Unit7 Topic2 SectionA 教学设计-2023-2024学年仁爱科普版英语八年级下册

Unit7Topic2SectionA教学设计-2023-2024学年仁爱科普版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit7Topic2SectionA教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高英语听说能力，增强对西方文化的理解，培养批判性思维，并学会运用有效的学习策略。具体目标包括：1）提升学生的英语口语表达能力，使其能够自信地用英语进行日常交流；2）增强学生对不同文化的敏感性和尊重，促进跨文化交流；3）培养学生通过英语进行思维的习惯，提高解决问题的能力；4）引导学生掌握有效的学习方法和技巧，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。他们已经学习了英语语法、词汇和基本的听说技能。在进入本节课之前，学生应该已经掌握了现在进行时态的基本结构和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是对英语口语表达感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手能力和模仿能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听力训练提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读和写作来加强语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在英语口语表达时可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，对于一些学生来说，将英语思维转化为母语思维可能是一个挑战。在学习现在进行时态时，学生可能难以区分动作的持续性和短暂性，以及如何正确使用进行时态的否定和疑问句。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时态的语法规则和用法，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，如角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时态进行交流。

3.小组合作学习：分组讨论和练习，鼓励学生相互学习，共同进步。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法点和例句，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动式学习软件：使用在线平台或移动应用，让学生通过游戏和练习提高实际应用能力。

3.实物教具：使用图片、动作卡片等实物教具，帮助学生直观理解现在进行时态的用法。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师首先用英语进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。

2.通过展示一些与现在进行时态相关的图片或视频，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师讲解现在进行时态的基本结构：主语+be动词（am/is/are）+动词-ing。

2.通过例句展示现在进行时态的用法，如：Iamreadingabook.SheiswatchingTV.

3.引导学生观察例句中的动词变化，强调动词加-ing的形式。

三、语法讲解（15分钟）

1.老师详细讲解现在进行时态的否定句和疑问句的构成方法。

2.通过例句展示否定句和疑问句的用法，如：Iamnotreadingabook.AreyouwatchingTV?

3.强调现在进行时态在否定句和疑问句中的语序。

四、练习环节（20分钟）

1.老师出示一些练习题，让学生判断句子是否符合现在进行时态的语法规则。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.老师选取一些典型错误，让学生分析原因，并改正。

五、口语练习（15分钟）

1.老师创设一个与现在进行时态相关的情景，如：周末活动。

2.学生分组讨论，用现在进行时态描述自己正在做的事情。

3.各组派代表进行展示，老师点评并给予鼓励。

六、写作练习（15分钟）

1.老师出示一篇关于现在进行时态的短文，让学生根据短文内容，用现在进行时态写一篇短文。

2.学生独立完成写作，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.老师选取一些优秀作品进行展示，让学生互相学习。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的语法规则和用法。

2.回顾本节课的重点和难点，提醒学生在课后进行复习。

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置一些课后作业，巩固所学知识。

2.作业包括：完成课本上的练习题、用现在进行时态写一篇短文、背诵课文。

九、课堂反思（5分钟）

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，总结学习收获。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和建议。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过积极参与课堂活动，对现在进行时态这一语法点有了深入的理解和掌握。以下是对学生学习效果的具体分析：

1.语法知识掌握：

-学生能够正确识别和运用现在进行时态的构成，即主语+be动词（am/is/are）+动词-ing。

-学生能够区分现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句，并能正确构造这些句型。

-学生在练习环节中表现出对现在进行时态否定句和疑问句语序的准确把握。

2.语言技能提升：

-在口语练习环节，学生能够运用现在进行时态进行简单的日常对话，如描述正在进行的动作或活动。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地运用现在进行时态，展示了良好的口语表达能力。

