第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第24课《卖炭翁》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文八年级下册第24课《卖炭翁》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《卖炭翁》，帮助学生进一步理解古代文学作品的意境和情感表达，与之前学过的古诗、古文等内容相呼应，加深对古典文学的理解。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古典诗词的审美情趣。

2.培养学生透过文字感知历史、理解社会的意识，增强文化自信。

3.培养学生的合作探究精神，通过集体学习，提高集体合作与交流能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《卖炭翁》这首诗的主题思想，包括诗人对劳动人民的同情和对社会现实的批判。

②掌握并运用古典诗词的鉴赏方法，如抓关键词、分析意象、理解修辞等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗中“卖炭翁”的内心世界，把握其形象特征和情感变化。

②理解诗中的社会背景，将诗歌内容与唐代的现实相结合，培养学生对社会历史文化的认识。

③通过诗歌的学习，引导学生对劳动者的尊重和同情，培养正确的劳动价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：唐代的背景资料、相关历史图片、诗歌朗诵音频、相关研究论文。

-教学手段：课本教材、教学课件、板书、讨论卡片、学生作品展示平台。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖炭翁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们熟悉唐代诗人白居易吗？有谁知道他的哪首诗最为著名？”

展示一些关于唐代生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受唐代的风土人情。

简短介绍白居易和他的《卖炭翁》一诗，为接下来的学习打下基础。

2.《卖炭翁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卖炭翁》的基本概念、作者背景和诗歌内容。

过程：

讲解《卖炭翁》的作者白居易，介绍他的生平和创作背景。

详细解读《卖炭翁》的诗歌内容，包括诗中的意象、修辞手法和情感表达。

使用诗歌朗读音频，让学生感受诗歌的韵律美和情感内涵。

3.《卖炭翁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《卖炭翁》的主题和艺术特色。

过程：

分析《卖炭翁》中的“卖炭翁”形象，探讨其社会地位和心理状态。

探讨诗中的意象运用，如“炭车”、“雪里”等，分析其象征意义。

引导学生思考诗歌反映的社会现实，以及诗人通过这首诗表达的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卖炭翁》相关的主题进行讨论，如“劳动者的地位”、“诗歌的社会作用”等。

小组成员分享各自的观点和想法，互相补充和完善。

每组推选一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖炭翁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖炭翁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卖炭翁》的作者背景、诗歌内容、案例分析等。

强调《卖炭翁》作为古典文学作品的价值，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖炭翁》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易的生平及其作品背景：介绍白居易的生平经历，包括他的官职变动、文学成就以及《卖炭翁》的创作背景。

-唐代社会风貌：通过文献资料和艺术作品，展现唐代的社会生活、风俗习惯和经济发展。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些经典的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感表达、修辞手法等，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗词。

-《卖炭翁》相关研究：收集一些关于《卖炭翁》的学术研究文章，探讨诗歌的深层含义和社会意义。

2.拓展建议：

-阅读白居易的其他诗作：推荐学生阅读白居易的其他著名诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，以加深对诗人文学风格的理解。

-观看与唐代相关的影视作品：推荐学生观看以唐代为背景的影视作品，如《长安十二时辰》、《陈情令》等，通过视觉和听觉体验唐代的社会生活。

-参观历史博物馆或文化遗址：鼓励学生参观历史博物馆或文化遗址，如西安的兵马俑、洛阳的龙门石窟等，亲身体验古代文化。

-参与诗歌创作活动：组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们尝试用诗歌的形式表达自己的情感和观点，提升文学素养。

-开展小组研究项目：分组让学生就《卖炭翁》或唐代社会文化进行深入研究，通过查阅资料、讨论交流，提升研究能力和团队协作精神。

-制作《卖炭翁》主题板报：让学生以小组为单位，制作关于《卖炭翁》的板报，通过图文并茂的方式展示学习成果，同时提高审美和设计能力。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵《卖炭翁》等古典诗词，感受诗歌的魅力，提高口语表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《白氏长庆集》中收录的白居易的其他诗作，如《问刘十九》、《钱塘湖春行》等，让学生进一步了解白居易的诗歌风格。

