1三衢道中教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1三衢道中教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版语文三年级下册《三衢道中》一课。主要内容包括诗的朗读、背诵、理解诗歌意境以及作者的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在语文学习过程中已经掌握的诗歌阅读方法、朗读技巧以及情感体验等知识紧密相关。学生在本节课中，将运用已有知识，进一步理解和欣赏诗歌的美。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文本理解与鉴赏能力：通过学习《三衢道中》，提升学生理解和鉴赏古典诗歌的能力，感受古诗的语言美和意境美。

2.朗读与表达能力：通过朗读诗歌，锻炼学生的口语表达能力和语感，提高语言运用的准确性。

3.情感体验与审美能力：引导学生通过诗歌体会作者的情感，培养审美情趣，提升文化素养。

4.创意想象与思维能力：通过分析诗歌内容，激发学生的想象力，锻炼思维能力，培养创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：诗歌意境的理解与表达。

-具体细节：

-引导学生通过朗读诗歌，感受诗中的自然景物和情感氛围。

-通过分析诗中的意象，如“梅子黄时日日晴”中的“梅子黄”，让学生理解其象征意义和时令特征。

-强调诗句“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”中的对比手法，让学生体会作者对原有记忆与现实的对比。

2.教学难点

-难点内容：古诗中意象的理解和情感体验。

-具体细节：

-学生可能难以理解古诗中某些意象的深层含义，如“梅子黄时日日晴”中的“梅子黄”不仅是自然现象，也蕴含了诗人的情感。

-学生在体验诗人情感时，可能难以准确把握，需要教师引导学生通过具体诗句体会诗人的心境。

-诗歌中的对仗和押韵，如“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，学生可能难以掌握其技巧，需要教师通过示范和练习帮助理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的讲解和学生的互动讨论，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗中的情感，加深对诗歌的理解。

3.利用多媒体展示诗歌中的自然景物，如梅子黄、绿阴等，增强学生的视觉体验。

4.通过游戏形式，如诗歌接龙、诗歌填空等，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.使用图片和音乐辅助教学，帮助学生更好地感受诗歌的意境和氛围。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一首美丽的古诗《三衢道中》。这首诗描绘了诗人在三衢道中的所见所感，让我们一起走进这首诗，感受其中的美景和诗人的情感吧。

二、朗读诗歌，初步感知

1.我会先让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.然后，我会请几位同学上台朗读，让大家共同感受诗歌的美。

三、分析诗歌，理解意境

1.我会引导学生关注诗歌中的意象，如“梅子黄时日日晴”，让学生思考梅子黄是什么时候，为什么诗人会用“日日晴”来形容？

2.接着，我会引导学生分析“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这句诗，让学生体会诗人对原有记忆与现实的对比，以及黄鹂鸣叫带来的愉悦。

四、探究诗歌情感，体会诗人心境

1.我会引导学生思考诗歌中诗人所表达的情感，如对美景的喜爱、对家乡的思念等。

2.为了让学生更好地理解诗人的情感，我会结合诗人的生活背景，让学生了解诗人写这首诗时的情境。

五、诗歌背诵，巩固记忆

1.我会让学生跟读诗歌，逐步过渡到独立背诵。

2.为了提高背诵效果，我会采用分组背诵、接龙背诵等方式，让学生在互动中巩固记忆。

六、课堂小结，回顾重点

1.我会让学生回顾本节课的重点内容，如诗歌的意象、情感、意境等。

2.同时，我会引导学生总结学习方法，提高诗歌鉴赏能力。

七、布置作业，拓展延伸

1.我会布置以下作业：

-背诵《三衢道中》；

-搜集有关梅子的资料，了解梅子的文化内涵；

-结合自己的生活经历，写一篇关于家乡美景的短文。

2.通过这些作业，我希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的语文素养。

八、课堂总结

同学们，今天我们学习了《三衢道中》这首美丽的古诗。通过学习，我们了解了诗歌的意境、情感和意象，同时也体会到了诗人的生活背景和心境。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，提高自己的诗歌鉴赏能力。最后，让我们一起回顾一下本节课的重点内容：

1.诗歌的意象：梅子黄、绿阴、黄鹂等；

2.诗歌的情感：对美景的喜爱、对家乡的思念等；

3.诗歌的意境：自然美景与诗人情感的交融。

希望同学们在课后能够认真完成作业，拓展自己的知识面。下课！知识点梳理《三衢道中》知识点梳理：

一、诗歌背景

1.诗歌作者：曾几，南宋诗人。

2.诗歌创作背景：曾几在赴任途中，途径三衢道，写下此诗。

二、诗歌内容

1.诗歌标题：《三衢道中》。

2.诗歌结构：四句诗，每句七个字，属于七言绝句。

3.诗歌意象：梅子黄、日日晴、绿阴、黄鹂、山前、山后等。

4.诗歌情感：对自然美景的喜爱、对家乡的思念等。

三、诗歌意象分析

1.梅子黄：梅子黄时，正值初夏，诗人用“梅子黄时”描绘出季节特征。

2.日日晴：诗人用“日日晴”来形容天气，表现出旅途中的好心情。

3.绿阴：绿阴不减，形容山道两旁的树木茂盛，增添了一道美丽的风景。

4.黄鹂：黄鹂鸣叫，为寂静的山林增添了生机和活力。

5.山前、山后：山前山后，描绘出山道的曲折和风景的变换。

四、诗歌情感分析

1.对自然美景的喜爱：诗人通过描绘梅子黄、日日晴、绿阴、黄鹂等意象，表达了对自然美景的喜爱。

2.对家乡的思念：诗人在异乡旅行，看到美景时，不禁想起了家乡，流露出对家乡的思念之情。

五、诗歌鉴赏方法

1.理解诗歌意象：通过分析诗歌中的意象，把握诗歌的意境和情感。

2.体会诗人情感：结合诗人的生活背景和创作情境，体会诗人的情感。

3.领悟诗歌意境：通过诗歌的意象和情感，领悟诗歌的意境。

六、诗歌背诵与默写

1.背诵：要求学生熟练背诵《三衢道中》。

2.默写：要求学生在规定时间内默写诗歌内容。

七、拓展延伸

1.搜集有关梅子的资料，了解梅子的文化内涵。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于家乡美景的短文。板书设计①《三衢道中》板书设计

