2024-2025学年高中语文 第一单元 抨击时弊 忧思家国 第3课 道士塔教学实录 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第一单元抨击时弊忧思家国第3课道士塔教学实录语文版选修《中国现当代散文鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《道士塔》为切入点，通过引导学生分析作者张承志对历史、文化、民族身份的思考，探讨其在散文创作中的独特艺术手法。结合教材《中国现当代散文鉴赏》的选文特点，引导学生关注时代背景、人物情感、审美情趣等方面，培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提升学生的人文素养。二、核心素养目标培养学生对中国现当代散文的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过深入分析《道士塔》中的历史背景、文化内涵，增强学生的审美鉴赏力和批判性思维。引导学生关注作家情感与时代精神的契合，培养他们的家国情怀和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的语文基础知识，包括文学常识、散文的基本特点以及现代散文的基本流派。他们能阅读并理解较复杂的文章，具备初步的鉴赏和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对文学作品有一定兴趣，尤其对具有深刻文化内涵的散文作品更感兴趣。学生在阅读中表现出较强的观察力和理解力，但在深入挖掘文本背后的文化价值和作者情感方面，部分学生可能存在难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对《道士塔》中涉及的历史背景和文化内涵理解不足，难以把握作者的写作意图。同时，学生在分析散文中的艺术手法和审美情趣时，可能会遇到思维局限和表达困难。此外，对于散文中的抽象概念和深层情感，学生可能难以准确把握和表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国现当代散文鉴赏》教材，以便阅读《道士塔》原文。

2.辅助材料：准备与《道士塔》相关的历史图片、作者张承志的生平介绍视频，以及与主题相关的背景音乐。

3.教学工具：使用PPT展示文本分析要点，辅助学生理解散文结构和艺术特色。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师首先以提问的方式引入，提问学生：“同学们，你们知道《道士塔》这篇散文的作者是谁？他为何要写这样一篇散文？”

接着，教师简要介绍作者张承志及其创作背景，强调散文《道士塔》在文学史上的地位和影响，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析散文结构

教师引导学生分析《道士塔》的篇章结构，如引言、正文、结尾等部分，讲解散文的起承转合，帮助学生理解散文的整体布局。

（2）探讨主题思想

教师引导学生探讨散文的主题思想，如对历史的反思、对文化传承的思考、对民族身份的认同等，通过讨论引导学生深入思考。

（3）分析艺术手法

教师引导学生分析散文中的艺术手法，如象征、对比、排比等，讲解这些手法在散文中的作用，提升学生的鉴赏能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）朗读体会

教师让学生朗读《道士塔》的选段，体会作者的写作风格和情感表达，引导学生感受散文的音韵美和意境美。

（2）角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，分别扮演散文中的不同角色，让学生从不同角度理解文本，体会角色的内心世界。

（3）撰写心得

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《道士塔》的读后感，鼓励学生表达自己的观点和思考。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）散文的主题思想

举例回答：学生A提出，《道士塔》通过对历史遗址的描写，表达了对文化传承的忧虑；学生B认为，散文通过对个人命运的叙述，反映了民族身份的迷茫。

（2）散文的艺术手法

举例回答：学生C分析散文中的象征手法，如“道士塔”象征着中华民族的悠久历史和文化底蕴；学生D强调散文中的对比手法，通过对比历史与现实，凸显了散文的主题思想。

（3）散文的写作风格

举例回答：学生E认为，散文的写作风格朴实自然，富有诗意，体现了作者对故乡的深情；学生F指出，散文中的语言简洁而富有力量，给人以强烈的视觉冲击。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师总结本节课的重点内容，如散文的结构、主题思想、艺术手法等，强调学生应关注作者的写作意图和情感表达。

教师提醒学生，散文的学习不仅要理解其表面意义，更要深入挖掘其深层内涵，培养自己的审美鉴赏力和批判性思维。

最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《道士塔》的读书笔记，以巩固所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面

2.思维与能力方面

学生在分析《道士塔》时，不仅锻炼了阅读理解能力，还提升了批判性思维能力。通过小组讨论和实践活动，学生学会了从不同角度看待问题，能够提出自己的观点并支持自己的论点。这种能力的提升对于学生未来的学习和生活都具有实用价值。

3.情感与价值观方面

本节课的学习激发了学生对历史、文化、民族身份的思考，增强了他们的家国情怀和社会责任感。学生通过理解《道士塔》中作者对文化传承的忧虑和对民族命运的关切，形成了对传统文化的尊重和对国家命运的关心。这种情感和价值观的培养对于学生的全面发展具有重要意义。

4.语言表达与写作能力方面

学生在课堂上的讨论和写作实践中，提高了自己的语言表达能力。通过撰写读后感和读书笔记，学生学会了如何清晰、准确地表达自己的思想和感受。这种写作能力的提升将有助于学生在未来的学习和工作中更好地表达自己。

5.课堂参与与互动方面

本节课通过多种教学活动，如朗读体会、角色扮演、小组讨论等，激发了学生的课堂参与热情。学生在互动中积极发言，勇于表达自己的观点，增强了课堂的生动性和趣味性。这种积极参与的态度有助于培养学生的团队协作能力和社交技巧。

