18《刘胡兰》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

18《刘胡兰》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《刘胡兰》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教材分析《刘胡兰》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册。本课选自统编版语文二年级上册，以讲述革命英雄刘胡兰的故事为主线，旨在培养学生的爱国情怀和道德观念。通过学习刘胡兰的英勇事迹，让学生了解革命历史，感受英雄精神，激发学生的爱国热情。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习刘胡兰的故事，学生能够理解爱国主义精神，培养对英雄人物的崇敬之情，提高道德判断能力。同时，通过合作探究和表达交流，提升学生的语言表达能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：1.理解刘胡兰英勇事迹背后的爱国主义精神；2.学习并模仿课文中的语言表达，提高学生的语言表达能力。

难点：1.学生对历史人物的了解有限，难以深入理解刘胡兰的英勇行为；2.学生在表达个人观点时，可能缺乏合适的语言和情感表达。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受刘胡兰的英勇事迹，加深理解；2.教师引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的情感共鸣，提高学生的语言表达能力；3.提供丰富的词汇和句式，指导学生如何用恰当的语言表达自己的观点和情感。通过不断的练习和反馈，逐步突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：刘胡兰故事相关的视频资料、图片素材、课文朗读音频

-教学手段：PPT课件、图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述一个简短的故事，引起学生对英雄人物的兴趣，例如：“同学们，你们知道什么是英雄吗？英雄就是那些为了正义、为了国家、为了人民利益而英勇斗争的人。今天，我们要学习的故事的主人公就是一位伟大的英雄。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示刘胡兰的图片和简介，引导学生了解刘胡兰的基本情况。

2.教师朗读课文《刘胡兰》，让学生初步感受刘胡兰的英勇事迹。

3.教师提问：“同学们，你们认为刘胡兰是一个怎样的英雄？为什么她的事迹能让我们感动？”引导学生思考刘胡兰的英雄品质。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分成小组，分别扮演刘胡兰、敌人、村民等角色，通过情景模拟，体验刘胡兰在困境中的勇敢与坚定。

2.图片连线：教师展示刘胡兰相关的图片，让学生根据图片内容进行连线，加深对故事情节的理解。

3.课文朗读：让学生自由选择课文中的句子进行朗读，提高学生的语言表达能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：刘胡兰在革命斗争中表现出了哪些英雄品质？

举例回答：刘胡兰在敌人面前坚贞不屈，宁死不屈，表现出了坚定的信念和勇敢的精神。

2.问题二：如果你是刘胡兰，你会怎么做？

举例回答：我会像刘胡兰一样，为了正义和人民的利益，勇敢地站出来，不畏强暴。

3.问题三：我们该如何向刘胡兰学习？

举例回答：我们要学习刘胡兰的勇敢和坚定，树立正确的价值观，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调刘胡兰的英雄事迹和爱国主义精神。

2.教师总结：“同学们，刘胡兰是一位伟大的英雄，她的事迹让我们明白了什么是真正的英雄，什么是爱国主义。我们要向她学习，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好学生。”

3.教师布置课后作业：“请同学们回家后，写一篇关于刘胡兰的短文，谈谈你从她身上学到了什么。”

教学时间分配：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够记住刘胡兰的基本事迹，了解她在中国革命历史中的地位和贡献。

-学生能够识别并描述刘胡兰展现出的英雄品质，如勇敢、坚定、忠诚、无私等。

-学生能够模仿课文中的语言表达，提高自己的语言组织和表达能力。

2.过程与方法：

-通过角色扮演活动，学生能够亲身体验刘胡兰在困境中的心理状态和行为，增强对历史人物的理解。

-通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-通过图片连线等活动，学生学会了如何将视觉信息与文本信息相结合，提高信息处理能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对刘胡兰的英雄事迹产生敬佩之情，激发了对革命先烈的敬仰和爱国情怀。

