2023七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag第4课时教学实录（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第4课时教学实录（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图本课时教学设计旨在通过听说读写等多种教学活动，帮助学生巩固和运用本单元所学的有关地点、物品和方位的词汇及句型，提高学生的英语实际运用能力。通过游戏、情景对话等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时加强学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力活动和口语练习，提高学生对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的学校文化，拓宽学生的视野。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生的创新思维，通过设计开放性问题，激发学生的思维活力，鼓励他们提出自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇包括“schoolbag”、“pencilbox”、“ruler”等与学校物品相关的词汇，以及方位词如“onthedesk”、“inthebox”等。

2.句型运用：正确运用“Whereis...?”和“What'sthis/that?”等句型询问物品位置。

难点：

1.词汇运用：学生可能难以在真实语境中灵活运用新学的词汇。

2.情景对话：学生可能难以在对话中自然地运用所学句型。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆新词汇。

2.设计情景对话练习，让学生在模拟情境中练习使用句型。

3.利用游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。

4.对学生进行个别辅导，针对难点进行针对性练习，帮助学生突破学习瓶颈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标版》七年级英语上册教材，包含本课时相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校物品、教室布局等，以及相关视频片段，用于辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备标记有方位词的教具，如地图或教室平面图，以帮助学生理解方位词的运用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveaschoolbag?”来引起学生的兴趣，询问他们是否带了自己的书包。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的方位词，如“infrontof”、“behind”、“nextto”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示新词汇和句型，如“Whereismyschoolbag?”、“It'sonthedesk.”，并讲解其用法。

-举例说明：教师展示实物或图片，如书包、铅笔盒、尺子等，让学生通过观察来学习新词汇。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们互相询问对方物品的位置，如“Where'syourruler?”，以练习新句型。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在教室中寻找物品的场景，如寻找书包、铅笔等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，并给予个别指导，确保每个学生都能正确运用所学知识。

4.练习环节（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固所学词汇和句型。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，并给予必要的帮助和纠正。

5.游戏活动（约10分钟）

-学生活动：教师组织“FindtheSchoolbag”游戏，学生在教室中寻找藏起来的书包，找到后用英语描述其位置。

-教师指导：教师观察学生的参与度和游戏过程中的英语运用情况，适时给予鼓励和指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体会和遇到的困难，教师给予反馈和指导。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用英语描述自己房间的布局，并询问家人物品的位置。教学资源拓展1.拓展资源：

-地点方位词汇：介绍除了课本中的词汇之外，如“inthelibrary”、“ontheshelf”、“underthedesk”等常用方位词汇。

-学校物品图库：收集整理不同学校中常见物品的图片，如图书馆、实验室、体育馆的设施和用品，用于丰富课堂内容。

-地理信息系统（GIS）介绍：简要介绍GIS的基本概念，如如何使用地图表示不同地点的位置和关系。

-跨文化学校活动：提供一些不同文化背景下的学校活动案例，如节日庆祝、传统习俗等，以增进学生对学校文化的了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与学生年龄相仿的英文小说，其中包含丰富的校园场景和日常对话，鼓励学生通过阅读来提升英语水平。

-视频观看：推荐与学校生活相关的英文短片或纪录片，让学生在观看过程中学习地道的英语表达和校园文化。

-实地考察：组织学生参观本地学校，进行实地考察，让学生将所学知识应用到实际环境中，并了解不同学校的文化差异。

-口语角活动：鼓励学生在课外时间参加英语口语角活动，与来自不同背景的人交流，提高口语表达能力和跨文化交流能力。

-制作校园地图：让学生分组合作，利用所学方位词和地图知识，制作校园地图，增强学生对学校地理位置的理解。

-校园摄影大赛：鼓励学生用英语描述照片中的校园场景，如“Hereistheschoollibrary,wherewespendourstudytime.”，激发学生对英语的兴趣。

