第十三章《内能》第二节 内能 教学设计 -2024-2025学年人教版物理九年级上学期

第十三章《内能》第二节内能教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级上学期科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十三章《内能》第二节内能教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级上学期设计意图本节课旨在通过实验和讨论，帮助学生理解内能的概念，掌握内能的转化和传递方式，并能运用所学知识解释生活中的现象。通过设计贴近学生生活的实例，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。核心素养目标培养学生科学探究精神，提升观察、实验、分析问题的能力。通过内能概念的学习，增强学生对能量转化和守恒的理解，培养其运用物理知识解释自然现象的能力。同时，引导学生关注科学、技术、社会、环境的关系，提高学生的科学素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①内能的概念及其与温度、状态的关系；

②内能的转化和传递方式，包括做功和热传递；

③内能计算的基本原理和应用。

2.教学难点，

①理解内能作为能量形式的存在，以及它与宏观物理量的区别；

②掌握内能转化和传递的具体过程，如热机工作原理；

③将内能的概念应用于实际问题的分析和解决，如解释物体温度变化和热现象。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如温度计、热源、冷源、不同状态的物质等）。

课程平台：物理教学软件、在线教学平台。

信息化资源：内能相关动画演示、教学视频、在线实验模拟。

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于自然界中热量传递的短片，如太阳照射下沙子的升温过程。

-提问：我们是如何感受到温度的变化的？这些温度变化是由什么引起的？

-学生讨论并分享自己的观察和想法。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解内能的概念：物体的分子由于无规则运动而具有的能量称为内能。