-通过写作练习，学生能够将现在进行时态应用于实际情境中，提高书面表达能力。

3.文化意识增强：

-通过学习现在进行时态，学生能够更好地理解英语国家的生活习惯和日常交流方式。

-学生在讨论和练习中，对西方文化中常用现在进行时态表达的活动和情境有了更深入的认识。

4.思维品质培养：

-学生在分析例句和练习题时，培养了批判性思维能力，能够识别并纠正语法错误。

-通过小组合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.学习能力提高：

-学生通过多样化的教学活动，学会了如何通过听、说、读、写等多种方式学习英语。

-学生在课后作业的完成过程中，提高了自主学习能力，学会了如何复习和巩固所学知识。

总体而言，学生在本节课后取得了显著的学习效果，不仅在语法知识上有了扎实的掌握，而且在语言技能和文化意识等方面也有所提升。通过本次教学，学生不仅学会了现在进行时态的用法，还培养了良好的学习习惯和综合语言运用能力。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。学生们对现在进行时态的学习兴趣很高，课堂气氛活跃，大家参与度也相当不错。不过，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如使用PPT展示语法点，通过图片和视频创设情境，以及分组讨论和角色扮演等。这些方法都起到了很好的效果，学生们在活跃的课堂氛围中更容易理解和接受新知识。但是，我也发现有些学生可能对某些教学活动不太适应，比如在角色扮演时，有些学生显得比较害羞，不太愿意参与。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对英语口语表达有顾虑。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注到每个学生的个体差异，提供更多的鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍。

在策略上，我注意到我在讲解语法规则时，可能过于依赖直接讲解，而没有给学生足够的时间去思考和发现。比如，在讲解现在进行时态的否定句和疑问句时，我可能可以让学生先尝试自己构造句子，然后再进行讲解和纠正。这样不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的自主学习能力。

至于课堂管理，我发现我在处理课堂纪律问题时，有时候反应不够迅速。比如，当有学生开小差或者做小动作时，我可能没有立即给予纠正，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在现在进行时态的语法知识上有了明显的提高，能够正确运用这一时态进行日常交流。在技能方面，他们的口语和写作能力也有所提升。情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于现在进行时态的用法理解还不够深入，有些复杂句型的构造还有困难。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强对这些知识点的巩固和练习，可以通过布置一些更具挑战性的作业，或者组织一些竞赛活动，来激发学生的学习兴趣和竞争意识。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了现在进行时态。现在进行时态用来描述正在进行的动作或状态，它由主语+be动词（am/is/are）+动词-ing构成。我们通过例句和练习，了解了现在进行时态的构成和用法，包括肯定句、否定句和疑问句的形式。

在口语练习中，大家能够运用现在进行时态进行简单的对话，比如描述正在进行的动作或活动。在写作练习中，大家也能够将现在进行时态应用到短文中，展示了良好的语言运用能力。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结：

1.现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词-ing。

2.现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的构成方法。

3.现在进行时态在描述正在进行的动作或状态时的用法。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的现在进行时态句子。

-A.Heisreadingabook.B.Hereadsabook.

-C.Sheiseatinganapple.D.Sheeatsanapple.

2.完形填空：请根据句意，选择合适的现在进行时态动词填空。

-Iam________(watching/going)TVrightnow.Myfavoriteshowison.

3.翻译：请将以下句子翻译成英语，使用现在进行时态。

-现在，我正在教室里和同学们一起学习。

4.应用题：请用现在进行时态描述以下场景。

-你正在图书馆里。

同学们，请认真完成这些检测题，这不仅是对你们今天学习成果的检验，也是对你们英语应用能力的提升。完成后，我会给大家批改，并针对错误进行讲解。希望大家能够通过今天的检测，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。典型例题讲解在讲解现在进行时态的典型例题时，我们将通过以下五个例题来展示这一时态的具体应用。这些例题旨在帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。

例题1：

请用现在进行时态改写下列句子。

-他每天早上都在锻炼身体。

答案：Heisexercisingeverymorning.

例题2：

选择正确的现在进行时态动词填空。

-Whatareyou________(do/eating)rightnow?

A.doing

B.eating

答案：A.doing

例题3：

请用现在进行时态描述以下场景。

-现在，外面正在下雨。

答案：Itisrainingoutsiderightnow.

例题4：

改写下列句子，使其成为现在进行时态的否定句。

-她正在图书馆看书。

答案：Sheisn'treadingabookinthelibrary.

例题5：

将下列句子转换为现在进行时态的疑问句。

-他们正在学习英语。

答案：AretheystudyingEnglish?

1.例题1和例题2展示了现在进行时态的构成，即在主语后加上be动词（am/is/are）和动词的-ing形式。

2.例题3和例题4展示了现在进行时态的否定句和疑问句的构造方法。否定句通常在be动词后加上not，而疑问句则需要将be动词提前。

3.例题5则展示了如何将陈述句转换为疑问句。在现在进行时态中，疑问句的结构是“Be动词+主语+动词-ing”。

这些例题不仅可以帮助学生巩固现在进行时态的语法知识，还可以提高他们在实际语境中运用这一时态的能力。通过不断的练习和实际应用，学生能够更加熟练地掌握现在进行时态，并在日常交流中更加自信地使用。板书设计①现在进行时态构成

-主语

-Be动词（am,is,are）

-动词-ing

②现在进行时态用法