2024-2025学年高中政治 专题5 4 推进生态文明建设 走可持续发展之路教学实录 新人教版选修6

2024-2025学年高中政治专题54推进生态文明建设走可持续发展之路教学实录新人教版选修6主备人备课成员教材分析2024-2025学年高中政治专题54推进生态文明建设走可持续发展之路教学实录新人教版选修6。本节课紧扣教材内容，围绕生态文明建设与可持续发展的关系展开，引导学生理解生态文明建设的意义、目标与路径，培养其可持续发展意识。教学内容与课本紧密结合，注重理论与实践相结合，有助于学生深刻领会生态文明建设的重要性。核心素养目标1.培养学生对生态文明建设的认知，提升其环保意识。

2.增强学生可持续发展观念，树立人与自然和谐共生的理念。

3.提高学生运用政治知识分析、解决现实问题的能力。

4.培养学生的社会责任感和使命感，激发其参与生态文明建设的积极性。教学难点与重点1.教学重点

-明确生态文明建设的基本内涵，包括生态平衡、环境保护和可持续发展等核心概念。

-掌握生态文明建设的基本原则，如以人为本、协调发展、科技创新等。

-理解生态文明建设与经济、社会、文化、政治等方面的关系。

2.教学难点

-理解生态文明建设对经济发展的影响，包括绿色发展、循环经济等概念。

-分析可持续发展战略的内涵，包括资源节约型、环境友好型社会建设。

-掌握如何将生态文明建设理念融入日常生活，包括节能减排、绿色消费等行为。

-突破学生对于生态文明建设与个人行为的关联性认知，使其认识到个人行为对生态环境的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解生态文明建设的基本概念和原则，确保学生对核心知识有清晰的理解。

2.讨论法：组织学生围绕案例分析，讨论生态文明建设在实际生活中的应用，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析生态文明建设与可持续发展之间的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生态图片、视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用环保教育软件，进行互动式学习，提高学习效果。

3.网络资源整合：引入网络资源，如环保组织网站、相关政策文件，拓宽学生视野。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，播放一段关于生态环境破坏的纪录片片段，引导学生关注当前生态环境问题。随后，教师提出问题：“同学们，你们认为造成这些环境问题的原因是什么？我们应该如何解决这些问题？”通过提问，激发学生的兴趣，引入本节课的主题——生态文明建设。

2.新课讲授

-第一条：讲解生态文明建设的基本概念和原则

-详细内容：教师通过PPT展示生态文明建设的基本内涵，如生态平衡、环境保护和可持续发展等，并举例说明其在实际生活中的体现。用时5分钟。

-第二条：分析生态文明建设与经济、社会、文化、政治等方面的关系

-详细内容：教师引导学生思考生态文明建设如何与各个领域相结合，如绿色经济、可持续发展社区、生态文化教育等，并举例说明。用时7分钟。

-第三条：探讨可持续发展战略的内涵和实施路径

-详细内容：教师讲解可持续发展战略的内涵，包括资源节约型、环境友好型社会建设，并举例说明我国在可持续发展方面的具体措施。用时8分钟。

3.实践活动

-第一条：分组讨论环保行为

-详细内容：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何践行环保行为，如节能减排、绿色消费等。每组推选一名代表分享讨论成果。用时10分钟。

-第二条：模拟环保政策制定

-详细内容：教师提供一些环保政策案例，让学生模拟政策制定过程，提高学生的参与度和实践能力。用时10分钟。

-第三条：环保知识竞赛

-详细内容：组织一个环保知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。用时5分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：分析生态文明建设的意义

-举例回答：学生讨论生态文明建设的意义，如保护生态环境、提高生活质量、促进可持续发展等。用时5分钟。

-第二方面：探讨如何推动生态文明建设

-举例回答：学生讨论推动生态文明建设的途径，如加强环保教育、提高公众环保意识、加强法制建设等。用时5分钟。

-第三方面：评估生态文明建设的效果

-举例回答：学生评估生态文明建设的效果，如环境质量改善、资源利用效率提高等。用时5分钟。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调生态文明建设的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行环保理念。同时，针对本节课的重难点进行总结，如生态文明建设的内涵、可持续发展战略的内涵等。用时5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解生态文明建设的内涵，包括生态平衡、环境保护和可持续发展等核心概念。

-学生能够识别和描述生态文明建设的基本原则，如以人为本、协调发展、科技创新等。

-学生能够分析生态文明建设与经济、社会、文化、政治等方面的关系，并举例说明。

2.思维能力：

-学生通过讨论和实践，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够运用政治知识分析现实中的生态环境问题，并提出解决方案。

-学生在案例分析中，提高了逻辑推理和判断能力。

3.行动能力：

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何在日常生活中践行环保行为，如节能减排、绿色消费等。

-学生能够制定个人环保计划，并付诸实践，提高环保意识。

-学生在模拟环保政策制定活动中，学会了如何从政策层面推动生态文明建设。

4.情感态度：

-学生对生态文明建设有了更深刻的认识，增强了环保意识和社会责任感。

-学生在参与生态文明建设的实践中，培养了团队合作精神和集体荣誉感。

-学生对可持续发展有了更积极的态度，愿意为保护环境贡献自己的力量。

5.综合素养：

-学生通过学习，提高了自身的综合素质，包括道德素质、文化素质、科学素质等。

-学生在课堂内外，能够主动关注生态环境问题，积极参与环保活动。

-学生在处理环境问题时，能够运用所学知识，做出正确的价值判断和选择。

总体而言，学生在学习生态文明建设的过程中，不仅掌握了相关知识和技能，还培养了良好的情感态度和综合素养。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中，更好地应对环境挑战，为建设美丽中国贡献力量。教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一个不断探索和实践的过程。下面，我想就教学方法、策略、管理等方面进行一些反思，并对学生的学习效果进行总结。

首先，在教学方法上，我发现讲授法和讨论法结合使用效果不错。我通过PPT展示了生态文明建设的相关图片和视频，让学生直观地感受到了环境问题的严重性，激发了他们的学习兴趣。同时，我在讲解过程中穿插了讨论环节，让学生们各抒己见，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的表达能力。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解可持续发展战略时，我引用了我国在环保方面的具体措施，让学生了解到这些理论是如何在实际中得以应用的。此外，我还设计了一些实践活动，如环保行为讨论、模拟环保政策制定等，让学生在实践中学习，这样的教学方法收到了良好的效果。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围。我鼓励学生提问，对于他们的疑惑给予耐心解答，同时也要求他们遵守课堂纪律。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者对讨论话题的把握不够准确。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论环节中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题的敏感度不够或者对讨论话题的准备不足。此外，课堂管理上，我还需要更加灵活地处理学生的提问和发言，以营造更好的课堂氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节，可以尝试引入更多与学生生活贴近的话题，提高他们的参与兴趣。

2.针对学生的疑问，可以提前准备一些相关的背景资料，帮助他们更好地理解讨论话题。

3.在课堂管理上，要更加关注学生的情感需求，尊重他们的个性，创造一个包容、友好的学习环境。

4.对于课堂讨论，可以设立一些评分机制，激励学生积极参与。内容逻辑关系①生态文明建设的基本内涵

-生态平衡：维护生物多样性，保护自然生态系统。

-环境保护：防治污染，改善环境质量，保障人民群众的生态环境权益。

-可持续发展：满足当代人的需求，不对后代人的需求构成威胁。

②生态文明建设的基本原则

-以人为本：尊重人的主体地位，保障人民群