-学生认识到爱国主义是中华民族的传统美德，培养了对国家和社会的责任感。

-学生在了解历史的同时，增强了民族自豪感和历史使命感。

4.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在学习中的进步和不足。

-学生能够根据反馈，调整学习方法，提高学习效率。

-学生能够对刘胡兰的英雄行为进行评价，形成正确的价值判断。

具体表现如下：

-学生在课后能够主动分享自己关于刘胡兰故事的了解，并能够用简洁的语言复述故事的主要情节。

-学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己对刘胡兰英雄行为的理解和感悟。

-学生在角色扮演中能够准确把握角色特点，表现出刘胡兰的英勇和坚定。

-学生在写作练习中能够结合课文内容，表达自己对英雄人物的敬佩之情，以及对爱国主义的理解。

-学生在评价与反思环节能够提出建设性的意见，如如何将英雄精神融入到自己的日常生活中。板书设计①本文重点知识点：

-刘胡兰的基本事迹

-刘胡兰的英雄品质：勇敢、坚定、忠诚、无私等

-革命历史背景下的爱国主义精神

②重点词：

-勇敢：面对敌人，刘胡兰表现出的无畏和坚强。

-坚定：在生死关头，刘胡兰的信念毫不动摇。

-忠诚：对革命事业的无限忠诚和奉献。

-无私：为了人民的利益，刘胡兰毫不犹豫地牺牲自己。

③重点句：

-“敌人逼她投降，她坚决不肯，壮烈牺牲。”

-“刘胡兰同志，你真是一个好孩子，我们永远怀念你。”

-“我们一定要学习刘胡兰同志的英勇精神，为祖国的明天而努力奋斗。”课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“刘胡兰在面对敌人的时候，她的心情是怎样的？她为什么要这样做？”通过学生的回答，教师可以评估学生对情感态度的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及课堂作业的完成情况，可以评估学生的参与积极性和学习态度。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够准确把握角色特点，是否能够投入情感。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识点的掌握程度。例如，可以设计选择题或简答题，考察学生对刘胡兰事迹的识记和复述能力。

-反馈：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，表扬学生的优点，指出不足之处，并提供改进的建议。

2.作业评价：

-课后作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于刘胡兰的短文，要求学生结合课文内容，表达自己的感悟。教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作技巧、情感表达和知识点的掌握情况。

-反馈与鼓励：在批改作业时，教师应给予具体的反馈，如指出学生的进步和需要改进的地方，同时鼓励学生继续努力。例如，对于写得好或有创意的作业，教师可以给予特别表扬，以激励其他学生。

-定期回顾：通过定期的作业回顾，教师可以追踪学生的学习进度，了解学生在不同阶段的学习效果。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，如：“今天我在课堂上的表现如何？我学到了什么？我还需要改进什么？”

-互评：在小组活动中，教师可以引导学生进行互评，如：“你觉得小明的角色扮演做得怎么样？他有哪些优点和需要改进的地方？”通过互评，学生可以学会如何评价他人，同时也从他人的评价中学习。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进展和在学校的表现。例如，通过家长会或家校联系册，教师可以反馈学生的作业完成情况和学习态度。典型例题讲解1.例题：

刘胡兰在面对敌人的时候说：“我什么也没有做，我没有什么可说的。”这句话体现了刘胡兰的什么品质？

答案：这句话体现了刘胡兰的坚定和勇敢。在面对敌人的威胁时，她坚决不背叛自己的信仰和革命事业，表现出了极大的勇气和坚定。

2.例题：

课文中有许多描写刘胡兰动作和神态的词语，请找出两个，并解释它们在文中的作用。

答案：两个词语分别是“坚毅”和“从容”。这两个词语通过形容词的形式，生动地描绘了刘胡兰在面对死亡时的坚定和镇定，突出了她的英雄形象。

3.例题：

课文最后一句“我们一定要学习刘胡兰同志的英勇精神，为祖国的明天而努力奋斗。”表达了什么情感？

答案：这句话表达了学生对刘胡兰英雄事迹的敬佩和对她精神的继承，同时也传达了学生对祖国未来的美好憧憬和奋斗的决心。

4.例题：

请结合课文内