16《麻雀》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

16《麻雀》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析16《麻雀》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册。本课节选自统编版语文四年级上册课文《麻雀》，属于文学课文。课文讲述了作者童年时期一次意外中救助麻雀的经历，展现了人与动物之间美好的情感。通过本课的学习，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的审美能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言运用能力。通过阅读《麻雀》，学生能够感受人与自然和谐共生的美好，增强对生命的尊重和保护意识。同时，通过品词析句，学生能提高语言表达和审美鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点理解作者对麻雀的救助过程，以及麻雀的生存状态和作者的情感变化。

-体会作者情感：通过分析课文中的细节描写，体会作者对麻雀的同情和对生命的尊重。

-词语积累：掌握并运用课文中的关键词汇，如“救助”、“挣扎”、“温馨”等，丰富学生的词汇量。

2.教学难点

-情感共鸣：引导学生深入理解作者的情感，体会作者在救助麻雀过程中的心理活动，形成情感共鸣。

-语言品味：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果，提高学生的语言鉴赏能力。

-思考拓展：结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和责任感。

-朗读技巧：指导学生通过朗读体会课文情感，提高学生的朗读水平和语感。例如，在朗读“我小心翼翼地把麻雀捧在手里，轻轻地放在窗台上”这句话时，要引导学生注意语气和语速的变化，以突出作者对麻雀的关爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《麻雀》课文教材，以及相应的课后练习册。

2.辅助材料：准备与麻雀相关的图片、自然纪录片片段，用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的阅读环境，并准备好投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示麻雀的图片或视频，引导学生观察麻雀的外形特征和生活习性，提问：“你们对麻雀有什么了解？”

-回顾旧知：简要回顾上节课的学习内容，提问：“上节课我们学习了什么？还记得作者救助麻雀的故事吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师带领学生朗读课文《麻雀》，边读边讲解重点词语和句子，如“救助”、“挣扎”、“温馨”等，帮助学生理解课文内容。

-举例说明：选取课文中的典型句子，如“我小心翼翼地把麻雀捧在手里，轻轻地放在窗台上”，引导学生体会作者的情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对麻雀的认识，以及作者救助麻雀的感悟。

3.朗读指导（约10分钟）

-教师示范朗读，指导学生注意语气、语速和停顿，让学生跟读，体会课文情感。

-学生分组朗读，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。

4.词语积累（约10分钟）

-教师带领学生梳理课文中的关键词汇，如“救助”、“挣扎”、“温馨”等，让学生通过组内合作，用这些词语造句。

-学生展示造句，教师点评并纠正错误。

5.情感共鸣（约15分钟）

-教师引导学生思考：“如果你遇到受伤的动物，你会怎么做？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和经历，教师总结并强调关爱生命的重要性。

6.思考拓展（约10分钟）

-教师提出问题：“我们如何保护动物，保护我们共有的家园？”

-学生分组讨论，提出自己的建议，教师总结并强调环保意识。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

8.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。

9.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关书籍，观察并记录生活中的动物，撰写一篇关于动物保护的短文。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。同时，教师要及时调整教学策略，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物的故事》：选取几篇关于动物救助和保护的短文，如《海豚的故事》、《金丝猴的保护》等，让学生了解不同动物的保护现状和人类对动物的关爱。

-《自然界的智慧》：介绍一些动物的特殊生存技巧，如章鱼的变色能力、鸟类的迁徙路线等，激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。

-《人与自然》：阅读一些关于人类与自然和谐共生的案例，如《藏北高原的绿色奇迹》、《长江三峡的生态保护》等，让学生认识到保护环境的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生观察身边的动物，记录它们的习性和行为，如《我家的小猫》、《校园里的麻雀》等。

-保护活动：组织学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树节植树、清理河道垃圾等，提高学生的环保意识。

-小组研究：分组研究一种动物，了解其生活习性、保护现状和面临的威胁，撰写研究报告。

-主题演讲：组织学生围绕“人与自然和谐共生”这一主题进行演讲，分享自己的观点和看法。

-创作活动：鼓励学生发挥想象力，创作以动物为主题的故事、诗歌或绘画作品，如《小麻雀的奇幻之旅》、《森林里的故事》等。板书设计①知识点

-麻雀的外形特征和生活习性

-作者救助麻雀的过程

-课文中的修辞手法：比喻、拟人

-课文中的关键词汇：救助、挣扎、温馨

②词句

-“我小心翼翼地把麻雀捧在手里，轻轻地放在窗台上。”