6.自主学习与探究能力方面

学生在本节课中学会了如何独立阅读和分析散文，如何通过查阅资料来丰富自己的知识。这种自主学习的能力将有助于学生在未来的学习中更好地适应多样化的学习环境和任务。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了张承志的散文《道士塔》，深入分析了其主题思想、艺术手法和写作风格。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.主题思想：《道士塔》通过对历史遗址的描写，表达了作者对文化传承的忧虑和对民族命运的关切。学生通过讨论，认识到散文中蕴含的深刻历史背景和文化内涵。

2.艺术手法：散文中运用了象征、对比、排比等艺术手法，增强了作品的表现力和感染力。学生学会了如何从这些手法中体会作者的写作意图和情感表达。

3.写作风格：散文的写作风格朴实自然，富有诗意，体现了作者对故乡的深情。学生通过分析，感受到了散文的语言美和意境美。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列关于《道士塔》的描述，正确的是：

A.散文以描写自然景观为主，展现了作者对大自然的热爱。

B.散文通过对历史遗址的描写，表达了对文化传承的忧虑。

C.散文以人物对话为主，展现了作者对人际关系的思考。

D.散文以叙事为主，讲述了作者的个人经历。

（2）下列关于《道士塔》中象征手法的描述，正确的是：

A.“道士塔”象征着中华民族的悠久历史和文化底蕴。

B.“道士塔”象征着作者对故乡的思念之情。

C.“道士塔”象征着作者对民族命运的关切。

D.“道士塔”象征着大自然的神奇与美丽。

（3）下列关于《道士塔》写作风格的描述，正确的是：

A.散文的写作风格幽默风趣，富有讽刺意味。

B.散文的写作风格朴实自然，富有诗意。

C.散文的写作风格华丽辞藻，富有浪漫主义色彩。

D.散文的写作风格简洁明快，富有现代感。

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简要概括《道士塔》的主题思想。

（2）请举例说明《道士塔》中运用的一种艺术手法，并分析其在散文中的作用。

3.写作题（10分）

请结合《道士塔》的内容，谈谈你对散文中“文化传承”这一主题的理解。要求：观点明确，论述合理，语言流畅。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《道士塔》的主题思想：对文化传承的忧虑、对民族命运的关切。

-散文的艺术手法：象征、对比、排比等。

-散文的写作风格：朴实自然，富有诗意。

②关键词句：

-“道士塔”作为象征，代表着中华民族的历史和文化。

-“我站在塔下，看着那些被岁月遗忘的痕迹，心中涌起一股莫名的哀愁。”

-“那些曾经辉煌一时的文明，如今只剩下这些残垣断壁，让人不禁感叹时光的无情。”

③逻辑关系阐述：

①《道士塔》的主题思想与艺术手法的关系：

-主题思想通过象征、对比等手法得以体现，如“道士塔”象征中华民族的历史和文化，通过对比历史与现实，表达了作者对文化传承的忧虑。

②《道士塔》的写作风格与主题思想的关系：

-朴实自然的写作风格与散文的主题思想相契合，通过简洁的语言和富有诗意的表达，增强了散文的感染力。

③《道士塔》中的词句与主题思想的关系：

-关键词句如“岁月遗忘的痕迹”、“莫名的哀愁”等，直接反映了散文的主题思想，使读者能够深刻感受到作者的情感和思考。教学反思与改进这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课时，发现部分学生对张承志这个名字比较陌生，对散文《道士塔》的了解也不多。这说明我在课前对学生的预习要求还不够明确，或者说是引导不够。下次，我会在课前布置更详细的预习任务，包括作者介绍、作品背景等，让学生对文本有更深入的了解。

其次，我在新课讲授环节，对于散文的结构、主题思想、艺术手法等内容的讲解，感觉学生接受起来比较吃力。这让我意识到，我需要更加注重教学节奏的把握，尤其是在讲解较为抽象的概念时，应该多结合具体的例子，让学生更容易理解。同时，我也需要在课堂上给予学生更多的思考时间，鼓励他们提出问题，这样有助于激发他们的学习兴趣。

在实践活动环节，我发现学生们的参与度很高，但有些小组在讨论时，讨论的内容偏离了主题，这说明我在活动设计上可能过于简单，没有充分考虑到学生的思考深度。因此，在未来的教学中，我会设计更具挑战性的实践活动，同时提供更明确的讨论方向，确保学生能够围绕主题深入讨论。

在学生小组讨论环节，我注意到有些学生虽然能够提出自己的观点，但缺乏论据支撑，这反映出他们的批判性思维能力还有待提高。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加一些批判性思维的训练，比如分析论点、论据和论证方法，帮助学生建立更加严谨的逻辑思维。

此外，我也发现自己在课堂上的提问不够多样，有时只是简单重复问题，没有引导学生在不同的角度思考。为了激发学生的思维，我会在提问时尝试使用开放性问题，鼓励学生从多个维度去分析问题。

1.课前准备的重要性，特别是对学生预习的引导。

2.教学节奏的把握和教学方法的多样性。

3.学生批判性思维能