作业要求包括：

-使用至少5个本节课学习的礼貌用语。

-邀请函应包含邀请的原因、活动的时间和地点、期望的参与人数以及如何回应邀请。

-邀请函的格式应规范，包括称呼、正文、结束语和签名。

2.词汇练习：学生需从本节课学习的词汇中选择10个，每个词汇写出一个句子，展示其在实际语境中的用法。

3.听力理解：学生需完成一篇听力材料，听完录音后回答相关问题，以检验他们对听力材料的理解和词汇的掌握。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在课后第二天完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：对学生的作业进行详细批改，包括对写作作业的语法、拼写、句子结构和内容进行评估，对词汇练习和听力理解题目的正确性进行核对。

3.指出问题：在反馈中明确指出学生作业中存在的问题，如语法错误、词汇误用、句子结构混乱等。

4.给出建议：针对学生作业中的问题，给出具体的改进建议，如提供正确的语法结构、正确的词汇用法或听力材料的理解策略。

5.鼓励进步：在反馈中肯定学生的努力和进步，鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

6.个性化反馈：根据学生的个体差异，提供个性化的反馈，对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和练习材料。

7.家长沟通：将学生的作业反馈与家长沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。

8.定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生在哪些方面有进步，哪些方面需要加强，以便调整教学策略。内容逻辑关系①重点知识点：

-邀请他人参加活动的礼貌用语和句型结构。

-邀请函的基本格式和组成部分。

-不同文化背景下邀请礼仪的差异。

②重点词汇：

-Invite（邀请）

-Wouldyouliketo...?（你愿意...吗？）

-Iwouldliketo...（我想...）

-Attend（参加）

-Date（日期）

-Time（时间）

-Location（地点）

-RSVP（请回复）

③重点句子：

-"Iwouldliketoinviteyoutoattendourschool'sEnglishCornerthisFridayat3PM."

-"Wouldyouliketojoinusforaculturalexhibitionnextweekend?"

-"Pleaseletmeknowifyoucanmakeit."

-"Wearelookingforwardtoyourresponse."教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit3Lesson17的内容，主要围绕邀请他人参加活动展开。回顾整个教学过程，我想分享一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来提高学生的学习兴趣和参与度。比如，我使用了多媒体设备来展示邀请函的格式和例子，让学生直观地看到如何撰写。我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。我发现这些方法确实激发了学生的学习热情，他们在讨论和表演中表现得非常积极。

不过，我也注意到一些问题。例如，在角色扮演环节，有些学生虽然参与了，但他们的英语表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量和语法知识还不够扎实。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，尤其是在词汇和语法方面。

在教学策略上，我尝试了分层教学，以满足不同层次学生的学习需求。对于基础较好的学生，我提供了更多的挑战性任务，如独立完成邀请函的撰写；而对于基础较弱的学生，我则给予了更多的指导和帮助。我觉得这种策略在一定程度上是有效的，因为它让每个学生都能在自己的舒适区内学习，同时也在努力提升自己。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会偏离主题，这影响了课堂秩序和教学效果。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加