2024-2025学年新教材高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 第3节 细胞呼吸的原理和应用（1）教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞的能量供应和利用第3节细胞呼吸的原理和应用（1）教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞的能量供应和利用第3节细胞呼吸的原理和应用（1）》，包括细胞呼吸的概念、过程和意义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一生物学中细胞结构与功能章节有关，特别是关于细胞代谢的内容，如光合作用、有氧呼吸等。通过本节课的学习，学生将能更好地理解细胞呼吸与能量供应的关系，以及其在生物学和医学领域的重要应用。二、核心素养目标培养学生生物学科学思维，通过探究细胞呼吸的原理和应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。增强学生的生命观念，认识到细胞呼吸在生物体能量代谢中的重要性。提升学生的科学探究能力，通过实验和数据分析，理解科学研究的严谨性和逻辑性。同时，培养学生社会责任感，认识到细胞呼吸研究在医学和环境保护中的实际应用价值。三、学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚接触生物学课程，对生物学的基本概念和原理有一定的了解，但深度有限。在知识层面，学生对细胞的基本结构和功能有一定的认识，但对细胞呼吸的具体过程和能量转换机制可能还比较陌生。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但独立分析和解决问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，高中一年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，这可能会影响他们对复杂生物学概念的理解和应用。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学过程中需要注重引导学生主动参与，通过实验和讨论等方式激发学生的学习兴趣。其次，教学内容的呈现应从浅入深，逐步引导学生理解细胞呼吸的复杂过程。此外，教师需要培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅资料、小组合作等方式进行探究学习。最后，针对学生的注意力集中时间较短的特点，教学活动应设计得生动有趣，以保持学生的参与度和学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、显微镜、培养皿、试管、滴管、酒精灯、火柴、实验记录本。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：细胞呼吸相关动画视频、细胞呼吸过程图解、在线实验操作指南。

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示。五、教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道我们的身体是如何获取能量的吗？”

2.学生积极思考，回答问题。

3.教师总结：“今天，我们就来学习细胞呼吸的原理和应用。”

二、新课讲授

1.教师讲解细胞呼吸的概念和意义，引导学生理解细胞呼吸是生物体获取能量的重要途径。

2.教师通过PPT展示细胞呼吸的过程图解，让学生直观地了解细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。

3.教师详细讲解每个阶段的反应物、产物和能量变化，强调能量转换的关键步骤。

4.教师引导学生思考：为什么细胞呼吸需要三个阶段？每个阶段有什么作用？

5.学生分组讨论，分享各自的观点，教师总结并强调细胞呼吸三个阶段的重要性。

三、实验演示

1.教师演示细胞呼吸实验，如利用酵母菌进行酒精发酵实验，让学生观察实验现象。

2.学生观察实验过程，记录实验数据，分析实验结果。

3.教师引导学生思考：实验结果说明了什么？细胞呼吸过程中有哪些能量变化？

4.学生分组讨论，分享实验心得，教师总结实验结论。

四、案例分析

1.教师展示细胞呼吸在生物学和医学领域的应用案例，如细胞呼吸与肿瘤、糖尿病等疾病的关系。

2.学生分析案例，讨论细胞呼吸在疾病治疗和预防中的作用。

3.教师总结案例，强调细胞呼吸研究在医学领域的实际应用价值。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调细胞呼吸的原理、过程和意义。

2.学生总结所学知识，提出疑问，教师解答。

3.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解细胞呼吸在生活中的应用。

六、课堂拓展

1.教师提出问题：“细胞呼吸与光合作用有什么关系？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点，教师总结并讲解细胞呼吸与光合作用的联系。

3.教师引导学生思考：如何利用细胞呼吸原理提高农作物产量？

4.学生分组讨论，提出解决方案，教师总结并点评。

七、课后反思

1.教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

2.学生分享自己的反思，教师点评并给予指导。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够准确理解细胞呼吸的概念、过程和意义，掌握细胞呼吸的三个阶段及其能量转换机制。学生对细胞呼吸的原理和应用有了全面的认识，为后续学习打下坚实基础。

2.分析问题能力：学生在学习过程中，通过分组讨论和案例分析，学会了如何运用所学知识分析实际问题。例如，在分析细胞呼吸与疾病的关系时，学生能够从生物学和医学角度出发，提出合理的解释和解决方案。

3.实验操作技能：本节课中，学生参与了细胞呼吸实验，掌握了实验操作的基本步骤和注意事项。通过实验观察和数据分析，学生提高了实验操作技能和科学探究能力。

4.逻辑思维能力：学生在学习细胞呼吸过程中，需要将各个阶段的反应物、产物和能量变化进行逻辑推理。这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们在解决复杂问题时的问题解决能力。

5.团队合作意识：本节课采用小组合作学习的方式，学生在讨论和分享观点的过程中，培养了团队合作意识和沟通能力。这有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。

6.生命观念的提升：通过学习细胞呼吸，学生认识到生物体获取能量的重要途径，增强了他们对生命现象的认识。同时，学生了解到细胞呼吸在医学和环境保护中的实际应用，提升了他们的社会责任感。

7.学习兴趣的激发：本节课通过实验演示、案例分析等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生对细胞呼吸产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索相关知识。

8.自主学习能力：学生在本节课中，通过查阅资料、小组讨论等方式，培养了自主学习能力。他们在课后能够主动查找相关资料，深入了解细胞呼吸的原理和应用。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在提问环节，大部分学生能够准确回答问题，表现出对细胞呼吸原理的理解。在实验演示环节，学生能够按照实验步骤进行操作，并注意实验安全。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，并与小组成员共同探讨细胞呼吸的相关问题。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对细胞呼吸知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但在简答题部分，部分学生对细胞呼吸过程的具体步骤和能量转换机制理解不够深入。

4.实验报告：

学生完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。实验报告整体质量较高，学生能够按照要求完成实验报告，但在结果分析部分，部分学生未能深入挖掘实验数据，提出有针对性的结论。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要加强语言表达能力。在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并建议学生在讨论时更加注重逻辑性和条理性。随堂测试结果显示，教师建议学生在课后复习细胞呼吸的三个阶段及其能量转换机制，加深对知识点的理解。实验报告方面，教师指出学生需要提高实验数据分析能力，学会从实验数据中提取有价值的信息，并提出合理的结论。此外，教师还提醒学生在课后加强自主学习，通过查阅资料、观看教学视频等方式，拓宽知识面，提高生物学素养。八、板书设计①细胞呼吸的概念

-细胞呼吸：生物体细胞内将有机物氧化分解，产生能量的过程。

②细胞呼吸的过程

-糖解：葡萄糖分解为丙酮酸，产生少量ATP。

-三羧酸循环（柠檬酸循环）：丙酮酸转化为二氧化碳，产生NADH和FADH2。

-氧化磷酸化：NADH和FADH2在电子传递链上传递电子，生成大量ATP。

③细胞呼吸的意义

-为生物体提供能量：细