第四单元《习作：我和-过的一天》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第四单元《习作：我和__过的一天》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以四年级上册语文统编版第四单元《习作：我和__过的一天》为主题，旨在引导学生通过观察、思考和表达，学会描写一天中与某个人或事物相处的经历。设计思路围绕以下三个方面展开：一是激发学生写作兴趣，通过生动有趣的导入，激发学生对写作的热爱；二是注重学生写作能力的培养，通过具体实例和技巧指导，帮助学生掌握写作方法；三是关注学生个性化表达，鼓励学生在写作中展现自己的独特视角和创意。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生语言表达和写作技巧；增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在写作中展现自我；培养学生在与他人交流中的倾听与沟通能力，促进学生人际交往能力的发展；强化学生的审美意识和文化意识，通过写作体验传统节日的文化内涵。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的观察力和表达能力，能够描述简单的事物和事件。他们对日常生活有一定的了解，能够回忆起与家人、朋友共度的一天。在写作方面，学生能够运用基本的词汇和句型进行简单的叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对写作的兴趣普遍较高，他们喜欢通过文字表达自己的想法和感受。学生的学习能力较强，能够接受新的写作技巧和方法。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和体验来获取灵感，有的则更倾向于通过阅读和模仿来提高写作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将一天的经历用连贯的语言表达出来；二是如何运用丰富的词汇和句型来增强文章的表现力；三是如何在写作中融入自己的思考和创意。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以找到写作素材，或者因为表达能力不足而难以清晰地传达自己的思想。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动形象的讲解，帮助学生理解写作技巧和写作结构。

2.讨论法：组织学生围绕“我和__过的一天”这一主题进行讨论，激发思维，分享写作灵感。

3.案例分析法：选取优秀范文进行分析，让学生学习如何运用细节描写和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示与主题相关的场景，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用写作软件，提供写作模板和工具，帮助学生进行写作练习。

3.小组合作：通过小组合作，让学生在交流中学习，提高协作能力和写作技能。教学流程1.导入新课

详细内容：

-以“大家有没有经历过特别难忘的一天？”的提问开始，引导学生分享他们的独特经历。

-展示与节日相关的图片或视频，如春节、中秋节等，让学生回忆并描述自己与家人或朋友共度的节日。

-引出课题《习作：我和__过的一天》，强调通过写作记录和表达生活的美好。

2.新课讲授

详细内容：

-讲解写作技巧：首先，介绍如何选择写作对象（如家人、朋友、宠物等），以及如何通过提问和观察来收集写作素材。

-分析范文结构：选取一篇优秀范文，分析其开头、中间和结尾的结构，让学生了解如何组织文章。

-强调细节描写：讲解如何通过细节描写来丰富文章内容，例如描写人物的外貌、动作、心理活动等。

3.实践活动

详细内容：

-学生自由写作：要求学生选择一个特定的人或物，记录一天中的具体经历，注意运用学到的写作技巧。

-分享交流：鼓励学生自愿分享自己的写作成果，其他同学给予反馈和建议。

-修改完善：针对学生作品中的不足，提供修改意见，如词汇使用、句子结构等。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

-写作对象的选择：讨论如何根据个人经历选择合适的写作对象，如“我和爷爷过的一天”。

-细节描写的方法：分享如何在写作中运用细节描写，如“我看到了爷爷满脸皱纹的脸上洋溢出的幸福笑容”。

-情感表达：讨论如何在文章中表达自己的情感，如“那天，我感受到了家的温暖和亲情的力量”。

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的重点内容，包括写作技巧、范文分析、实践活动等。

-引导学生总结自己的写作体验，如“通过今天的写作，我学会了如何观察和描述生活中的美好”。

-强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中继续练习和提升自己的写作能力。

用时：45分钟

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（10分钟）

-讲解写作技巧

-分析范文结构

-强调细节描写

3.实践活动（20分钟）

-学生自由写作

-分享交流

-修改完善

4.学生小组讨论（10分钟）

-写作对象的选择

-细节描写的方法

-情感表达

5.总结回顾（5分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我和妈妈的节日》节选：选自《儿童文学》，描述母亲节期间母子间的温馨互动，适合学生阅读，学习如何通过细节描写展现家庭情感。