-“它挣扎着，但我知道它已经筋疲力尽。”

-“我看着它，心中充满了感激。”

③课文结构

-引言：作者发现受伤的麻雀

-主体：作者救助麻雀的过程

-结尾：作者对麻雀的感悟和情感表达教学反思教学《麻雀》这篇课文，让我有了许多深刻的体会和反思。首先，我想谈谈对课堂氛围的把握。

课堂氛围对于学生的学习效果至关重要。在这节课中，我注意到学生们在讨论麻雀的救助过程中表现出极大的兴趣。我通过展示麻雀的图片和视频，让学生们直观地感受到麻雀的形象，这样的方式有效地激发了他们的学习兴趣。在讨论环节，我鼓励学生大胆发言，表达自己的观点，他们参与度很高，这让我感到很欣慰。

在讲解课文时，我注重引导学生理解作者的情感。通过分析课文中的细节描写，如“我小心翼翼地把麻雀捧在手里，轻轻地放在窗台上”，让学生体会作者对麻雀的关爱。同时，我也注意到了学生在理解这些情感表达时遇到的困难，例如对“挣扎”这个词的理解。针对这一问题，我采取了暂停讲解，让学生先自主思考，然后再进行引导的方式，这样不仅提高了学生的自主学习能力，也让他们更加深入地理解了课文。

此外，我还注意到，在引导学生思考人与自然的关系时，学生们能够积极思考，提出了一些有建设性的观点。这让我意识到，在教学中，不仅要传授知识，还要培养学生的思考能力和环保意识。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，对于一些学生的个性化理解，我没有给予足够的重视。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，尊重他们的个性化思考。

其次，课堂时间有限，有些环节的讨论没有深入进行。在接下来的教学中，我会合理分配时间，确保每个环节都能得到充分讨论。

最后，我认为在作业布置上还可以更加多样化。这次课后作业，我主要布置了阅读和写作任务，但可以考虑加入一些实践活动，如观察动物、记录自然笔记等，让学生在实践中学习。课堂在《麻雀》这节课的教学中，我采用了多种评价方式来确保学生的学习效果得到有效监控和提升。

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在提问“作者为什么要救助麻雀”时，学生的回答可以帮助我发现他们对作者动机理解上的难点。

-观察：在课堂上，我密切关注学生的参与度和表情变化。当学生参与讨论时，我观察他们是否能够流利地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-测试：在课程结束时，我进行了一次简短的小测验，包括选择题和简答题，以检验学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价

-批改：对于课后作业，我进行了细致的批改，不仅检查学生的答案是否正确，还关注他们的书写是否规范，表达是否清晰。

-点评：在作业的评语中，我不仅指出学生的错误，还给予积极的反馈，鼓励他们改进。例如，对于学生的写作作业，我可能会写：“你的描述很生动，但注意检查错别字，继续努力！”

-反馈：我确保每个学生都能及时收到作业反馈，这样他们可以知道自己的进步和需要改进的地方。

3.学生自评和互评

-自评：我鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-互评：在小组活动中，我指导学生进行互评，这不仅能够提高学生的沟通能力，还能帮助他们从他人的视角中发现问题。

4.家长反馈

-家长沟通：我定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，同时向家长反馈学生在校的表现，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一

-课文原文：“我小心翼翼地把麻雀捧在手里，轻轻地放在窗台上。”

-问题：这句话中“小心翼翼”一词如何体现作者对麻雀的关爱？

-答案：作者用“小心翼翼”来形容自己的动作，说明在放回麻雀时，作者非常小心谨慎，不希望给麻雀带来任何伤害，这体现了作者对麻雀的关爱和保护意识。

2.例题二

-课文原文：“它挣扎着，但我知道它已经筋疲力尽。”

-问题：如何理解“挣扎”和“筋疲力尽”这两个词在文中的含义？

-答案：“挣扎”表示麻雀在努力自救，而“筋疲力尽”则表明麻雀已经非常疲惫，无法再继续挣扎。这两个词共同描述了麻雀在困境中的状态，以及作者对它的同情。

3.例题三

-课文原文：“我看着它，心中充满了感激。”

-问题：这句话表达了作者怎样的情感？

-答案：作者在救助麻雀后，看着它安然无恙，心中充满了感激，这表达了作者对生命奇迹的敬畏和对自己能够帮助他人的满足。

4.例题四

-课文原