第17课《猫》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第17课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文七年级上册《猫》为教材，以培养学生对文学作品的理解和欣赏能力为核心。通过分析文本，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时提升学生的审美情趣。教学过程注重引导学生自主学习、合作探究，培养学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《猫》一文，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，增强对动物情感的理解，培养同情心与责任感，同时提高文学素养和审美情趣。学情分析本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对动物世界有一定了解，但文学鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析概括、审美鉴赏等方面的能力相对较弱。在素质方面，学生的情感表达丰富，但需要引导他们学会用恰当的文字表达内心感受。

在教学实际中，部分学生可能对《猫》这篇文章的背景和作者不够了解，这会影响他们对文本的理解和欣赏。此外，部分学生可能对动物题材的文学作品兴趣不高，这可能导致他们在学习过程中缺乏积极性。因此，教师需要针对学生的这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级上册教材，以及《猫》一文的学习资料。

2.辅助材料：准备与《猫》一文相关的图片、动画视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.教学用具：准备书籍《猫》的作者介绍、相关背景资料，以辅助学生了解作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并准备黑板或投影仪，以展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢猫吗？你们知道猫有哪些特点？”

展示一些关于猫的图片或视频片段，让学生初步感受猫的魅力或特点。

简短介绍《猫》一文的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《猫》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猫》的基本概念、作者背景和文章结构。

过程：

讲解《猫》的定义，包括作者郑振铎的生平简介。

详细介绍文章的结构，包括引言、主体和结尾。

3.《猫》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《猫》的特性和重要性。

过程：

选择文章中的几个片段进行分析，如猫的性格特点、猫与人的关系等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解猫的多样性和复杂性。

引导学生思考这些片段对现实生活或学习的影响，以及如何从猫的身上学到生活的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《猫》相关的主题进行深入讨论，如“猫的可爱之处”、“人与猫的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《猫》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《猫》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《猫》的基本概念、作者背景、文章结构、案例分析等。

强调《猫》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《猫》中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《猫》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生对文学作品的兴趣，拓宽知识面。

过程：

推荐一些与《猫》类似的文学作品，鼓励学生在课后阅读。

分享一些关于猫的有趣故事或趣闻，增加课堂的趣味性。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，巩固学生的知识。

过程：

回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，为下一节课做好铺垫。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《猫》作者郑振铎的其他作品，如《海燕》、《燕子》等，让学生了解作者的其他文学成就。

-《猫》中提到的猫的品种介绍，如家猫、野猫等，可以推荐《猫的品种与习性》一类的科普书籍。

-关于猫的文化研究，如《猫在中国文化中的象征意义》等，以拓宽学生对猫文化的认识。

-《猫》中的动物寓言故事，如《猫和老鼠》等，引导学生思考动物寓言中的道德寓意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集有关猫的图片和视频，制作成小型的猫咪摄影集或视频集。

-鼓励学生观察身边的猫，记录猫的行为习惯，撰写观察日记。

-组织学生进行角色扮演，模拟《猫》中的场景，加深对文本的理解。

-学生可以尝试创作自己的小故事，以猫为主角，发挥想象力，创作出富有创意的作品。

-通过网络或图书馆资源，查找关于猫的科学研究，如猫的生理结构、行为学等，进行科普学习。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地的动物园或宠物店，实地观察猫的生活状态，并与书本知识相结合。

-学生可以参与社区活动，如宠物领养日，了解领养宠物的重要性，以及如何照顾宠物。

-开展“我与猫的故事”征文活动，鼓励学生分享自己与猫的互动经历，增进对动物的关爱。

4.知识点拓展：

-猫的进化历程：从野生猫到家猫，了解猫的进化过程。

-猫的生理结构：研究猫的骨骼、肌肉和感官系统，了解其独特的生存能力。

-猫的行为学：探讨猫的社交行为、领地意识等，理解猫的社会行为模式。

-猫的饲养与护理：学习如何正确饲养猫，包括饮食、清洁、健康护理等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《猫》的作者郑振铎的其他作品，如《燕子》、《海燕》等，帮助学生了解作者的其他文学风格和创作手法。

-视频资源：推荐与猫相关的纪录片或科普视频，如《猫的奥秘》、《猫的生活》等，让学生通过视觉体验了解猫的生活习性和行为特点。

-猫的文学作品选读：选取几篇与猫有关的文学作品，如《猫的故事》、《猫的眼睛》等，让学生体验不同作家对猫的描绘和情感表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，通过自主阅读加深对《猫》这篇文章的理解。

-观看视频资源后，学生可以撰写观后感，分享自己对猫的新认识和新感受。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的体验，促进同学之间的交流与学习。

-学生可以选择自己感兴趣的猫的文学作品进行深入阅读，尝试分析作品中的文学元素和情感表达。

-鼓励学生尝试模仿《猫》的写作风格，创作自己的小短文，可以是关于猫的故事，也可以是观察到的猫的行为。

-教师可以提供一些写作技巧的指导，如如何运用细节描写、如何运用拟人手法等，帮助学生提升写作能力。

-学生可以收集关于猫的图片和资料，制作成手抄报或展示板，展示给全班同学，增进对猫文化的了解。

-对于有条件的班级，可以组织实地考察活动，如参观猫舍或动物园，让学生亲身体验与猫的互动，将课堂学习与实际生活相结合。教学反思教学《猫》这篇文章，我深感这是一篇充满情感和哲理的作品，它不仅让学生了解了猫这种动物，更引导他们思考人与自然、人与动物之间的关系。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我发现学生对猫这个题材的兴趣非常高。在导入环节，我通过提问和展示图片，很快就激发了学生的兴趣。这让我意识到，在选择教学内容时，要充分考虑学生的兴趣点，这样才能更好地吸引他们的注意力。

其次，我在讲解《猫》这篇文章时，注重引导学生分析作者的写作手法和情感表达。通过分析猫的性格特点，学生不仅理解了文章的内容，还学会了如何从文学作品中去感受作者的情感。在这个过程中，我发现学生的思维非常活跃，他们能够提出很多有见地的问题，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于文章中的细节描写理解不够深入，这可能是由于他们对猫这种动物的了解不够。为了解决这个问题，我准备了一些关于猫的科普资料，让学生在课前预习时了解猫的基本习性，这样他们在学习文章时就能更容易地理解作者的描写。

另外，我在课堂上也尝试了小组讨论的方式，让学生在合作中学习。我发现这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。但是，也有一些学生在讨论中表现出不太积极的态度，这可能是因为他们缺乏自信或者不擅长表达自己的观点。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，并给予他们适当的指导和鼓励。

在课堂展示环节，我注意到学生的表现各不相