-视频资源：《唐代的日常生活》纪录片片段，通过影像资料展示唐代的社会生活，帮助学生更好地理解《卖炭翁》中的社会背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《白氏长庆集》中的其他诗作，通过对比阅读，分析白居易诗歌中常见的意象和表达方式。

-观看《唐代的日常生活》纪录片，注意记录影片中与《卖炭翁》相关的内容，如当时的服饰、建筑、劳动工具等，思考这些内容如何反映了诗中的社会现实。

-学生可以尝试写一篇短文，结合《卖炭翁》的内容，探讨古代劳动人民的生活状况以及诗歌对现实的反映。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和观看资源后的感受和见解，鼓励他们提出自己的观点和问题。

-教师可以提供一些关于唐代历史和文化的参考书籍，帮助学生更深入地了解背景知识。

-安排一次小型的诗歌朗诵活动，让学生选择自己喜欢的白居易诗作进行朗诵，以增强对诗歌的感性认识。

-布置一项绘画或手工制作作业，让学生通过艺术创作表达对《卖炭翁》中意象的理解，如绘制“炭车”或制作“炭翁”形象的手工品。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，自行查找有关白居易生平和唐代社会的资料，拓宽知识面。

-教师定期检查学生的拓展学习情况，解答他们在学习过程中遇到的问题，并提供个性化的指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏与历史结合：在讲解《卖炭翁》时，我将诗歌鉴赏与唐代历史相结合，让学生在理解诗歌的同时，也能对当时的社会背景有更深入的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示唐代生活场景和诗歌朗诵音频，增强了课堂的趣味性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与积极性不高，讨论过程中缺乏深度和广度。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌内容时，可能过于注重细节，导致课堂时间分配不均，留给学生自主学习和互动的时间较少。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论。

2.优化课堂时间分配：在讲解诗歌内容时，注意把握节奏，适时调整教学内容，确保有足够的时间留给学生自主学习和小组讨论。

3.多元化评价方式：引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，关注学生在学习过程中的表现和进步，同时鼓励学生进行自我反思和自我提升。

4.加强与学生的沟通：课后及时与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和帮助。

5.丰富教学资源：收集更多与《卖炭翁》相关的教学资源，如历史文献、艺术作品等，为学生提供更丰富的学习材料。

6.注重教学反思：定期对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《卖炭翁》诗歌内容、意象、修辞手法等方面的问题，了解学生对诗歌的理解程度和记忆情况。

-观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况，包括发言次数、讨论质量、合作态度等，评估学生的互动能力和团队协作精神。

-小组展示评价：对学生的课堂展示进行评价，包括展示内容的准确性、表达的流畅性、创意的运用等，鼓励学生展示自己的学习成果。

-课堂测试：在课程结束后，通过随堂小测验或课后作业，检验学生对《卖炭翁》诗歌知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌默写、读后感、分析报告等，确保作业的完成质量和准确性。

-个性化点评：在批改作业时，不仅指出学生的错误，还要给予个性化的点评，鼓励学生的努力和进步。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习状况，并针对不足之处进行改进。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习，提高整体作业质量。

-家校沟通：通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

3.评价方式多元化：

-结合定量评价和定性评价，通过课堂表现、作业完成、小组活动等多方面进行综合评价。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。

-定期进行学生座谈会，了解学生对教学活动的意见和建议，不断优化教学评价体系。

4.评价结果的应用：

-将评价结果作为调整教学策略的依据，针对学生的不同需求，提供个性化的教学服务。

-关注学生的长期发展，将评价结果与学生的成长规划相结合，帮助学生设定合理的学习目标。

-定期对评价结果进行分析，总结教学经验，为今后的教学提供参考。