-《童年趣事》选篇：收录多篇童年回忆的短文，如《捉迷藏》、《放风筝》等，鼓励学生阅读并思考如何将个人经历转化为有趣的故事。

-《节日里的传统》手册：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，帮助学生了解文化背景，为写作提供更多素材。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集节日图片、视频等资料，了解不同节日的庆祝方式，为写作积累素材。

-引导学生通过访谈家人或朋友，收集他们关于特定节日的难忘经历，拓宽写作思路。

-建议学生阅读相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，学习作家的写作技巧和情感表达方式。

3.实用性拓展活动：

-举办“节日故事会”：让学生选择自己感兴趣的节日，收集资料，编写短文，并在班级内进行分享，锻炼学生的表达能力和团队协作精神。

-设计“节日手抄报”：要求学生以自己熟悉的节日为主题，制作手抄报，展示节日的文化和习俗，提升学生的审美能力和创造力。

-组织“家庭摄影大赛”：鼓励学生和家长一起记录节日生活中的美好瞬间，通过摄影作品表达对家庭和节日的热爱。

4.知识点全面拓展：

-结合本节课的写作技巧，指导学生进行诗歌创作，如写一首关于节日的诗，锻炼学生的文学素养。

-探索节日相关的成语和谚语，如“春节团圆”、“中秋月圆人圆”等，增强学生的文化积累。

-通过地图和资料，让学生了解节日的起源地和传统习俗的分布，拓展学生的地理和历史知识。典型例题讲解1.例题：

小明和他的好朋友小华一起去了动物园。他们看到了大象、长颈鹿和猴子。请用一段话描述他们看到的动物。

答案：

小明和小华来到了动物园，他们看到了大象威武的身躯和长长的鼻子，长颈鹿优雅的脖颈和飘逸的尾巴，还有猴子机灵的动作和聪明的眼神。

2.例题：

描述一下你最喜欢的季节，并说明你为什么喜欢它。

答案：

我最喜欢的季节是春天。因为春天万物复苏，鲜花盛开，绿草如茵，给人一种生机勃勃的感觉。我喜欢春天的温暖阳光和清新的空气，还有那五彩斑斓的花朵，让我心情愉悦。

3.例题：

假设你是一个小小科学家，发明了一种可以改变天气的机器。请写一段话，描述你如何使用这个机器，以及它带来的变化。

答案：

我发明了一种可以改变天气的机器，通过调整机器上的旋钮，我可以选择让天空下雨，也可以让阳光明媚。有一天，我需要给干旱的农田浇水，我就让机器下了一场及时雨，让农民伯伯的庄稼得到了滋润。

4.例题：

描述一次你和家人一起度过的难忘的节日。

答案：

去年中秋节，我和家人一起去了海边。我们观看了美丽的月亮，品尝了美味的月饼，还一起在海边放烟花。那晚的月亮特别圆，烟花在空中绽放，照亮了整个夜空，我们全家人都度过了一个温馨而难忘的夜晚。

5.例题：

如果你有机会和一位历史人物共度一天，你会选择哪位？请写一段话，描述你和他/她一起度过的一天。

答案：

如果我有机会和一位历史人物共度一天，我会选择孔子。我会请教他关于仁、义、礼、智、信的道理，还会和他一起讨论教育问题。我想象中，我们会一起在孔子学院的课堂上，听他讲述古代的智慧和人生哲学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《习作：我和__过的一天》的教学中，我尝试通过创设情境，如播放与主题相关的视频或音乐，让学生身临其境地感受写作氛围，激发他们的创作灵感。

2.引导个性化表达：鼓励学生在写作中展现自我，不拘泥于固定的写作模式，允许学生根据自己的生活经历和情感体验，自由发挥，形成独特的写作风格。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作素材的积累不足：部分学生在写作时缺乏素材，导致文章内容单薄。这可能与他们的生活经验有限有关，需要教师在教学中更加注重引导学生观察生活，积累素材。

2.写作技巧指导不够深入：在讲解写作技巧时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际操作和练习，导致学生难以将技巧运用到实际写作中。

3.学生写作评价反馈不够及时：在写作评价环节，可能存在评价不及时、反馈不具体的问题，这影响了学生对写作的改进和提升。

反思改进措施（三）

1.加强生活观察与素材积累：在课堂上，我会通过组织学生进行观察活动，如户