2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 基本经济制度与经济体制 1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展教学实录（1）部编版必修2

2024-2025学年新教材高中政治第一单元基本经济制度与经济体制1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学实录（1）部编版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一主题展开，探讨我国基本经济制度与经济体制的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中学过的“市场经济与计划经济”等知识点紧密相连，旨在帮助学生建立对经济制度和经济体制的全面认识。教材内容涉及部编版必修2中的“基本经济制度与经济体制”章节。核心素养目标1.培养学生运用政治经济学理论分析现实经济现象的能力，提高学生理论联系实际的能力。

2.增强学生对我国基本经济制度和经济体制的理解，培养学生对中国特色社会主义经济制度的认同感。

3.培养学生树立正确的经济观念，提高学生的社会责任感和法治意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对市场经济、计划经济等基本经济概念有所了解，具备一定的经济学基础知识。然而，对于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的具体内容和理论框架，学生可能了解有限，需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣因人而异，部分学生对经济领域的话题较为感兴趣，愿意通过案例分析和讨论来学习。学生的能力方面，逻辑思维和分析能力是学习本节课的关键，而学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对经济理论的理解较为抽象，难以与现实经济现象相结合；二是对于不同所有制经济的具体运行机制和相互关系理解不够深入；三是对于我国经济体制改革的复杂性和渐进性认识不足，可能难以全面把握。因此，教师需要通过多种教学方法和案例教学，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解基本概念和理论，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同所有制经济主体的角色，体验经济活动中的互动关系。

3.运用案例研究法，分析我国经济体制改革中的典型案例，帮助学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的实践意义。

4.利用多媒体教学，展示经济数据图表和视频资料，增强学生对经济现象的直观感受和理解。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起探讨一个重要的经济话题——“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”。在开始之前，请大家思考一个问题：什么是公有制？什么是多种所有制经济？它们在我国的经济体制中扮演着怎样的角色？

（学生）

老师，公有制是不是指国家或集体所有的经济成分？多种所有制经济是指除了公有制以外的其他经济成分，比如私营经济、外资经济等。

（教师）

很好，同学们已经对公有制和多种所有制经济有了初步的认识。接下来，我们将通过一系列的活动，深入了解这一主题。

二、新课讲授

1.公有制概述

（教师）

首先，我们来了解一下公有制。公有制是社会主义经济制度的基础，它包括国有经济和集体经济。国有经济是由国家所有的经济成分，集体经济是由集体所有的经济成分。

（学生）

老师，国有经济和集体经济的区别是什么？

（教师）

国有经济通常涉及国家重要的基础设施和支柱产业，如能源、交通、通信等。而集体经济则更多体现在农村集体所有制和城镇集体所有制企业。

2.多种所有制经济共同发展

（教师）

（学生）

老师，多种所有制经济共同发展有什么意义？

（教师）

多种所有制经济共同发展有利于激发市场活力，提高资源配置效率，促进经济增长。同时，它也有利于满足人民群众多样化的需求，实现共同富裕。

3.我国基本经济制度和经济体制

（教师）

现在，让我们回顾一下我国的基本经济制度和经济体制。我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的。

（学生）

老师，我国的基本经济制度和经济体制是如何形成的？

（教师）

我国的基本经济制度和经济体制是在长期实践中逐步形成的。改革开放以来，我国经济体制逐步从计划经济向市场经济转型，形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

三、案例分析

（教师）

为了更好地理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，我们来分析一个案例。

（学生）

（教师）

案例：某市在发展经济的过程中，积极推动公有制经济与非公有制经济的融合发展。一方面，国有企业通过技术改造和产业升级，提升了市场竞争力；另一方面，鼓励和支持民营企业发展，形成了国有经济与非公有制经济相互促进、共同发展的良好局面。

四、课堂讨论

（教师）

同学们，刚才我们分析了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义和案例。现在，我们来讨论一下：

（1）公有制经济和非公有制经济在发展过程中可能会遇到哪些问题和挑战？

（2）如何处理好公有制经济和非公有制经济的关系，实现共同发展？

（学生）

老师，我认为公有制经济和非公有制经济在发展过程中可能会遇到市场竞争、政策支持等方面的挑战。为了处理好两者关系，我们应该加强政策引导，优化市场环境，实现公平竞争。

五、总结与作业

（教师）

（学生）

谢谢老师，我们一定会认真学习，将所学知识运用到实际生活中。

（教师）

下面布置作业：请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的心得体会。字数不限，下周三交作业。

六、课堂反馈

（教师）

同学们，这节课大家的表现都很积极。在接下来的学习中，希望大家能够继续努力，不断提高自己的政治素养和经济理论水平。

（学生）

老师，我们一定会的！

（教师）

好了，今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《社会主义市场经济理论与实践》一书，深入探讨社会主义市场经济的基本特征和发展历程。

-《中国改革开放三十年》报告，了解我国经济体制改革的重要节点和取得的成就。

-《非公有制经济发展报告》系列，分析非公有制经济在我国经济中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解公有制经济和非公有制经济在不同国家和地区的实践案例。

-通过阅读经济学期刊或报纸，关注我国经济体制改革的热点问题和最新动态。

-参与辩论、撰写论文等形式，就公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一主题进行深入思考和讨论。

