第22课《寓言四则》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册001

第22课《寓言四则》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第22课《寓言四则》选自2024-2025学年统编版语文七年级上册。本节课将重点讲解寓言的定义、特点，并通过对四个寓言故事的讲解，引导学生体会寓言故事中的道理，提高学生的阅读理解和思考能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已经学过的文学体裁、修辞手法等相关知识紧密相连。学生在之前的学习中已经接触过寓言故事，具备一定的阅读理解和思考能力。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解寓言的特点，提高对寓言故事的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、思维品质和文化自信。通过学习《寓言四则》，学生能够提高对寓言文学的理解和鉴赏能力，增强语言表达和审美情趣；同时，通过分析寓言中的道理，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；此外，通过接触传统寓言故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过寓言故事，对寓言的基本形式和常见的寓言类型有一定的了解。他们可能已经学过一些简单的寓言故事，如《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等，并对寓言故事中的道理有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇心，对寓言这种富有哲理和趣味性的文学形式有着天然的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新的知识点。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过阅读和分析来理解故事内容，而另一些学生可能更倾向于通过讨论和表演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解寓言的寓意时可能遇到困难，尤其是在解读寓意较为隐晦或涉及抽象道理的寓言时。此外，由于寓言往往具有象征性，学生在分析寓言中的象征手法时可能感到吃力。此外，对于部分学生来说，将寓言故事与现实生活中的情境相结合，以提炼出实际应用的道理，也是一个挑战。因此，教师在教学中需要注重引导学生深入思考，提供适当的辅导和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教材《2024-2025学年统编版语文七年级上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：寓言故事相关的音频、视频资料，网络上的寓言故事数据库。

4.教学手段：实物教具（如动物、植物模型）、故事卡片、小组讨论记录板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习《狐假虎威》和《守株待兔》的故事梗概及寓意。

设计预习问题：围绕寓言的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢哪个寓言？为什么？”和“你认为这些寓言故事中反映了怎样的道理？”

监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《狐假虎威》和《守株待兔》等寓言故事，理解寓言的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解寓言故事的基本特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《亡羊补牢》的故事，引出寓言四则这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言的定义、特点和常见的寓意手法，结合《狐假虎威》等实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《守株待兔》中的人物心理和行为动机。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“寓言为什么要用动物或其他非人类角色？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析寓言故事中的角色和情节。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言的深层含义。

活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解寓言的深层含义，掌握寓言分析的方法。

通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生以“我的寓言”为题，创作一个寓言故事。

提供拓展资源：推荐相关的寓言故事书籍和网站，如《中国古代寓言故事大全》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对故事的寓意、结构的评价。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固对寓言的理解和应用。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多寓言故事，拓宽视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的寓言知识和创作技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文学创作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确理解寓言的定义、特点和寓意手法，如对比、讽刺、象征等。他们能够识别寓言故事中的主要角色和情节，并分析其背后的道理。

2.阅读理解：

学生在阅读寓言故事时，能够更加深入地理解故事内容，把握故事的寓意。他们能够从字里行间感受到作者想要传达的思想和情感。

3.思维能力：

学生在分析寓言故事时，能够运用逻辑思维和批判性思维，对故事中的角色、情节和寓意进行深入思考。他们能够提出自己的观点，并学会从不同角度看待问题。

4.创作能力：

学生在完成写作作业时，能够运用所学知识，创作出具有寓意和趣味性的寓言故事。他们能够运用寓言手法，表达自己的思想和情感。

5.语言表达：

学生在课堂讨论和写作过程中，能够运用准确、生动的语言表达自己的观点。他们能够运用修辞手法，使自己的语言更加生动形象。

6.团队合作：

在小组讨论活动中，学生能够积极参与，与同学共同探讨问题。他们能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，并共同完成任务。

7.价值观培养：

通过学习寓言故事，学生能够树立正确的价值观，如诚信、勇敢、善良等。他们能够从故事中汲取正能量，学会面对生活中的困难和挑战。

8.文化自信：

学生在学习寓言故事的过程中，能够了解到中华优秀传统文化的魅力。他们能够感受到中华民族的智慧和精神，增强对中华文化的自豪感和认同感。

9.自主学习能力：

学生在课前自主探索环节，能够主动查阅资料，提出问题，并完成预习任务。他们能够学会自主学习，提高学习效率。

10.反思总结能力：

学生在课后拓展应用环节，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自身的不足，并提出改进措施，促进自我提升。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事集，选择与本节课所学寓言风格相似或主题相近的故事进行阅读。

