《第一单元 体验图形化编程 6 动听音乐响起来》教学设计-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

《第一单元体验图形化编程6动听音乐响起来》教学设计-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过《第一单元体验图形化编程6动听音乐响起来》的教学，旨在让学生在泰山版信息技术（2018）第三册的基础上，进一步掌握图形化编程的基本操作，通过编程实现音乐播放功能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的创新思维和动手实践能力。核心素养目标1.培养学生计算思维，通过图形化编程的学习，让学生理解算法逻辑在音乐播放中的应用。

2.提升学生的数字化学习能力，使学生能够在实际情境中运用信息技术解决问题。

3.增强学生的创新精神和实践能力，通过编程创作音乐，激发学生的创造力和实践操作技能。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握图形化编程中的事件驱动和循环结构，例如，通过“当...时”语句实现音乐播放的开始，以及使用“重复执行...次”结构来循环播放音乐片段。

-理解不同音符和节奏在编程中的表示方法，如使用不同的积木块来代表不同的音符和时长。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并应用循环结构中的变量控制，例如，通过改变变量值来控制音乐播放的次数，实现重复播放的效果。

-在编程过程中，学生可能难以把握音符与实际音乐播放效果的匹配，需要教师引导学生在编程中精确设置音符的时长和音调。

-在复杂音乐片段的编程中，学生可能面临积木块的组合和逻辑顺序问题，需要通过实例分析和练习来提高学生的逻辑思维能力。教学资源-软硬件资源：泰山版信息技术教材第三册、图形化编程软件、计算机或平板电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台或图形化编程软件官方平台

-信息化资源：相关音乐素材、编程案例库、在线编程教程视频

-教学手段：多媒体投影仪、白板、互动式电子教学设备教学过程一、导入新课

1.老师播放一段轻快的音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐的节奏和旋律。

2.提问：同学们，你们知道音乐是如何产生的吗？今天我们就来学习如何用编程来创造音乐。

二、新课导入

1.老师介绍本节课的主题：《第一单元体验图形化编程6动听音乐响起来》。

2.引导学生回顾上节课的内容，强调编程在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

三、探究新知

1.老师展示图形化编程软件界面，讲解软件的基本操作，如积木块的拖拽、组合等。

2.引导学生认识编程中的基本元素：事件、控制、循环、判断等。

3.老师示范如何用编程实现音乐播放，讲解音符、节奏等概念，让学生了解音乐编程的基本原理。

四、动手实践

1.老师布置任务：请同学们尝试用编程创作一段简单的音乐。

2.学生分组讨论，根据所学知识，设计音乐播放程序。

3.教师巡视指导，针对学生遇到的问题，进行个别辅导。

五、展示交流

1.学生展示自己的音乐作品，分享创作心得。

2.教师点评，肯定学生的创意和努力，指出不足之处。

3.学生互相评价，提出改进意见。

六、拓展延伸

1.老师介绍一些经典的编程音乐作品，激发学生进一步学习编程的兴趣。

2.鼓励学生尝试创作更复杂的音乐作品，如加入不同乐器、调整音乐节奏等。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调编程在音乐创作中的应用。

2.引导学生思考：通过本节课的学习，我们学到了什么？我们还能用编程做什么？

八、作业布置

1.请同学们回家后，尝试用编程创作一段自己喜欢的音乐。

2.与家人分享自己的作品，感受编程带来的乐趣。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.老师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

2.鼓励学生发挥创意，大胆尝试，培养学生的创新精神。

3.注重培养学生的团队合作能力，让学生在交流中共同进步。

4.结合生活实际，让学生了解编程在各个领域的应用，激发学生学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：学生在本节课的学习中，通过图形化编程软件的操作，掌握了事件驱动和循环结构等编程基本概念，能够独立设计简单的音乐播放程序，实现了从理论到实践的应用。

2.创新思维的培养：学生在创作音乐的过程中，充分发挥了自己的想象力，设计出具有个性化的音乐作品。这一过程不仅锻炼了学生的创新思维，也提高了他们的审美能力。

3.团队合作能力的增强：在小组合作完成任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。这种团队协作的经验对于学生未来在社会中的合作与交流具有重要意义。

