21 杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《杨氏之子》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和运用古典文学语言的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2.培养学生阅读文言文的学习兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感。

3.培养学生通过合作学习，提升团队协作能力和沟通表达能力。

4.培养学生从历史人物和故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《杨氏之子》的情节和人物关系，把握文章的主题思想。

2.学会断句，正确朗读，积累文言文词汇和句式。

难点：

1.理解古代文化背景和人物心理，把握人物性格特点。

2.翻译文言文，尤其是复杂句子的准确理解和表达。

解决办法：

1.通过课堂讨论和角色扮演，帮助学生深入理解人物关系和情节发展。

2.结合历史背景资料，引导学生了解古代礼仪和风俗，帮助学生更好地理解文本。

3.运用多媒体教学手段，如动画或视频，帮助学生直观地感受文言文中的文化元素。

4.通过小组合作，让学生共同完成翻译任务，提高学生的合作能力和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文内容，同时鼓励学生提出问题，激发学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演《杨氏之子》中的人物，体验古代礼仪和人物心理，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示古代建筑、服饰等图片，帮助学生直观感受古代文化背景。

4.组织小组合作翻译练习，通过合作学习提升学生的文言文翻译能力。

5.设计“知识竞赛”游戏，在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《杨氏之子》的背景知识、人物关系等。

设计预习问题：围绕《杨氏之子》的主题，设计问题如“杨氏之子的性格特点是什么？”“古代的礼仪规范在文中如何体现？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，初步了解《杨氏之子》的故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《杨氏之子》的故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代礼仪的小故事，引出《杨氏之子》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《杨氏之子》中的文言文词汇和句式，结合故事情节帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析杨氏之子的性格特点，以及他与其他人物的关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识点，掌握《杨氏之子》的故事情节。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《杨氏之子》相关的翻译练习，巩固学生对文言文的理解。

提供拓展资源：推荐与《杨氏之子》相关的文学作品或历史资料，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成翻译练习，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文言文翻译能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《杨氏之子》是统编版语文五年级下册的一篇文言文课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、课文背景

1.了解《杨氏之子》的作者和创作背景。

2.了解古代的礼仪规范和家庭教育。

二、课文内容

1.故事情节：杨氏之子因家道中落，却依然保持谦逊有礼，深受众人喜爱。

2.人物形象：杨氏之子、杨氏之母、孔君平、众人等。

3.人物关系：杨氏之子与杨氏之母、孔君平、众人之间的关系。

三、文言文知识

1.文言文词汇：了解课文中的生字词，如“之”、“子”、“父”、“母”等。

2.文言文句式：掌握课文中的文言文句式，如判断句、省略句、倒装句等。

3.文言文断句：学会根据文言文的特点进行断句，如根据词性、语法结构、语义等。

四、文学鉴赏

1.理解课文主题：通过学习课文，体会杨氏之子谦逊有礼的品质，以及古代礼仪规范的重要性。

2.分析人物形象：从杨氏之子的言行举止中，分析其性格特点，如谦逊、有礼、孝顺等。

3.品味语言风格：体会文言文的简洁、含蓄、典雅，感受古人的智慧。

五、学习方法

1.预习方法：提前阅读课文，了解故事背景和人物关系，为课堂学习做好准备。

2.课堂学习方法：认真听讲，积极思考，积极参与课堂活动，与同学互动交流。

3.课后学习方法：认真完成作业，拓展阅读，总结反思，提高自己的文言文素养。

六、拓展延伸

1.了解古代礼仪规范，如拜见、宴请、赠礼等。

2.学习古代家庭教育观念，如孝顺、谦逊、礼仪等。

3.比较古今礼仪规范的变化，体会传统文化的重要性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杨氏之子的人物形象及其性格特点

-古代礼仪规范在文中的体现

-文言文断句的方法和技巧

②关键词汇：

-之：结构助词，表示所属关系

-子：名词，指儿子

-父：名词，指父亲

-母：名词，指母亲

-礼：名词，指礼仪、礼节

-谦逊：形容词，指谦虚有礼

-有礼：形容词，指有礼貌

③重点句子：

-“杨氏之子，年十五，慈孝，敬长，好学。”

-“孔君平曰：‘此儿何不拜我？’”

-“杨氏之子对曰：‘无以礼，何拜？’”

-“孔君平笑曰：‘善哉，汝小子！’”

-“父教之曰：‘必敬必戒，勿怠勿荒。’”

④内容逻辑关系：

①杨氏之子的人物形象及其性格特点：

-通过杨氏之子的言行举止，展现其谦逊有礼、孝顺父母的品质。

-通过与其他人物的对话，如与孔君平的对话，进一步突出其性格特点。

②古代礼仪规范在文中的体现：

-通过杨氏之子对孔君平的称呼“孔君平”，体现古代的尊师重道的礼仪。

-通过杨氏之子对拜见的回答，展示古代的礼节规范。

③文言文断句的方法和技巧：

-通过对重点句子的断句练习，让学生掌握文言文断句的基本方法。

-结合文意和语法结构，指导学生进行合理的断句。教学反思与总结今天上了《杨氏之子》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。下面我想结合实际教学，谈谈我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法相结合的方式。通过讲授，我帮助学生理解了文言文的基本知识，如断句、词义等。在讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，这让我看到了他们对文本的理解和思考。而在角色扮演中，学生们能够更加直观地感受到古代礼仪和人物心理，这对于他们理解课文内容很有帮助。

在教学策略上，我注重了以下几点：

①引导式教学：我通过提出问题，引导学生思考，而不是直接给出答案。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的独立思考能力。

②分层教学：针对不同学生的学习水平，我设计了不同难度的学习任务，让每个学生都能有所收获。

③互动式教学：我鼓励学生提问和回答问题，通过互动，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习效果。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①部分学生对文言文的学习兴趣不高，这可能是因为他们对古代文化背景了解不多，导致难以产生共鸣。

②在讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论话题不够感兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

①加强文言文文化背景的介绍，让学生对古代文化有更深入的了解，从而提高他们对文言文