b.视频资源：寻找与寓言故事相关的动画片、电影片段或纪录片，如《庄子寓言》系列、《成语故事》等，通过视听结合的方式加深对寓言的理解。

2.拓展要求：

a.学生选择至少一篇阅读材料，结合所学知识，撰写一篇读书笔记或心得体会。要求学生在笔记中分析故事情节、角色性格和寓意道理。

b.观看视频资源后，鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观感和思考，讨论如何将寓言故事中的道理应用到实际生活中。

c.学生可以选择自己熟悉的寓言故事，尝试进行改编或创作，以现代生活为背景，赋予新的寓意，体现寓言的现代价值。

d.教师可以推荐一些寓言故事的经典解读文章或研究论文，引导学生进行深度阅读和思考，拓展学生的学术视野。

e.鼓励学生参与校园文化活动中，如举办寓言故事演讲比赛、寓言故事创作比赛等，将所学知识应用到实际活动中，提高学生的实践能力。

3.拓展指导：

a.教师可以在课堂上简要介绍拓展内容的背景和意义，帮助学生了解拓展资源的来源和价值。

b.对于阅读材料的选择，教师可以提供一些建议，如选择故事情节丰富、寓意深刻的寓言，以便学生更好地理解。

c.教师可以设计一些开放性问题，引导学生思考和讨论，如“寓言故事中的道理如何反映现实生活中的问题？”等。

d.教师可以利用课后时间，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，提供必要的帮助和指导。

e.对于学生的拓展成果，教师可以组织展示活动，如阅读分享会、创作展示等，让学生展示自己的学习成果，互相学习和借鉴。课堂1.课堂评价

a.提问评价：

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。教师可以通过提问来检验学生对寓言故事的理解程度，以及他们对寓意的把握能力。例如，在讲解《狐假虎威》时，教师可以提问：“狐狸为什么要假装威风？它这样做有什么目的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对故事情节和人物心理的理解。

b.观察评价：

教师在课堂上应密切关注学生的参与度、讨论积极性以及解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人的意见。

c.课堂活动评价：

通过设计各种课堂活动，如角色扮演、故事续写等，教师可以评价学生的创造性思维和语言表达能力。例如，在《守株待兔》的故事续写活动中，教师可以评价学生是否能够合理地发展故事情节，是否能够巧妙地融入新的寓意。

d.小组合作评价：

通过小组讨论和合作学习，教师可以评价学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论《亡羊补牢》时，教师可以观察学生在小组中的角色扮演、分工合作以及最终的成果展示。

e.课堂表现评价：

教师对学生的课堂表现进行综合评价，包括出勤、参与度、纪律等。例如，教师可以记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等。

2.作业评价

a.作业批改：

教师对学生的作业进行认真批改，包括阅读笔记、心得体会、写作练习等。批改时要注意作业的准确性、完整性和创新性。

b.作业点评：

教师在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议。对于学生的优点，要给予表扬和鼓励；对于不足之处，要指出错误原因，并提供改进方法。

c.及时反馈：

教师要及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，明确下一步的学习方向。

d.鼓励学生：

教师在作业评价中要鼓励学生继续努力，尤其是对于那些努力但成绩暂时不理想的学生，要给予更多的支持和鼓励。

e.定期总结：

教师定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习中存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解寓言故事时，我尝试将学生带入故事情境中，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验故事，从而更好地理解故事背后的道理。

2.跨学科教学：将寓言故事与历史、哲学、艺术等学科相结合，让学生从多角度、多层次去理解和欣赏寓言，拓宽学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生表现得较为被动，参与度不高，这可能是因为他们对寓言故事的兴趣不够浓厚，或者对课堂活动的参与感不强。

2.教学深度不够：在讲解寓言故事时，我可能过于注重故事情节的讲解，而忽略了寓意的深度挖掘，导致学生对寓言故事的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在作业和测试上，缺乏对学生课堂表现和合作学习的评价，这可能导致评价结果不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上引入更多互动环节，如小组竞赛、寓言故事创作比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解寓言故事时，我将更加注重寓意的挖掘，引导学生思考故事背后的道理，并结合现实生活，让学生体会到寓言的实用性。

3.丰富评价方式：除了作业和测试，我将引入课堂表现评价、合作学习评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，同时给予学生更多的鼓励和指导。

4.加强教学反思：在每节课结束后，我都会认真反思教学过程中的不足，并制定相应的改进措施，以便不断提高自己的教学水平。

5.利用多媒体资源：为了增强课堂的趣味性和互动性，我将更多地利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.强化家校沟通：我会与家长保持密切沟通，了解学生在家