-诗歌标题：《三衢道中》

-作者：曾几

-诗歌形式：七言绝句

-核心意象：梅子黄、日日晴、绿阴、黄鹂

-情感基调：喜爱自然、思念家乡

②诗歌内容板书

-上联：梅子黄时日日晴

-下联：绿阴不减来时路

-横批：山前山后

③重点诗句板书

-“梅子黄时日日晴”：描绘季节，表达心情

-“绿阴不减来时路”：对比，强调记忆中的美景

-“添得黄鹂四五声”：增添生机，表达愉悦

④诗歌意境板书

-自然美景：梅子黄、绿阴、黄鹂

-情感氛围：宁静、愉悦、思乡

⑤学习目标板书

-理解诗歌意象

-体会诗人情感

-领悟诗歌意境

-培养诗歌鉴赏能力课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《曾几诗选》

学生可以通过阅读曾几的其他诗作，了解他的诗歌风格和创作背景，进一步感受他的诗歌魅力。

-视频资源：《南宋风物志》

通过观看视频，学生可以了解南宋时期的自然风光、风土人情，以及诗人的生活环境，有助于更好地理解诗歌中的意象和情感。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频，进行课外学习。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的心得体会，包括对诗歌意象的理解、对诗人情感的体会以及对诗歌意境的感悟。

-教师可以提供以下指导：

-推荐阅读材料：《曾几诗选》中的《西江月·夜行黄沙道中》、《题临安邸》等，让学生感受曾几诗歌的多样性和深度。

-视频观看指导：《南宋风物志》中的相关章节，如“临安城”、“西湖美景”等，引导学生关注南宋时期的社会生活和自然景观。

-解答疑问：学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-学生可以尝试以下活动：

-撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得。

-制作诗歌卡片，收集曾几的诗歌和相关资料，进行整理和展示。

-举办诗歌朗诵会，邀请同学和老师共同参与，感受诗歌的魅力。

-创作自己的诗歌，尝试模仿曾几的风格，表达自己的情感和思想。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了曾几的《三衢道中》，通过朗读、分析诗歌意象、体会诗人情感等方式，同学们对这首诗有了更深入的理解。

2.我们学习了如何鉴赏古诗，包括理解诗歌意象、体会诗人情感、领悟诗歌意境等。

3.通过学习这首诗，同学们感受到了大自然的美丽和诗人对家乡的思念之情。

当堂检测：

1.诗歌填空：

-《三衢道中》的作者是__________，这首诗的标题是__________。

-诗中“梅子黄时日日晴”一句，描绘了什么季节的景象？

-诗中的“绿阴不减来时路”一句，表达了诗人对什么的回忆？

2.选择题：

-以下哪一项不是《三衢道中》中的意象？

A.梅子黄

B.日日晴

C.绿阴

D.落花流水

-诗中的“添得黄鹂四五声”一句，表达了诗人怎样的情感？

A.喜欢自然美景

B.思念家乡

C.对未来的期待

D.对友人的思念

3.简答题：

-请简要分析《三衢道中》这首诗的意境。

-请结合诗中的意象，谈谈你对诗人情感的理解。

检测结束后，我会对学生的答案进行点评和总结，对正确答案进行肯定，对错误答案进行纠正，并引导学生思考如何更好地鉴赏古诗。同时，我会鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗，提高自己的语文素养。教学反思与改进教学反思：

今天上了《三衢道中》这首诗，感觉整体上课堂氛围不错，同学们参与度也高。但是，在回顾教学过程时，我发现自己还有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在理解诗歌意象时存在困难。比如“梅子黄时日日晴”，他们可能对“梅子黄”这个意象的理解不够深入。这可能是因为他们对古诗中的自然景物描写不够熟悉，或者对季节变化的感知不够敏锐。在今后的教学中，我打算增加一些关于自然景物和季节特点的背景知识介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，课堂上的讨论环节，虽然同学们都积极参与，但个别学生的发言还不够流畅，表达不够清晰。这可能是因为他们对诗歌的感悟不够深刻，或者缺乏足够的语言表达能力。为了提高学生的语言表达能力，我计划在接下来的教学中，增加一些诗歌朗诵和口头表达练习，让学生在不断的实践中提升自己的表达能力。

再者，我在讲解诗歌情感时，可能过于依赖教师的讲解，而没有充分调动学生的主观感受。在今后的教学中，我会更多地引导学生自己体会诗歌的情感，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中感受诗歌的韵味。

改进措施：

1.增加背景知识介绍：在讲解诗歌之前，我会提前准备一些关于自然景物和季节特点的背景知识，通过图片、视频等形式，让学生在直观感受中理解诗歌意象。

2.加强口语表达训练：我会设计一些诗歌朗诵和口头表达的活动，让学生在课堂上进行练习，提高他们的语言表达能