2024-2025学年七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教学实录（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生物与环境组成生态系统

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解生态系统组成，培养学生观察、分析问题的能力。

2.通过实例学习，增强学生对生物与环境相互依存的认识，提升生物多样性保护的意识。

3.培养学生运用科学探究方法，提高实验操作技能和科学思维水平。

4.引导学生关注环境问题，激发对生物科学研究的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①生态系统组成的理解，包括生物群落、生物圈和生态位等概念；

②生态系统中生物与环境的相互作用，例如食物链、食物网和生态平衡；

③生态系统服务功能，如生物多样性保护、物质循环和能量流动。

2.教学难点，

①生物群落结构的复杂性和动态变化，以及如何理解生态位和物种多样性；

②生态系统稳定性与破坏的关系，如何分析生态系统面临的环境压力和人类活动的影响；

③生态系统服务功能的实际应用，如何将生态学知识应用于环境保护和可持续发展实践。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解生态系统组成和功能，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分析生态系统中生物与环境的相互作用。

3.案例分析法：结合实际案例，让学生理解生态平衡和环境问题的现实意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示生态系统的图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生亲身体验生态系统动态。

3.网络资源：引入网络资料，拓展学生视野，增强学习的深度和广度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生态系统组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是生物群落？生态系统中的能量流动是如何进行的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统组成的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生态系统组成，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然生态系统的图片，引出“生物与环境组成生态系统”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生态系统的组成成分和功能，结合实例如森林、草原等生态系统，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生态系统中生物与环境的相互作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生态系统需要保持平衡？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生态系统中能量流动和物质循环的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生态系统的基本原理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握生态系统的动态变化。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生态系统的组成和功能，掌握生态平衡的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生态系统组成”课题，布置作业如“分析当地自然生态系统的特点”。

提供拓展资源：提供与生态系统相关的拓展资源，如生态保护纪录片、科学杂志文章等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出创新观点。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生态系统知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生态学原理》-哈里森，R.K.（作者）

这本书详细介绍了生态学的基本原理，包括生态系统的组成、生物与环境的关系、生态平衡等内容，适合对生态系统组成有深入兴趣的学生阅读。

《生物多样性保护》-罗伯特·M.May（作者）

本书探讨了生物多样性的重要性，以及如何通过保护措施来维持生态系统的稳定。适合希望了解生态保护实际应用的学生。

《环境科学》-约翰·W.麦克唐纳（作者）

这本书从环境科学的角度出发，探讨了人类活动对生态系统的影响，以及如何通过科学方法来解决问题。适合对环境问题感兴趣的学生。

《生态系统服务》-马丁·L.哈里斯（作者）

本书介绍了生态系统服务的概念，包括生物多样性、水资源、气候调节等，适合希望了解生态系统服务功能的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）生态系统服务调查：学生可以选择一个自然区域，如公园、森林或湿地，进行调查，记录不同生态系统提供的具体服务，如清洁水源、提供栖息地等。

（2）食物网构建：学生可以收集当地生态系统的物种信息，构建食物网，分析能量流动和物质循环的过程。

（3）环境问题分析：学生可以选择一个具体的生态问题，如水体污染、森林砍伐等，分析其成因、影响和可能的解决方案。

（4）生态系统模型制作：学生可以使用简单的材料，如纸张、绳子、瓶子等，制作一个简化的生态系统模型，观察模型中的生物如何相互作用。

（5）社区环保活动：学生可以组织或参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类、环境保护宣传等，将所学知识应用于实践。典型例题讲解1.例题一：生态系统中的能量流动

问题：在一个草原生态系统中，草是生产者，兔子是初级消费者，鹰是次级消费者。如果草原上的草产量为1000千克，请计算能量传递效率。

解答：

初级消费者（兔子）的能量摄入=草产量=1000千克

次级消费者（鹰）的能量摄入=初级消费者能量摄入的10%=100千克

能量传递效率=次级消费者能量摄入/初级消费者能量摄入=100千克/1000千克=0.1或10%

2.例题二：生态系统中的物质循环

问题：在碳循环中，植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气。假设一公顷森林在一个月内通过光合作用吸收了2000千克的二氧化碳，请计算该森林一个月内释放的氧气量。

