2023一年级数学上册 2 位置第2课时 左、右配套教学实录 新人教版

2023一年级数学上册2位置第2课时左、右配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023一年级数学上册2位置第2课时左、右配套教学实录新人教版。本课时以“左、右”为主题，通过图片、实物等教学资源，帮助学生理解左右的概念，掌握在日常生活中辨别左右的方法。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点，旨在培养学生的空间方位感和观察力。核心素养目标培养学生对空间方位的感知能力，提高学生在实际情境中运用左右概念解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够初步建立空间方位意识，发展数学思维，增强几何直观，为后续学习打下基础。同时，培养学生合作交流的能力，提升学生在数学学习中的探究意识和创新精神。学情分析一年级学生对空间方位的认知尚处于初步阶段，他们对于左右的概念理解较为模糊，需要通过直观的教学手段和丰富的实践活动来帮助建立正确的空间方位感。在知识层面上，学生可能已经具备了一定的方向感，但对于“左”和“右”的具体应用还较为陌生。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有限，需要通过教师的引导和启发来逐步提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接的影响。部分学生可能在学习过程中存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对左右概念的掌握。此外，学生的合作意识也需要在教学中得到培养，因为本节课中涉及到小组合作完成活动，这对于学生的团队协作能力是一种考验。

在素质方面，一年级学生正处于个性形成的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，但也容易受到外界干扰。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣，同时培养他们的耐心和细心。

总体来看，一年级学生在空间方位感、观察能力、动手操作能力以及合作意识等方面存在一定的发展空间，教学设计需充分考虑这些因素，以适应学生的实际需求，确保教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级数学上册第2课时的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘左右方位的动画、实物图片等。

3.实验器材：准备小卡片、小棒等实物教具，用于学生动手操作，加深对左右概念的理解。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“左右方位”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到教室里的左右吗？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解左右方位的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解左右方位的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊找朋友”引出左右方位的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解左右方位的定义和在实际生活中的应用，如“你的左边是什么？你的右边是什么？”

组织课堂活动：设计“方位接力”游戏，让学生在实际操作中感受左右方位。

解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“方位接力”游戏，体验左右方位的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解左右方位的概念。

实践活动法：设计“方位接力”游戏，让学生在实践中掌握左右方位的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解左右方位的概念，掌握其在实际生活中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“左右方位”课题，布置“绘制家庭平面图”的作业，要求学生标注出左右方位。

提供拓展资源：提供与“左右方位”相关的拓展资源，如“方位侦探”游戏，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“绘制家庭平面图”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如“方位侦探”游戏，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的左右方位的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.地图与方位

-地图是学习方位感的重要工具。可以提供各种地图，如学校周边地图、国家地图等，让学生通过地图学习如何辨别方向。

-利用地图上的方向标，教授学生如何确定东西南北方向，以及如何根据地图上的信息判断行进方向。

2.实物教具

-制作或收集一些实物教具，如小房子、小树、小路等，放置在教室或操场上，让学生在实际环境中练习左右方位。

3.数字游戏

-设计一些与左右方位相关的数字游戏，如“找不同”、“连连看”等，通过游戏形式提高学生对左右方位的认知。

4.日常生活实例

-收集一些日常生活中与左右方位相关的事例，如交通标志、建筑布局等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

二、拓展建议

1.家庭方位探索

-建议家长带领孩子在家庭环境中进行方位探索活动，如让孩子指出家庭物品的左右方位，或设计家庭路线图。

2.日常交通体验

-引导学生在上下学途中观察交通标志，如人行横道、红绿灯等，学习如何在实际生活中辨别左右。

3.课外阅读

-推荐一些与方位感相关的儿童读物，如《小熊维尼去探险》、《地图的故事》等，通过阅读拓展学生的知识面。

4.实地考察

-组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、公园等，让学生在实际环境中运用方位感。

5.方位艺术创作

-鼓励学生利用绘画、手工等艺术形式创作与方位感相关的作品，如制作方位地图、设计方位迷宫等。

6.方位挑战赛

-组织“方位挑战赛”活动，让学生在游戏中锻炼方位感，同时增强团队合作和竞争意识。

7.家校共育

-建立家校沟通渠道，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的方位感发展。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“左右方位”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在课前准备方面，我做得还算充分。我准备了丰富的教学资源，包括图片、视频、实物教具等，这些资源与教材内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解左右方位的概念。然而，我也意识到，在准备过程中，我可能过于依赖多媒体资源，而忽视了与学生互动的重要性。在未来的教学中，我计划更多地关注学生的参与度，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

其次，在教学过程中，我发现学生的接受能力参差不齐。有的学生能够迅速掌握左右方位的概念，而有的学生则需要更多的指导和练习。针对这一情况，我计划在今后的教学中采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的指导。例如，对于基础较好的学生，可以布置一些更具挑战性的任务；对于基础较弱的学生，则可以通过重复练习、个别辅导等方式，帮助他们逐步提高。

此外，我在课堂活动设计上也有待改进。虽然我设计了“方位接力”游戏等活动，但实际操作中发现，部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不符。因此，我打算在今后的教学中，更加注重活动的趣味性和互动性，比如可以引入一些学生感兴趣的元素，如动画人物、卡通形象等，以提高学生的参与度。

在教学评价方面，我主要依靠课堂观察和作业反馈来评估学生的学习效果。这种评价方式虽然实用，但不够全面。我计划在未来的教学中，引入更多的评价方法，如学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。有时，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过制定明确的课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。

最后，我认为在教学反思中，我还应该关注学生的情感态度。在教学过程中，我发现有些学生对数学学习缺乏兴趣，这可能是因为教学方法单一或者教学内容枯燥。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，尝试运用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计①本文重点知识点：

-左右方位的基本概念

-左右方位的辨别方法

-左右方位在日常生活中的应用

②关键词：

-左

-右

-方位

-辨别

-应用

③重点词句：

-“左右方位是指物体相对于观察者的位置关系。”

-“辨别左右方位的方法有：观察物体、利用参照物、记忆方法等。”

-“左右方位在日常生活中非常重要，如阅读、绘画、建筑等。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助我们了解学生的学习情况，还能够及时发现问题并进行解决，从而提高教学效果。以下是我对“左右方位”这一课时的课堂评价策略：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对左右方位概念的理解程度。例如，我会问：“你能告诉我，你的左边是什么？”或者“如果你面对北，你的左边是什么方向？”通过这些问题，我可以判断学生是否能够正确运用左右方位的知识。

-为了鼓励学生积极参与，我会设计一些开放性问题，如：“你能想到生活中哪些地方需要用到左右方位的知识？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的经验和想法。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，在“方位接力”游戏中，我会注意学生是否能够迅速而准确地找到左右方位，以及他们是否能够在小组合作中有效沟通。

-观察学生的眼神、表情和身体语言也是评价学生参与度的重要手段。如果学生表现出困惑或不适，我会及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会评价学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，我会观察学生在小组讨论中的发言次数、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议。

-我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助于他们反思自己在团队中的角色和表现。

4.实物操作评价

-通过实物操作，我可以评价学生对左右方位的实际应用能力。例如，我会让学生用小卡片或小棒来表示左右方位，并要求他们在实际物品上标记出左右。

-我会观察学生的操作是否准确，以