-创作短剧：让学生创作关于校园生活的短剧，将所学词汇和句型融入剧本，提高学生的语言组织和表演能力。

-互动学习平台：利用在线学习平台，让学生参与互动问答，通过游戏和挑战来巩固课堂所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地点方位词汇：onthedesk,inthebox,behindthechair,nexttothewindow,onthefloor,inthebag

-学校物品词汇：schoolbag,pencilbox,ruler,book,pen,notebook,eraser

②本文重点词汇：

-schoolbag（书包）

-pencilbox（铅笔盒）

-ruler（尺子）

-book（书）

-pen（钢笔）

-notebook（笔记本）

-eraser（橡皮）

③本文重点句型：

-Whereismyschoolbag?（我的书包在哪里？）

-It'sonthedesk.（它在桌子上。）

-What'sthis/that?（这是什么/那是什么？）

-Thisismypencilbox.（这是我的铅笔盒。）

-Thatismyruler.（那是我的尺子。）作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、句型改写和情景对话练习。

2.设计一个简单的校园地图，标出教室、图书馆、食堂等地点，并用英语描述每个地点的位置。

3.编写一个小故事，讲述一天中在校园里的活动，并确保故事中包含至少5个新学的方位词汇。

4.观察自己的学习用品，如书包、文具盒等，并用英语列出它们的名称和位置。

作业反馈：

1.及时批改作业：作业应在课后第二天完成批改，以确保学生能够及时获得反馈。

2.反馈方式：采用书面和口头相结合的方式进行反馈。

-书面反馈：在作业上用红笔标出错误，并在旁边写出正确的答案或修改建议。

-口头反馈：在课堂上，对作业中普遍存在的问题进行集中讲解，并针对个别学生的作业进行个别指导。

3.重点关注以下方面：

-词汇掌握：检查学生是否正确掌握了新学的方位词汇和学校物品词汇。

-句型运用：评估学生是否能够正确运用所学句型进行提问和回答。

-语法结构：检查学生句子中的语法结构是否正确，如时态、主谓一致等。

-内容连贯性：评估学生的故事内容是否连贯，逻辑是否清晰。

4.改进建议：

-对于词汇掌握不足的学生，建议他们在课后复习课本中的词汇表，并尝试用新学的词汇造句。

-对于句型运用不当的学生，建议他们在家中进行口语练习，尝试在不同情境中使用所学句型。

-对于语法错误，教师应耐心解释语法规则，并让学生通过练习来巩固。

-对于故事内容不连贯的学生，建议他们在写作时注意前后文的逻辑关系，确保故事内容的流畅性。

5.家长沟通：

-将学生的作业情况反馈给家长，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。

-建议家长在家中也鼓励学生进行英语学习，如一起看英语动画片、阅读英文书籍等。

-鼓励家长与学校教师保持沟通，共同关注学生的英语学习情况。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们学习了关于学校物品和方位的词汇，还有如何询问物品位置的句型。我觉得有几个地方挺成功的，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得今天的教学活动挺吸引学生的。我们用了角色扮演和游戏来练习新学的词汇和句型，学生们都很投入。我注意到，当他们在游戏中使用英语时，他们的自信心明显增强了。这让我觉得，通过实践活动来学习语言，效果真的不错。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，虽然能说出正确的单词，但句子结构不够完整，有时候语法也有错误。这说明我们在语法教学上还需要加强。我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的语法运用，通过一些简单的练习和游戏来帮助他们提高。

另外，我发现有些学生对于方位词的理解还不够牢固。比如，他们能说出“onthedesk”和“inthebox”，但当他们被问到“Whereisyourruler?”时，有些学生就会犹豫。这说明我们需要在教学中更加注重方位词的实际应用。

在教学管理方面，我觉得我做得还不错。我尽量让每个学生都有机会参与进来，而且我注意到，当学生犯错时，我能够及时纠正，并给予鼓励。但是