-解释内能与温度、状态的关系，通过实验演示不同状态下物质内能的变化。

-引入热传递的概念，讲解做功和热传递两种内能的转化方式。

-使用动画或视频展示热机工作原理，解释内能转化为机械能的过程。

3.师生互动环节（10分钟）

-提问：什么是热传递？做功和热传递在改变物体内能方面有何区别？

-学生回答问题，教师总结并强调关键点。

-分组讨论：如何利用热传递解决生活中的实际问题？

-学生汇报讨论结果，教师点评并补充。

4.巩固练习（10分钟）

-进行内能相关的基础计算练习，如计算不同物质的内能变化。

-分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

5.课堂提问（5分钟）

-提问：内能是如何在物体间传递的？举例说明。

-学生回答，教师引导学生思考并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调内能的概念和转化方式。

-提出拓展问题：如何利用内能进行能量储存和利用？

-学生讨论，教师点评并给出可能的答案。

7.课后作业布置（2分钟）

-布置课后作业，包括内能相关计算题和简答题。

-提醒学生复习本节课内容，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟知识点梳理1.内能的概念

-物体的分子由于无规则运动而具有的能量称为内能。

-内能是物体内部所有分子动能和分子势能的总和。

2.内能与温度的关系

-物体的温度越高，其内能越大。

-温度是衡量物体内能大小的一个宏观物理量。

3.内能与状态的关系

-物体的内能与其所处的状态有关，如固态、液态、气态。

-同一物质在不同状态下，内能不同。

4.内能的转化

-内能可以通过做功和热传递两种方式转化为其他形式的能量。

-做功：通过力的作用使物体发生位移，内能转化为机械能。

-热传递：通过温度差使热量从高温物体传递到低温物体，内能转化为热能。

5.内能的传递

-内能的传递方式主要有两种：做功和热传递。

-做功：通过力的作用使物体发生位移，内能转化为机械能。

-热传递：通过温度差使热量从高温物体传递到低温物体，内能转化为热能。

6.热传递的方式

-热传递的三种方式：传导、对流、辐射。

-传导：热量通过物体内部的分子碰撞传递。

-对流：热量通过流体（液体或气体）的流动传递。

-辐射：热量通过电磁波的形式传递。

7.热机工作原理

-热机是利用内能转化为机械能的装置。

-热机的工作原理：通过高温高压气体推动活塞做功，将内能转化为机械能。

8.内能的应用

-内能的应用广泛，如热机、空调、冰箱等。

-利用内能进行能量储存和利用，如太阳能电池、地热能等。

9.内能的守恒定律

-内能的守恒定律：在一个封闭系统中，内能的总量保持不变。

-内能的转化和传递过程中，内能的总量不变。

10.内能与能量的转化和守恒

-内能是能量的一种形式，与其他形式的能量可以相互转化。

-能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量的总量保持不变。内容逻辑关系1.内能的概念与性质

①内能定义：物体内部所有分子动能和分子势能的总和。

②内能与温度的关系：温度越高，内能越大。

③内能与状态的关系：不同状态下，同一物质的内能不同。

2.内能的转化

①做功：内能转化为机械能。

②热传递：内能转化为热能。

③热机工作原理：内能转化为机械能。

3.内能的传递

①热传递方式：传导、对流、辐射。

②传导：热量通过物体内部分子碰撞传递。

③对流：热量通过流体流动传递。

④辐射：热量通过电磁波传递。

4.内能与能量守恒

①内能守恒定律：封闭系统中内能总量不变。

②能量转化：内能与其他形式能量相互转化。

③能量守恒定律：封闭系统中能量总量不变。

5.内能的应用

①热机：利用内能转化为机械能。

②空调、冰箱：利用内能进行制冷和制热。

③太阳能电池：利用内能进行能量储存和利用。

6.内能的测量与计算

①内能测量：通过温度计等工具测量。

②内能计算：根据物质的状态和温度计算内能变化。教学反思与总结这节课，我主要围绕内能的概念、转化和传递进行了教学。回顾整个过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些不足。

首先，导入环节的设计我比较满意。通过播放短片和提问，激发了学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。我发现，当学生们对某个现象产生好奇时，他们的学习积极性会大大提高。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论与实际相结合，通过实验和动画演示，让学生更加直观地理解内能的概念。我发现，这种方式对于九年级的学生来说比较有效，他们能够更好地理解和记忆。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并给予他们充分的表达机会。这样的互动让我看到了学生的思考过程，也让我了解他们对知识的掌握程度。不过，我也发现部分学生在回答问题时表达不够清晰，这说明我在课堂上应该更加注重培养学生的表达能力。

巩固练习环节，我通过布置一些基础的计算题和简答题，帮助学生巩固所学知识。在这个过程中，我发现学生对内能的计算和理解还存在一些困难，这需要我在今后的教学中加强辅导。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，引导学生思考内能的更多应用。学生的回答让我感到惊喜，他们能够将所学知识运用到实际情境中。

1.部分学生对内能的概念理解不够深入，需要我在今后的教学中加强讲解和辅导。

2.学生在课堂上的表达能力有待提高，我会在课堂上多给予他们锻炼的机会。

3.在课堂管理方面，我发现有些学生注意力不集中，我需要找到更有效的方法来吸引他们的注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重对内能概念的深入讲解，通过多种教学手段帮助学生理解。

2.我会设计更多互动环节，让学生在课堂上多发言，提高他们的表达能力。

3.我会尝试不同的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。重点题型整理1.题型一：解释现象

-题目：为什么冬天的时候，金属会变得很脆？

-答案：冬天温度降低，金属的分子间距离增大，分子间的相互作用力减弱，导致金属变得脆。

2.题型二：计算题

-题目：一个质量为0.2kg的物体，温度从20℃升高到100℃，物体吸收了多少热量？（比热容为c=4.18J/(g℃)）

-答案：物体吸收的热量Q=mcΔT=0.2kg×4.18J/(g℃)×(100℃-20℃)=6696J

3.题型三：选择题

-题目：以下哪种情况会导致物体的内能增加？

A.物体从高处落下

B.物体在阳光下加热

C.物体放入冷水中

D.物体在真空中放置

-答案：B.物体在阳光下加热

解析：阳光加热物体，使物体温度升高，内能增加。

4.题型四：判断题

-题目：内能和机械能是可以相互转化的。

-答案：正确

解析：内能可以通过做功转化为机械能，反之亦然