3.知识点拓展：

-研究公有制经济和非公有制经济在不同行业、领域的具体表现，如制造业、服务业等。

-分析我国经济体制改革过程中的政策调整和措施，如税收优惠、市场准入等。

-探讨公有制经济和非公有制经济在全球化背景下的竞争与合作。

4.实用性内容：

-学生可以结合所学知识，分析我国某一行业或地区的公有制经济和非公有制经济现状，提出改进建议。

-通过调研，了解非公有制经济在促进就业、增加税收等方面的作用，以及公有制经济在保障国家安全、提供公共服务等方面的优势。

-探讨公有制经济和非公有制经济在绿色发展、创新驱动等方面的协同发展路径。

5.案例分析：

-以我国某地区为例，分析公有制经济和非公有制经济在该地区的融合发展情况，探讨成功经验和存在的问题。

-以国际知名企业为例，分析其在公有制经济和非公有制经济共同发展的背景下，如何实现自身发展和利益最大化。教学反思与改进嗯，这节课结束后，我一直在思考我们的教学效果，以及有哪些地方可以改进。我觉得，教学是一个不断反思和提升的过程，下面我就来和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得这节课的互动性还可以加强。虽然我在课堂上提出了很多问题，但学生们参与讨论的热情并不是特别高。这可能是因为他们对某些概念还不够熟悉，或者是对讨论的方式不太适应。所以，我打算在接下来的教学中，尝试更多的讨论和小组活动，让学生在互动中学习，这样也许能激发他们的兴趣。

其次，我发现有些学生对于公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解还不够深入。这可能与他们对经济学的背景知识掌握不足有关。因此，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解一些基本的经济概念和理论，这样在课堂上讨论时，他们就能更好地参与进来了。

另外，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生对于案例的分析不够深入，只是停留在表面。这可能是因为我没有给他们足够的时间和空间去思考和表达。所以，我打算在今后的教学中，给学生们更多的时间去分析案例，鼓励他们提出自己的观点。

还有，我觉得我的教学语言可以更加生动有趣。有时候，我发现学生们在听我讲解的时候，眼神有些迷茫。这可能是因为我的讲解过于平淡，没有足够的吸引力。所以，我会在今后的教学中，尝试运用更多的教学技巧，比如故事讲述、案例分析等，让课堂更加生动。

至于改进措施，我想以下几点是比较关键的：

1.增加课堂互动：设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习。

2.优化预习任务：布置更有针对性的预习任务，帮助学生建立扎实的理论基础。

3.深入案例分析：鼓励学生从多个角度分析案例，培养他们的批判性思维。

4.丰富教学语言：运用多种教学技巧，提高课堂的趣味性和吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答。

-大部分学生能够正确理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的概念，并能结合实际案例进行分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们表现出良好的合作精神，能够分工合作，共同完成讨论任务。

-各小组展示的成果丰富，对公有制经济和非公有制经济的理解更加深入，提出的解决方案具有实际操作性。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基础知识掌握较好。

-部分学生在分析案例和提出解决方案时存在一定的困难，需要进一步加强对实际经济现象的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习评价表，对自身在课堂上的表现进行了反思。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的优点和不足，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰，需要加强语言组织能力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生们在讨论中的合作精神给予高度评价，同时提出在分析案例时，要注重逻辑性和全面性。

-针对随堂测试：教师对学生们在基础知识掌握上的良好表现表示满意，但对于分析案例和提出解决方案的能力，需要进一步加强。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生们在今后的学习中，继续保持良好的学习态度，同时注重自我反思和同伴间的相互帮助。

-针对教学改进：教师将在今后的教学中，注重引导学生从实际出发，提高分析问题和解决问题的能力；同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系①公有制为主体

-公有制的定义和特征

-国有经济和集体经济的区别与联系

-公有制在社会主义经济制度中的地位

②多种所有制经济共同发展

-非公有制经济的类型和特点

-非公有制经济在经济发展中的作用

-公有制经济与非公有制经济的相互关系

③我国基本经济制度和经济体制

-我国基本经济制度的形成和发展

-我国经济体制的转型和特点

-公有制为主体、多种所有制经济共同发展的实践意义课后作业1.分析题

-题目：结合所学知识，分析我国公有制经济和非公有制经济在改革开放以来的发展变化及其原因。

-答案：我国公有制经济和非公有制经济在改革开放以来经历了以下变化：公有制经济逐步从单一的所有制形式向多种所有制经济共同发展转变；非公有制经济从无到有，规模不断扩大，成为国民经济的重要组成部分。这些变化的原因主要包括：经济体制改革的需要、市场经济的客观要求、对外开放和国际竞争的压力等。

2.应用题

-题目：假设你是一名政府工作人员，负责推动当地公有制经济和非公有制经济的融合发展。请提出至少三项具体措施。

-答案：①优化营商环境，降低市场准入门槛；②加大政策扶持力度，鼓励非公有制经济发展；③加强知识产权保护，营造公平竞争的市场环境；④推动国有企业改革，提高其市场竞争力。

3.讨论题

-题目：讨论公有制经济和非公有制经济在全球化背景下的竞争与合作。

-答案：在全球化背景下，公有制经济和非公有制经济既存在竞争，又存在合作。竞争主要体现在市场占有率、技术创新等方面；合作主要体现在共同参与国际竞争、共享资源、优势互补等方面。

4.案例分析题

-题目：分析某地区公有制经济和非公有制经济融合发展的案例，并提出改进建议。

-答案：以我国某地区为例，公有制经济和非公有制经济融合发展取得了显著成效。改