解答：

根据光合作用的化学方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

每吸收1摩尔的二氧化碳，会产生1摩尔的氧气。

二氧化碳的摩尔质量为44克/摩尔，氧气的摩尔质量为32克/摩尔。

2000千克二氧化碳=2000000克二氧化碳

2000000克二氧化碳/44克/摩尔=45454.54摩尔二氧化碳

45454.54摩尔二氧化碳×1摩尔氧气/摩尔二氧化碳=45454.54摩尔氧气

45454.54摩尔氧气×32克/摩尔=1456960.64克氧气

约等于1457千克氧气

3.例题三：生态系统稳定性

问题：一个生态系统在受到外界干扰后，如何恢复到原来的状态？

解答：

生态系统在受到外界干扰后，通常会经历以下几个阶段：

（1）干扰阶段：生态系统受到干扰，如自然灾害、人类活动等。

（2）恢复阶段：生态系统开始恢复，生产者数量逐渐增加。

（3）稳定阶段：生态系统恢复到原来的状态，生物多样性得到恢复。

恢复过程取决于干扰的程度和生态系统的自我调节能力。例如，一个森林生态系统在受到火灾干扰后，可以通过种子发芽、幼苗生长等方式逐渐恢复。

4.例题四：生态系统服务功能

问题：生态系统提供了哪些服务功能？

解答：

生态系统提供了以下服务功能：

（1）生物多样性保护：生态系统提供了各种生物的栖息地，保护了生物多样性。

（2）水资源调节：生态系统通过植物蒸腾作用、土壤保持等，调节水资源。

（3）气候调节：生态系统通过光合作用、碳循环等，调节气候。

（4）食物供应：生态系统提供了丰富的食物资源。

（5）药物来源：许多药物来源于植物和微生物。

（6）美学价值：生态系统具有观赏和休闲价值。

5.例题五：人类活动对生态系统的影响

问题：人类活动对生态系统有哪些影响？

解答：

人类活动对生态系统的影响包括：

（1）生物多样性减少：过度捕猎、栖息地破坏等导致生物多样性减少。

（2）水资源污染：工业废水、农业化肥等导致水资源污染。

（3）土壤退化：过度耕作、过度放牧等导致土壤退化。

（4）气候变化：二氧化碳排放等导致全球气候变化。

（5）生物入侵：外来物种入侵导致本地物种生存压力增大。

这些影响要求我们采取有效措施，如生态保护、可持续发展等，以减轻人类活动对生态系统的影响。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了不少可以改进的地方。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法，比如讲授法、讨论法、实验法等，这些方法都挺有效的，能激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

在讲授生态系统组成这部分内容时，我用了PPT展示了一些生态系统的图片和视频，学生们看起来挺感兴趣的。我也设计了一些讨论问题，让他们在小组里讨论，这个环节我觉得挺重要的，因为这样可以培养他们的团队协作能力和表达能力。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解生态系统中能量流动的时候，我发现有的学生对于能量传递效率这个概念理解得不是特别清楚。可能是因为这个概念比较抽象，所以我打算在下一节课的时候，用一些具体的例子来帮助他们更好地理解这个概念。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。学生们在课堂上都比较遵守纪律，积极参与讨论。但是，也有个别学生表现得比较沉默，这可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是不太自信。我打算在接下来的教学中，多关注这些学生，尽量让他们参与到课堂活动中来。

教学总结的话，我觉得这节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对于生态系统的组成有了更深入的了解，能够识别不同的生态系统，并且能够分析生态系统中的能量流动和物质循环。在技能方面，他们通过小组讨论和实验，提高了自己的团队合作能力和实验操作技能。

情感态度方面，我发现学生们对于生物与环境的关系有了更多的认识，他们开始关注环境保护，这对于他们形成正确的生态价值观是非常有帮助的。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂上的时间安排可能不够合理，有些内容讲解得不够深入，有些活动时间分配得不够均匀。另外，对于一些比较难理解的概念，学生的反馈不够，这可能是因为我在教学过程中没有很好地引导学生去思考和提问。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解难点时，可以增加一些互动环节，让学生通过实验、游戏等方式来加深理解。

2.优化课堂时间安排，确保每个环节都有足够的时间，让学生充分吸收知识。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，对于提出问题的学生给予更多的关注和鼓励。

4.在课后布置一些拓展作业，让学生有机会进一步探索生态系统的奥秘。板书设计1.生态系统组成

①生物群落：包括生产者、消费者和分解者。

②生物圈：地球上所有生物及其生存环境的总和。

③生态位：一个物种在其生态系统中所处的位置和角色。

2.生态系统的功能

①能量流动：能量在生态系统中的传递和转化。

②物质循环：元素和化合物在生态系统中的循环过程。

③生态平衡：生态系统内部各组成部分之间相互制约、相互协调的状态。

3.生态系统服务

①生物多样性保护：维持生态系统的稳定性和功能。

②水资源调节：通过植物蒸腾作用、土壤保持等调节水资源。

③气候调节：通过光合作用、碳循环等调节气候。

④食物供应：提供丰富的食物资源。

⑤药物来源：许多药物来源于植物和微生物。

⑥美学价值：具有观赏和休闲价值。

4.人类活动对生态系统的影响

①生物多样性减少：过度捕猎、栖息地破坏等。

②水资源污染：工业废水、农业化肥等。

③土壤退化：过度耕作、过度放牧等。

④气候变化：二氧化碳排放等。

⑤生物入侵：外来物种入侵。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“生物与环境组成生态系统”这一章节，主要了解了生态系统的组成、功能以及人类活动对生态系统的影响。通过这节课的学习，我们可以总结以下几点：

1.生态系统的组成：