4.信息素养的提高：学生通过学习编程，了解了音乐与信息技术的结合，增强了信息素养。他们能够更好地理解数字世界中的音乐创作过程，为将来可能涉及的相关领域打下基础。

5.实践操作能力的提升：学生在编程过程中，需要动手操作软件，调整积木块，实现音乐效果。这一过程培养了学生的动手操作能力，提高了他们在实际应用中解决问题的能力。

6.情感态度的积极转变：通过学习编程创作音乐，学生体验到了科技带来的乐趣，激发了他们对信息技术的兴趣。这种积极的学习态度有助于他们在未来的学习中保持热情。

7.知识迁移能力的增强：学生在学习编程的过程中，将音乐理论知识与编程实践相结合，实现了知识迁移。这种能力有助于他们在其他学科中也能运用所学知识解决问题。

8.问题解决能力的提高：在创作音乐的过程中，学生可能会遇到各种问题，如积木块组合错误、音乐效果不符合预期等。通过不断尝试和调整，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

9.自主学习能力的发展：学生通过自主学习编程知识，了解音乐编程的原理，培养了自主学习的能力。这种能力对于他们今后的学习和发展具有重要意义。

10.跨学科知识的融合：本节课将音乐与信息技术相结合，使学生体会到跨学科知识的融合。这种跨学科的学习方式有助于学生形成更全面的知识体系。内容逻辑关系①编程基础概念

-事件驱动编程：理解“当...时”语句在音乐播放中的应用。

-循环结构：掌握“重复执行...次”结构在音乐循环播放中的作用。

-积木块组合：学习不同积木块的拖拽和组合，实现音乐效果。

②音乐编程原理

-音符与积木块：了解不同音符在编程中的表示方法。

-节奏与时长：掌握音符时长和节奏在编程中的设置。

③实践操作步骤

-设计音乐程序：学生根据所学知识，设计音乐播放程序。

-调试与优化：学生调试程序，优化音乐效果。

-展示与交流：学生展示作品，分享创作心得。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《音乐与编程：创造你的数字乐章》

本阅读材料介绍音乐与编程的融合，通过实例讲解如何使用编程软件创作音乐，适合有一定编程基础的学生阅读。

-视频资源：《图形化编程入门教程》系列视频

这一系列视频教程详细介绍了图形化编程的基础知识，包括事件处理、循环结构等，适合初学者观看。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣和编程基础，选择合适的阅读材料或视频资源进行自主学习。

-学生可以尝试使用所学知识，结合阅读材料或视频中的案例，创作自己的音乐作品。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以指导学生如何从文字中提取关键信息，理解编程与音乐的关系。

-对于视频教程，教师可以帮助学生理解编程概念，并在实践中应用。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供帮助。

-学生完成拓展学习后，可以分享自己的学习心得和作品，与其他同学交流学习经验。

-教师可以组织一次小型的展示会，让学生展示自己的音乐作品，增强学生的学习动力和成就感。

-通过拓展学习，学生不仅能够巩固本节课的知识点，还能够提高自己的编程能力和音乐鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合音乐与编程：在本节课中，我尝试将音乐元素融入编程教学，让学生在编程的同时感受音乐的魅力，这种跨学科的融合教学方式受到了学生的欢迎。

2.实践导向教学：我注重让学生通过实际操作来学习编程，通过创作音乐作品来巩固知识点，这种实践导向的教学方法有助于提高学生的学习兴趣和动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的编程基础存在较大差异，部分学生在理解编程概念和操作上存在困难。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些知识点不够熟悉。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的作品展示来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高课堂互动，我将尝试更多的教学策略，如小组合作、角色扮演等，创造一个更加活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价手段，如课堂表现、小组合作、作品质量等，以便更全面地评估学生的学习成果。

4.我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。

5.我计划与同行教师交流，共同探讨编程教学的有效方法，不断丰富自己的教学经验，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于编程概念的理解和操作表现出了较高的兴趣。大部分学生能够按照要求完成音乐播放程序的创作，并在过程中展现出良好的问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的编程思路和遇到的问题，通过集体的智慧和努力，共同解决了编程中的难点。小组合作的效果显著，学生的团队协作能力得到了提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对编程基础知识的掌握情况。测试结果显示，学生对事件驱动和循环结构等概念的理解较为扎实，但在音乐节奏和音符的编程应用上，仍有部分学生需要进一步的指导和练习。

4.学生作品评价：学生的音乐作品各具特色，有的学生创作了简单的旋律，有的则尝试了复杂的节奏组合。在评价学生作品时，我注重考察他们的创意、编程技能和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生的编程技能和创新能力给予了肯定，同时也指出了他们在编程过程中的一些不足，如代码的可读性、程序的优化等。对于学生在小组讨论中的表现，我鼓励他们继续保持良好的沟通和协作精神。在随堂测试和作品评价中，我提