第三单元课外古诗词诵读《临江仙 ·夜登小阁忆洛中旧游》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》为教学内容，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗词的意象、意境和表达技巧，引导学生深入理解诗人的情感，提高学生的文学素养。教学设计注重结合课本内容，通过朗读、背诵、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，学生能够感受古典诗词的意境美，提高对传统文化价值的认识；在品味词句中，提升审美鉴赏能力；通过诵读与解读，增强语言表达的准确性和创造性，促进语文素养的整体提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已接触过古典诗词，具备一定的诗词鉴赏基础，了解古典诗词的基本格律和表达方式。他们能够识别诗词中的意象和情感，但对诗词的深层内涵和艺术特色理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，乐于探索诗词背后的文化内涵；而部分学生可能对古典诗词较为陌生，学习兴趣不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够快速把握诗词的主旨；部分学生则需要更多的时间和引导来理解诗词的深层含义。学习风格上，学生既有偏于理性分析的，也有偏于感性体验的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》时，可能会遇到的困难包括：对诗词中某些生僻字词的理解困难、对诗词意境的把握不够准确、对诗人情感的表达方式理解不深等。此外，学生在朗读和背诵诗词时，可能缺乏正确的节奏感和韵律感，影响对诗词的整体把握。因此，教学中需要注重引导学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、纸质教材《统编版语文九年级下册》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古诗词鉴赏相关视频、音频资料、电子文档

-教学手段：PPT演示、朗读指导、小组讨论、板书展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放背景音乐，营造古典氛围。

2.教师展示洛中风景图片，引导学生回忆所学过的古诗词，激发学生对古都洛阳的兴趣。

3.提问：同学们，你们知道洛中指的是哪里吗？在古代诗词中，洛中有着怎样的地位？

4.学生回答，教师总结：洛中，即今天的洛阳，在古代诗词中，洛中是许多诗人的创作灵感之源。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍词牌《临江仙》的来历和特点，让学生了解词牌与词的关系。

2.朗读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，引导学生注意词句的节奏和韵律。

3.分析词中的意象，如“小阁”、“夜”、“月”、“楼船”等，引导学生理解词人通过这些意象表达的情感。

4.讲解词中的典故，如“洛中旧游”，让学生了解词人的人生经历和创作背景。

5.分析词人的情感表达，如对故乡的思念、对友人的怀念等，引导学生体会词人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组朗读词，注意节奏和韵律，教师巡回指导。

2.学生分组讨论：词中的哪些意象和典故让你印象深刻？为什么？

3.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：词中的“小阁”和“楼船”分别表达了词人怎样的情感？

2.提问：词中的“月”在古代诗词中通常象征着什么？

3.提问：词人的情感是如何通过意象和典故来表达的？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分析词中的“月”意象，探讨其在诗词中的象征意义。

2.学生分享自己对“月”意象的理解，教师点评并总结。

3.教师提问：如果让你用一首现代诗来表达对故乡的思念，你会如何运用意象和典故？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：通过学习这首词，你得到了哪些关于古典诗词鉴赏的启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，并尝试用现代诗的形式表达对故乡的思念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.古典诗词鉴赏能力提升：

2.语言表达能力的提高：

学生在课堂上积极参与讨论，通过朗读、背诵、创作等形式，锻炼了自己的语言表达能力。在作业中，学生能够运用所学知识，尝试用现代诗的形式表达对故乡的思念，体现了语言表达能力的提升。

3.文化素养的培养：

4.审美鉴赏能力的提升：

学生在学习过程中，通过品味词句，感受古典诗词的意境美，提升了审美鉴赏能力。学生能够从诗词中体会到美的享受，从而培养对文学艺术的欣赏兴趣。

5.思维能力的培养：

在课堂讨论和作业中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维来分析诗词的意象、意境和表达技巧。这有助于培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。

6.自主学习能力：

学生在学习过程中，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了自己的自主学习能力。学生在课后能够自主阅读相关诗词，积累诗词知识，提高自己的文学素养。

7.情感态度与价值观的塑造：

总之，通过本节课的学习，学生在古典诗词鉴赏、语言表达、文化素养、审美鉴赏、思维能力、自主学习能力和情感态度与价值观等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生今后的学习和生活，为其全面发展奠定基础。板书设计①古典诗词鉴赏要点

-词牌《临江仙》简介

-诗词意象分析

-诗词意境解读

-词人情感表达

②重点词句解析

-“小阁”：“夜登小阁”的意象，暗示词人孤独寂寞的心境。

-“月”：象征词人对故乡的思念之情。

-“楼船”：描绘洛中繁华景象，反衬词人怀旧之情。

③教学步骤

-导入：洛中风景图片，激发兴趣

-讲授新课：词牌介绍、意象分析、典故讲解、情感表达

-巩固练习：分组朗读、讨论、分享

-课堂提问：意象、典故、情感表达

-师生互动：意象象征意义、现代诗创作

-核心素养拓展：鉴赏启示

-总结与作业布置：背诵、创作

-诗词结构：上片写景，下片抒情课后作业1.**诗词背诵与默写**：

-请背诵《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》全文。

-默写下列句子：“梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。”

-答案：梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。

2.**诗词意象分析**：

-分析词中“小阁”、“月”、“楼船”等意象的含义及其在表达情感中的作用。

-答案：小阁象征词人孤独的心境；月象征词人对故乡的思念；楼船描绘洛中繁华，反衬词人怀旧之情。

3.**诗词情感体验**：

-结合自身经历，谈谈你对“怀旧”这一主题的理解，并举例说明。

-答案：怀旧是对过去美好时光的回忆和留恋，如童年时光、青春岁月等。

4.**诗词创作模仿**：

-模仿《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的格式，创作一首表达对故乡思念之情的词。

-答案（示例）：

```

故园何处是，烟波江上愁。

小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

```

5.**诗词鉴赏比较**：

-比较李白的《静夜思》和本词在表达思乡之情方面的异同。

-答案：两首诗都表达了诗人对故乡的思念之情，但《静夜思》通过“床前明月光”等具体意象直接抒发情感，而本词则通过“小阁”、“月”等意象间接表达情感。

6.**诗词文化背景研究**：

-研究洛中（洛阳）在古代诗词中的地位，搜集相关诗词，并简要介绍。

-答案：洛中在古代诗词中常被描绘为繁华之地，许多诗人以洛中为背景创作了大量诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《长恨歌》等。

7.**诗词与音乐结合**：

-搜集与《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》意境相符的古风音乐，并简要介绍音乐特点。

-答案：如《离人愁》、《青衫泪》等，这些音乐以古筝、琵琶等乐器为主，旋律悠扬，营造出古典氛围。

8.**诗词主题拓展**：

-思考：除了思乡之情，词中是否还表达了其他情感？如果有，请举例说明。

-答案：词中除了思乡之情，还表达了词人对友人的怀念、对时光流逝的感慨等情感。如“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”表达了对过去美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，以图片、音频、视频等形式丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.引入诗词创作背景，让学生了解诗人的生活经历和创作环境，加深对诗词的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在诗词鉴赏过程中，对意象、意境的理解不够深入，需要进一步加强指导。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的积极参与意识。

3.作业布置单一，缺乏创新性，未能充分调动学生的创造性思维。

反思改进措施（三）

1.针对意象、意境的理解问题，可以在课