2023六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school教学实录 人教PEP

2023六年级英语上册Unit2Waystogotoschool教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Unit2Waystogotoschool教学实录人教PEP

2.教学年级和班级：六年级2班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同上学方式，学生将提升语言运用能力，理解文化差异，培养批判性思维，并学会自主学习。学生将能够运用所学词汇和句型描述自己的上学方式，增强跨文化交流意识，同时通过合作学习，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇和句型，如"bybus","bybike","onfoot","bycar"等，以及相应的日常用语，如"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolbybike."

②能够描述自己或他人的上学方式，并能用英语进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①理解并区分不同交通方式的英语表达，以及它们在不同语境中的使用。

②将所学词汇和句型灵活运用于实际情境中，进行连贯的口语表达。

③在小组活动中，能够有效地与他人合作，共同完成任务，并表达自己的观点。

④在听力练习中，能够准确捕捉关键信息，理解对话内容，并做出相应的反应。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的上学场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计小组合作任务，如角色扮演和问题解决活动，提高学生的参与度和互动性。

3.结合讲授法，讲解重点语法和词汇，确保学生理解并掌握基础知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示不同交通方式的图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.使用互动白板进行课堂练习，提高学生的参与度和课堂互动。

3.鼓励学生使用在线学习平台和英语学习软件，进行课后复习和自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括本节课将要学习的交通方式词汇和句型，以及相关的视频资料，让学生了解不同上学方式的文化背景。

设计预习问题：教师设计问题如“你每天是如何上学的？”，引导学生思考自己的上学方式，并准备用英语描述。

监控预习进度：教师通过查看在线平台或收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解本节课的主题和基本词汇。

思考预习问题：学生思考自己上学的方式，并尝试用英语表达。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果提交给教师。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一幅关于不同上学方式的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解“bybus”,“bybike”,“onfoot”,“bycar”等词汇的用法，以及相应的日常用语。

组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生模拟不同上学方式，如“Let’sgotoschoolbybike!”

解答疑问：教师针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆新词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论不同上学方式的利弊。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的上学方式，并询问同学的建议。

提供拓展资源：教师推荐相关网站或书籍，让学生了解不同国家和地区的上学方式。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并鼓励他们分享自己的上学故事。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，提高自己的英语表达能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解不同文化中的上学习惯。

反思总结：学生反思自己的作业，总结学习经验，并思考如何改进自己的上学方式。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，信息技术手段。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用与上学方式相关的词汇和句型，如"bybus","bybike","onfoot","bycar"等。在日常生活中，学生能够用英语描述自己的上学方式，进行简单的交流。例如，学生能够说"Igotoschoolbybike."或"Howdoyougotoschool?"，这表明他们在实际情境中运用英语的能力得到了显著提升。

2.文化意识增强

本节课通过介绍不同国家和地区的上学方式，帮助学生了解不同文化背景下的教育习惯。学生认识到，不同的地理环境、交通条件和家庭状况会影响人们的上学方式。这种跨文化交流意识的培养，有助于学生形成开放的心态，尊重和理解不同文化。

3.思维品质发展

在课堂活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来描述自己的上学方式，并分析不同上学方式的优缺点。这种思维训练有助于学生形成独立思考的能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力提高

通过自主学习、小组合作和课堂讨论等活动，学生学会了如何有效地获取知识、分享观点和解决问题。这种学习能力的提升，将有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

5.交际能力增强

在角色扮演和小组讨论等活动中，学生有机会与他人交流，提高自己的口语表达能力。通过与他人合作，学生学会了倾听、表达和沟通，这有助于他们在现实生活中更好地与他人交往。

6.团队合作意识培养

在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。这种团队合作意识的培养，有助于学生在未来的工作和生活中更好地与他人合作。

7.自主学习能力加强

通过预习、课堂参与和课后拓展等活动，学生学会了如何自主学习。这种自主学习能力的加强，将有助于学生在未来的学习中更好地适应不同的学习环境和要求。

8.作业完成质量提高

学生能够认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。在作业中，学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的上学方式，并提出改进建议。这表明学生在实际应用知识方面的能力得到了提高。

9.学习兴趣激发

通过丰富多彩的课堂活动和拓展资源，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。这种兴趣的激发，将有助于学生在未来的学习中保持积极的学习态度。

10.自我反思能力提升

学生在完成作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。这种自我反思能力的提升，有助于学生发现自己的不足，并提出改进建议。七、板书设计①本文重点知识点：

-交通方式词汇：bybus,bybike,onfoot,bycar

-日常用语：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.

-描述上学方式的句型：Igotoschoolby+交通方式。

②关键词汇：

-bus

-bike

-foot

-car

-school

-by

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby+交通方式

③重点句子：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Shegoestoschoolbybike.

-Theygotoschoolonfoot.

-Mymothergoestoschoolbycar.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到角色扮演和小组讨论中。大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型来描述自己的上学方式。在听讲过程中，学生能够集中注意力，对于教师提出的问题能够迅速做出反应。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生表现出良好的团队合作精神。每个小组都能够完成分配的任务，并展示出他们的讨论成果。在展示过程中，学生能够流利地用英语描述他们的上学方式，并能够提出合理的建议和改进措施。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力、词汇和句型填空以及简答题。测试结果显示，学生对于本节课的重点内容掌握较好，能够正确拼写和运用新学的词汇。在听力部分，学生能够理解并回答关于上学方式的问题。在简答题中，学生能够用自己的话描述自己的上学方式，并说明选择该方式的原因。

4.课后作业反馈：

课后作业包括描述自己上学方式的短文和词汇练习。从作业反馈来看，学生能够将所学知识应用到实际写作中，表达清晰，语法正确。部分学生还能够结合自己的实际情况，提出一些创新的观点和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。对于小组讨论成果展示，教师指出学生在表达时需要注意语速和语音的准确性，以及如何更有效地组织语言。在随堂测试中，教师发现部分学生在拼写和语法方面仍有提升空间，建议学生在课后加强练习。对